Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя школа №6» п.Энем

Тахтамукайского района Республики Адыгея

МАСТЕР - КЛАСС ПО ТЕМЕ:

«Самостоятельное изучение нового материала на уроках физики в группах с помощью электронного и обычного учебников »

.

Учитель физики МБОУ СШ №6 п.Энем

Нехай Тамара Магомедовна

2015г.

Мой девиз: Когда не знаешь, что делать – сделай шаг вперед!

Истина древних

Цель мастер - класса:

обобщить и распространить методику работы по данной теме;

продемонстрировать приемы и методы, используемые в процессе изучения нового материала по физике;

оценить уровень результативности данного метода.

Постановка задач мастер - класса: сегодня в конце мастер-класса вы сможете:

объяснить, в чем сущность предлагаемой методики изучения нового материала по физике;

видеть целесообразность и возможности применения технологии изучения нового материала на своих уроках.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивное учебное пособие, учебник.

Введение в мастер-класс.

Главный принцип моей работы: Счастье для учителя – это когда тебя понимают ученики!

Очень важным и принципиальным в работе учителя я считаю, необходимость создания своей системы обучения, пригодной для себя и своих учеников, основанной на взаимопонимании, которая приводит к усвоению учебного материала учащимися.

В построении современных уроков огромная роль отводится добыванию знаний самими учащимися. Понятно, что такие знания гораздо прочнее и надежнее. Конечно, самостоятельной работе учащихся на уроке всегда отводилась большая роль, но если говорят ребенку « прочитай вот это» , и он знает , что оценку он за эту работу, во всяком случае на этом уроке он не получит ,то и работать ему совсем не хочется. Поэтому я предлагаю такую организацию работы.

Просматривается материал темы по электронному учебнику (основные положения, анимации , иллюстрации и т.д.) без особых комментариев. На доске выписываются (или проецируются на экран) вопросы к параграфу учебника , который нужно изучить на уроке. Класс делится на команды по 4 человека. Каждая команда выбирает себе капитана. Капитан организует деятельность команды, т.е. решает, как она будет работать : каждый самостоятельно ищет ответы в учебнике на все вопросы или разбирает один конкретный вопрос, который ему достается, а потом рассказывает о нем всей команде. Нужно, чтобы за ограниченное время (например, за 10 мин) все члены команды узнали ответы на все вопросы.

Проверяется результат так. Та команда, которая первая достигла цели , получает право первым отвечать. Задаю любой из предложенных вопросов любому члену команды. Потом следуют и остальные вопросы. Если вызванный отвечает на вопрос , то всем членам команды выставляется оценка «5». Если кто-то не может ответить, то у него есть право попросить помощи у команды, но тогда ее члены получат по оценке «4». Если команда не знает ответа на два вопроса, то всем – оценка «3». В том случае, если каждый вопрос не остался без ответа, и члены команды получили оценки «5» или «4», тогда ребята этой команды помогают учителю и оценивают знания других.

Применяю этот прием в разных классах с 7 по 11 . Конечно, как и в любом вопросе важно не переборщить; не ко всякому материалу можно так подойти и не в любом классе.

Что дает этот подход к изучению нового материала?

Чего я достигаю?

Во- первых, ребята усваивают новый материал на уроке.

Во- вторых , учатся работать с книгой ( что является достаточной проблемой на сегодня) и компьютером.

В - третьих, в работу втягиваются слабые учащиеся, так как чувствуют ответственность за свою команду.

В- четвертых, этот метод развивает инициативу, открывает простор для творческого поиска.

Фрагмент урока – изучение нового материала.

8 класс

Тема урока: Виды теплопередачи.

Цели и задачи урока: знакомство с видами теплопередачи ;

знать в каких веществах, как и почему происходит тот или иной вид теплопередачи;

формирование умения работать в группе, представлять

и отстаивать свои взгляды и убеждения;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа

и отбора информации с использованием различных

источников и новых информационных технологий для

решения познавательных задач;

расширение научных взглядов учащихся.

После ознакомления с материалами электронного и обычного учебников, ребята по группам должны за 7 минут подготовить ответы на вопросы.

Вопросы группам:

1-2 группы 3-4 группы 5-6 группы

↙ ↓ ↘

теплопроводность конвекция излучение

Теплопроводность (вопросы 1-2 группе):

1.Что такое теплопроводность?

2.Как происходит передача энергии по металлической проволоке?

3.Объясните опыт, показывающий , что теплопроводность меди больше, чем теплопроводность стали?

4.Какие вещества имеют наибольшую и наименьшую теплопроводность? Где их применяют?

5.Почему мех, пух, перья на теле животных и птиц, а также одежда человека защищают от холода?

6. Почему выражение «шуба греет» неверно?

Конвекция (вопросы 3-4 группе)

1.В чем состоит явление конвекции?

2.Объясните, как происходит нагревание воды в колбе, поставленной на огонь.

3.Объясните, как и почему происходит перемещение воздуха над нагретой лампой.

4.Чем отличается естественная конвекция от вынужденной конвекции?

5.Почему жидкости и газы нагревают снизу?

6.Почему конвекция невозможна в твердых телах?

Излучение (вопросы 5-6 группе)

1.Как на опыте показать передачу энергии излучением?

2.Какие тела лучше, а какие хуже поглощают энергию излучения?

3.Как учитывает человек на практике различную способность тел поглощать энергию излучения?

4. Почему можно утверждать , что от Солнца к Земле энергия не может передаваться конвекцией и теплопроводностью?

5.Приведите примеры, показывающие, что тела с темной поверхностью сильнее нагреваются излучением, чем светлые.