Геймификация в цифровой среде: мотивация и учёт личных интересов у

ченика (на примере платформы Duolingo)

Введение

В эпоху цифровизации образования геймификация становится ключевым инс

трументом повышения вовлечённости и эффективности обучения. Суть подх

ода в использовании игровых механик в неигровых контекстах для формиров

ания устойчивой мотивации.

Актуальность темы обусловлена:



ростом цифрового потребления среди учащихся;



необходимостью удержания внимания в условиях информационной перег

рузки;



потребностью в персонализации образовательного процесса.

Цель статьи —

проанализировать, как механизмы геймификации в Duolingo решают задачи

мотивации и учёта индивидуальных интересов учащихся.

1. Теоретические основы геймификации в образовании

Геймификация —

внедрение игровых элементов (очков, уровней, наград, соревнований) в образ

овательный процесс для:



повышения внутренней мотивации;



формирования привычки к обучению;



визуализации прогресса;



снижения тревожности при ошибках.

Ключевые принципы:



Автономность — право на выбор и ошибку;



Ценность — связь заданий с реальными навыками;



Прогрессия — поэтапное усложнение;



Обратная связь — мгновенный отклик на действия;



Социальность — возможность сравнения и сотрудничества.

2. Механизмы геймификации в Duolingo

Платформа использует комплекс игровых элементов, адаптированных под из

учение языков:

1.

Система уровней и опыта (XP)



Каждый урок приносит очки опыта.



Накопление XP повышает уровень профиля.



Визуальный прогресс стимулирует продолжение занятий.

2.

Полоса достижений (Streak)



Подсчёт дней подряд, когда пользователь занимался.



Награды за поддержание «полосы» (например, 100 дней).



Push-уведомления с напоминанием: «Ваша полоса —

45 дней! Не прерывайте!».

3.

Виртуальная валюта (Lingots)



Награда за выполнение целей (например, 10 уроков).



Возможность тратить на персонализацию аватара или бонусы.



Создаёт ощущение «заработанного» вознаграждения.

4.

Таблицы лидеров



Еженедельные соревнования с друзьями или глобальным рейтингом.



Ранжирование по набранным очкам.



Стимулирует здоровую конкуренцию.

5.

Миссии и челленджи



Краткосрочные задания (например, «Выучите 20 новых слов за 3 дня»).



Ограниченные по времени события («Марафон выходного дня»).



Разнообразие рутинных упражнений.

6.

Персонализация аватара



Настройка внешности, одежды, питомцев.



Покупка элементов за Lingots.



Усиливает эмоциональную привязанность к платформе.

7.

Мгновенная обратная связь



Цвета: зелёный — верно, красный — ошибка.



Звуковые эффекты при правильных ответах.



Пояснения к ошибкам («Правильно: I eat, а не I eats»).

8.

Адаптивное обучение



Алгоритмы подстраивают сложность под прогресс пользователя.



Повторение проблемных тем через интервальное повторение.



Персональные рекомендации («Вам стоит повторить времена глаголов»).

3. Мотивация через учёт личных интересов

Duolingo персонализирует опыт за счёт:



Выбора языков и целей

Пользователь сам определяет, какой язык учить и зачем (путешествия, раб

ота, хобби).



Гибкого графика

Можно заниматься 5 мин/день или 1 час — система адаптируется.



Контекстных заданий

Темы отражают реальные ситуации: «Заказ еды в ресторане», «Разговор в

аэропорту».



Вариативности контента

Аудио, картинки, тексты, диалоги — для разных типов восприятия.



Персональных напоминаний

Уведомления учитывают время активности пользователя («Пора заняться

испанским!»).

4. Эмпирическое исследование: опрос пользователей Duolingo

Методика:



Онлайн-анкета (N = 200), возраст 16–45 лет.



Вопросы о мотивации, восприятии геймификации, регулярности занятий.



Шкала Лайкерта (1–5 баллов).

Результаты опроса (табл. 1):

Таблица 1. Оценка элементов геймификации (в % от опрошенных)

Выводы по опросу:



83% пользователей занимаются регулярно благодаря «полосе достижени».



61% отметили, что соревнования с друзьями повышают вовлечённость.



78% считают, что мгновенная обратная связь уменьшает страх ошибок.

5. Критический анализ: ограничения и риски

Проблемы геймификации в Duolingo:



Фокус на количестве, а не качестве —

пользователи «гонятся» за очками, не углубляясь в грамматику.



Привыкание к наградам — мотивация падает при отсутствии бонусов.



Соревновательность может вызывать стресс у интровертов.



Ограниченная персонализация —

алгоритмы не всегда учитывают стили обучения (визуал/аудиал).

Рекомендации по улучшению:



Добавить настройки «режим без соревнований».

Элемент

Сильно мотивиру

ет

Умеренно мотивиру

ет

Не влия

ет

Полоса достижений (Stre

ak)

68%

25%

7%

Таблицы лидеров

42%

38%

20%

Lingots и покупки

55%

30%

15%

Миссии/челленджи

72%

22%

6%

Персонализация аватара

48%

40%

12%



Ввести углублённые курсы для мотивированных пользователей.



Расширить обратную связь (разбор ошибок с примерами из жизни).

7. Практические выводы для образовательных платформ

Что можно перенять из Duolingo:

1.

Простота старта — минимум барьеров для начала занятий.

2.

Микрообучение — уроки по 5–10 мин.

3.

Визуализация прогресса — графики, уровни, значки.

4.

Социальность — совместные челленджи.

5.

Адаптивность — подстройка под ошибки пользователя.

Чего избегать:



Избыточной конкуренции.



Навязчивых уведомлений.



Сложных правил геймификации.

Заключение

Duolingo демонстрирует, как геймификация:



превращает рутину в игру;



учитывает индивидуальные интересы через персонализацию;



формирует привычку к обучению.

Успех достигается не количеством игровых элементов, а их осмысленной

интеграцией в образовательный процесс. Будущее за гибридными моделями,

где геймификация дополняет, а не заменяет содержание.

Список источников

1.

Воронина Т. П. Геймификация как способ решения реальных проблем.

2.

Duolingo Blog: исследования по вовлечённости пользователей.

3.

Исследования в области EdTech (2023–2024): отчёты Coursera, edX.

4.

Психологические теории мотивации (Деси, Райан).