Использование электронных приложений к учебникам

21 век-эпоха информационного общества. Учитель, идущий в ногу со временем,

сегодня психологически и технически должен быть готов использовать информационные

технологии в преподавании.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

начального общего образования одним из требований является то, что каждое

образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками или учебниками с

электронными приложениями, являющимися их составной частью.

Наше образовательное учреждение обеспечено такими учебниками с электронными

приложениями, и я бы хотела поделиться своим опытом работы с ними.

Я работаю по учебникам образовательной системы «Школа России», веду 1 класс

и без преувеличения можно сказать, что электронные приложения к учебникам оказывают

мне неоценимую помощь в работе.

Эти приложения являются интерактивным мультимедийным компонентом УМК

«Математика» авторы М.И. Моро, С.И.Волкова, «Русская азбука» В.Г.Горецкого,

В.А.Кирюшкина, «Окружающий мир» А.А Плешакова, «Русский язык» автор

В.П.Канакина, «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова.

Если в целом рассматривать электронные приложения, то можно сказать, что это

аналог учебников, где представлены те же темы и частично их содержание, но в

анимационной форме, что позволяет учителю проводить интересные уроки и повысить

уровень мотивации учащихся.

Электронные приложения состоят из уроков, соответствующих темам учебников,

все уроки сгруппированы по разделам, что позволяет быстро находить нужную

информацию и работать с ней.

В электронные приложения включены огромное количество мультимедиа

ресурсов различных типов, расширяющих информационно - образовательное

пространство УМК:

- фотографии

- анимации

- видеофрагменты

- интерактивные игры

- тесты

Отдельные разделы приложений включают итоговые тесты, позволяющие

проверить знания учащихся, полученные в течение года.

Считаю, что учителю необходимо обратить особое внимание на использование

электронного приложения к «Азбуке». Оно не только поддерживает позитивное

эмоциональное отношение к учебному материалу, но и создает предпосылки к

дальнейшему использованию ИКТ в учебном процессе и в самостоятельной деятельности

детей по поиску и отбору информации при выполнении исследовательских заданий и

проектов.

Электронные ресурсы, имеющиеся в данном приложении, весьма разнообразны.

Приложение открывается экраном со всеми буквами русского алфавита и любой этап

урока можно оживить внедрением новых технических средств.

С помощью приложения мы изучаем новый материал на уроке. Например, знакомство

с гласным звуком и буквой (у). Можно организовать работу с предметными картинками,

проанализировать слого - звуковые схемы, а в результате, учащиеся получают знания как

бы незаметно для них, играючи.

Как современное средство наглядности, учитель может использовать сюжетные

картины, игры, например:

-в названии какого насекомого спрятался звук (у)

- найдите 8 слов со звуком (у)

В силу возраста, ребятам очень нравится смотреть мультфильмы и запоминать слова

с новым звуком.

Для закрепления изученного материала по данной букве используются задания:

- читаем вместе,

- составьте рассказ по сюжетным картинкам.

На уроках письма эффективным средством наглядности становятся анимированные

прописи. Письмо печатной буквы у, заглавной и строчной буквы у.

С помощью приложений учитель может организовывать повторение тем,

вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.

Электронные приложения удобны тем, что есть возможность тиражирования, в

данном случае можно распечатать алфавит, предметные, сюжетные картинки, различные

задания.

Использование электронных приложений активизирует внимание учащихся,

усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание,

развивает воображение и фантазию.

Если в классе имеется несколько персональных компьютеров, то это позволяет

расширить возможности использования данного ресурса, осуществить

дифференцированный подход: слабые учащиеся работают с учителем, сильные -

выполняют индивидуальные задания, можно организовать работу в группах, в парах.

. При работе с пособием дома учащийся может самостоятельно или с родителями в

занимательной, доступной форме повторить теоретический материал и выполнить

упражнения с самопроверкой.

Мультимедиа ресурсы сочетают в себе динамику, звук и изображение, т.е. те

факторы, что позволяет легче заинтересовать и обучить ученика. Более того, электронные

приложения дают возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал

исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить

урок так, чтобы добиться максимального эффекта.