Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 «Чебурашка» г.Омутнинска Кировской области

МАТЕРИАЛ
На Всероссийский конкурс 
для педагогов ДОУ «Альманах педагога»

Номинация: "Лучшая методическая разработка по ФГОС"

Выполнила:
Кудрявцева Валентина Афанасьевна,
Старший воспитатель

2016
Открытое интегрированное занятие для педагогов ДОУ в подготовительной к школе группе.
Тема: «Времена года: зима-весна»
Цель:  развивать речь детей в процессе продуктивной и игровой деятельности, рассматривания картин, диалоге с воспитателем.
Задачи:
1.	Закрепить представления о сезонных изменениях в природе: признаках зимы и весны;
2.	Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей (перелетные, зимующие, грачевник);
3.	Совершенствовать умение составлять рассказ по картине, придерживаясь плана;
4.	Развивать эстетическое восприятие и отношение к искусству.
5.	Воспитывать уважение друг к другу и окружающим.
6.	Воспитывать любовь к природе.
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые
Оборудование: проектор, экран, компьютер, «черный ящик»,  презентация с картинами о весне и зиме, раздаточные картинки для детей, фломастеры.
Ход занятия:
I часть
Ведущий:  Ребята,  я вижу вас каждый день, знаю по именам, а вы меня знаете? Как меня зовут? 
Ответы детей.
Ведущий: Сегодня я хотела бы  побеседовать с вами о временах года, признаках зимы и весны. И приглашаю  вас  на  игру «Что? Где? Когда?»  Вы знаете, что это за игра? 
Ответы детей.
Ведущий:   В этой игре есть правила:
1.	Играющие (знатоки) отвечают на вопросы зрителей.
2.	Помогать знатокам, когда они выполняют задание, зрителям нельзя.
3.	В конце игры победителей ждет приз.
II  часть
Ведущий: Итак, первый раунд!  Звучит музыка,  занимайте места за игровым столом!  Уважаемые игроки, что вы видите на столе? 
Ответы детей.
Ведущий: Найдите конверт № 1. Внимание на экран. Против вас играет, а впрочем, вам знаком этот педагог? Кто это? 
Ответы детей.
/На слайде фото /
Ведущий: Подойдите к Наталье Владимировне  и вежливо попросите прочитать задание!
Дети выполняют просьбу ведущего.
Наталья Владимировна:
Отгадайте загадку-
Была белая, седая,
Пришла с солнцем, капелью,
Румяная и молодая!
О чем эта загадка?
Ведущий: Спасибо,  Наталья Владимировна!
Дети: Эта загадка о временах года: зиме и весне.
Ведущий: Какие признаки зимы вы знаете?
Ответы детей.
Ведущий: Задание «Разложи картинки правильно»
Цель: распределить картинки  по признакам: зима, весна.
Можно советоваться друг с другом, помогать друг другу, если что-то не выходит!
Ведущий: Расскажите, почему вы  так распределили картинки? 
Ответы детей.
Игровая пауза «Бывает какой…»
Цель: подобрать определения к слову «весна», «зима». Ведущий передает мяч. Тот у кого мяч, дает определение.
Какой бывает весна? – Теплой, холодной, дождливой, хмурой, солнечной…
Какой бывает зима? – Морозной, вьюжной, холодной, белоснежной…
Ведущий: Подобрали красивые слова о зиме и весне. Объясните, что значит выражение «Весна не за горами». 
Ответ детей: «Весна не за горами» означает, что она где-то близко.
III часть                                   
Ведущий:  Уважаемые знатоки, 2 раунд!     Внимание, против вас играет…
/На экране фото/
Узнаёте, кто это?
Дети: Заведующий детского сада Елена Олеговна!
Ведущий: Передайте, пожалуйста, конверт Елене Олеговне.
Дети выполняют просьбу ведущего.
Елена Олеговна:  Объясните, что значит зимующие и перелетные птицы?
Дети: Зимующие птицы остаются на зиму в нашем краю, никуда не улетают. Перелетные – от слова перелетать. Перелетные птицы возвращаются к нам из теплых стран.
Ведущий: Рассмотрим карточку с птицами. Какие птицы вам знакомы? Какие из них зимующие, какие перелетные?
Ответы детей.
Дидактическая игра «Зимующие или перелетные?»
Цель: определить на карточке, где зимующие и перелетные птицы, обвести фломастером перелетных птиц.
Ведущий:  каких  перелетных  птиц вы отметили? Назовите.
Ответы детей.
Ведущий: Спасибо за игру! 
Музыкальная пауза: 
Цель: дать возможность отдохнуть.
Задача: узнать песню «О весне» по вступлению и исполнить ее.
IV часть                                 
Ведущий:   Уважаемые знатоки, 3 раунд!      Против вас играет…
|Фото на экране/  
Дети: Ольга Анатольевна! Она работает руководителем по изобразительной деятельности.
Передайте Ольге Анатольевне конверт и попросите прочитать задание.
Дети выполняют просьбу ведущего.
Ольга Анатольевна:
Нарисовал художник дом,
Потом портрет, еще пейзаж…
И то, что он нарисовал,
Мы видим в комнате у нас (картина.)
Задание: Составьте рассказ по картине.
/На экране появляются картины: К. Соврасова «Грачи прилетели»
И.Грабаря «Февральская лазурь». Дети садятся на стульчики перед экраном/
Воспитатель: Внимательно рассмотрите картины.
/Молчаливое рассматривание картин детьми. Ведущий задает  вопросы педагогам: назовите, кто автор картин, как они называются и в каком году были написаны/

Вопросы к детям:  какому времени года посвящены эти картины?   К какому жанру относятся картины? Выберите одну из картин, которая вам нравится больше всего, по ней мы будем составлять рассказ.
Что интересного увидел художник и изобразил на своей картине? Что изображено на переднем плане? Расскажите о грачах, что они делают? Место, где селятся грачи, называется грачевник (словарная работа). 
Что вы видите на заднем плане?  Представьте, что вы попали в картину, что вы услышали? Почему грачи выбрали именно это место для строительства грачевника? Какие краски использовал художник? Как бы вы назвали картину? Нравится ли вам эта картина?
Ведущий: Составим план рассказа:
1.	Назвать время года.  Что так взволновало художника, что он изобразил это в своей картине?
2.	Что нарисовано на переднем  плане?
3.	Что нарисовано на заднем плане?
4.	Какие краски использовал художник?
5.	 Отношение к картине.
Рассказы  детей по картине.
Спасибо, дети. 
Занимаем места за игровым столом. Внимание!
IV часть                               /Звучит музыка/
                              Ведущий  вносит «Черный ящик»
Ведущий: Здесь лежит то, что чаще всего дети ждут на праздниках! 
Дети: Угощение! 
Ведущий: Его вы возьмете в группу.
Рефлексия: Какой теме была посвящена наша игра? Что было самым интересным? Что показалось трудным?  Мне понравилось, что вы были активными, внимательными и помогали друг другу. Вы справились со всеми заданиями.  Вот имена победителей…
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: «Зима-Весна»
Цель: развивать речь детей в процессе продуктивной и игровой деятельности, рассматривания картин, диалоге с воспитателем.
Возраст детей: 6-7 лет
Интеграция образовательных областей: «Развитие речи», «Познание», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Виды деятельности: коммуникативная,  игровая, продуктивная, музыкально-художественная
Тип деятельности: игровой. В форме телевизионной игры «Что? Где? Когда?»
Форма организации: подгрупповая
Оборудование: 4 стола,  6 стульев, компьютер, экран, проектор, презентация, карточки и картинки для детей (распредели признаки весны и зимы), аудиазапись музыки Штрауса, «черный ящик», конверты с заданиями, сова.
Методы и приемы работы с детьми: загадки, дидактическая игра «Разложи картинки», «Обведи перелетных птиц», «Какой бывает…»,  беседа о признаках зимы и весны, беседа по картине.
Программное содержание
Задачи
занятия	Развитие речи	Познание	Коммуникация	Художественно-эстетическое развитие	
Образовательные	Совершенствовать умение составлять рассказ по картине, придерживаясь плана.
Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей (перелетные, зимующие, определения зимы и весны).

	Закрепить представления о сезонных изменениях: признаках зимы и весны, зимующих и перелетных птицах.
	Способствовать вовлечению детей в разговор.	Продолжать знакомить детей с произведениями живописи.	
Воспитательные	Воспитывать уважение друг к другу и окружающим, любовь к природе.	
Развивающие	Развивать эстетическое восприятие и эстетическое  отношение к искусству;
Развивать психические процессы: внимание, воображение, речь, мышление.	

Технологическая карта интегрированного мероприятия
Этапы занятия	Содержание заданий	Деятельность педагога	Деятельность детей	Форма организации детей	Результат	
Самоопределение к деятельности	Постановка учебной задачи

Мотивация к деятельности	Приглашает к беседе о временах года: зиме и весне.

Предложение сыграть в игру «Что? Где? Когда?»

Знакомит с правилами игры	Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, знакомятся с условиями проведения игры.	Стоят около воспитателя	Дети смотивированы на дальнейшую деятельность	
	Музыка

		Слушают, проявляют внимание, интерес	Стоят 	Проявляют интерес, дальнейшая мотивация на игру	
Основная часть	Первый раунд

Загадка

Дидактическая игра «Разложи картинки: где зима, где весна?»	Загадывает загадку: 
Была белая, седая,
Пришла с солнцем, капелью,
Румяная и молодая!

 Дает задание разложить картинки  в ряд по временам года.
	Слушают и отгадывают загадку.

Раскладывают картинки и рассказывают о признаках зимы и весны	Стоят около стола

Сидят за столом	Идет развитие психических процессов: внимания, воображения, речи, мышления
Закрепляют представления о сезонных изменениях: признаках зимы и весны	
Основная часть	Дидактическая игра «Подбери определение»	Воспитатель уточняет  какой бывает зима, весна	Называют определения	Стоят в кругу	Обогащают природоведческий словарь.	
	Объяснение  устойчивого выражения	Просит объяснить выражение: «Весна не за горами?» 	Объясняют выражение	Стоят в кругу	Вступают  в разговор.	
	Вопрос о зимующих и перелетных птицах	 Что значит зимующие и перелетные птицы?	Слушают вопрос и отвечают на него	Сидят за столом	Обогащается природоведческий словарь детей (перелетные, зимующие)	
	Дидактическая игра «Зимующие или перелетные?»	Объясняет правила игры 
	Выполняют задание, обводят фломастером перелетных и зимующих птиц	Сидят за столом	Закрепляют знания о зимующих и перелетных птицах. 
	
	Музыкальная пауза	Исполняет песню вместе с детьми	Исполняют песню о весне	Стоят	Смена деятельности способствует повышению умственной и физической работоспособности, предупреждению утомления.	
	Загадка  (авторская)	Нарисовал художник дом,
Потом портрет, еще пейзаж…
И то, что он нарисовал,
Мы видим в комнате у нас (картина)	Слушают загадку	Стоят	Развивать психические процессы: внимание, воображение, речь, мышление..
Загадка – гимнастика для ума	
	Рассматривание картин	Вопросы к детям	Дети отвечают на вопросы, выбирают одну картину для составления рассказов, составляют план рассказа	Сидят напротив экрана	Совершенствуется умение составлять рассказ по картине, придерживаясь плана.
	
	«Черный ящик» - воспитатель вносит под музыку Штрауса	Загадывает загадку о том, что лежит в «черном ящике»	Отгадывают загадку.	Сидят на стульях	Поддерживается интерес к занятию.	
	Рефлексия	Задает вопросы: что понравилось, что интересно, что трудно. 	Дети отвечают на вопросы воспитателя	Стоят в кругу	Подводит итог занятия.