МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Муниципальное учреждение «Управления образования» исполнительного комитета

Арского муниципального района Республики Татарстан

МБОУ «Многопрофильный лицей имени Г.Курсави» Арского МР РТ

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

______

Латыпова Л.Р.

Протокол № 1

от «26» августа 2025г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

____________Ахметова А.А.

от «1» сентября 2025г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_________Ильясов М.З.

Приказ №118

от «1» сентября 2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Основы программирования»

для обучающихся 7 классов

на 2025-2026 учебный год

Принято на заседании

педагогического совета

(протокол № 1

от «27» августа 2025г.)

2025 год

Примерная

рабочая

программа

учебного

курса

«Основы

программирования» (далее — курс) для 7 класса составлена на основе

требований Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования к результатам освоения основной программы

основного

общего

образования

(Приказ

Министерства

просвещения

Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального

государственного

образовательного

стандарта

основного

общего

образования»), с

учётом Примерной программы воспитания (протокол

Федерального учебно-методического объединения по общему образованию

№ 3/22 от 23.06.2022) и Примерной основной образовательной программы

основного

общего

образования

(протокол

Федерального

учебно-

методического объединения по общему образованию № 1/22 от 18.03.2022).

Примерная рабочая программа курса даёт представления о цели,

задачах, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся

средствами курса внеурочной деятельности, устанавливает содержание курса,

предусматривает его структурирование по разделам и темам; предлагает

распределение

учебных

часов

по

разделам

и

темам

курса

и

последовательность

их

изучения

с

учётом

межпредметных

и

внутрипредметных

связей,

логики

учебного

процесса,

возрастных

особенностей обучающихся, включает описание форм организации занятий

и учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Примерная рабочая программа курса определяет количественные и

качественные

характеристики

учебного

материала

для

каждого

года

изучения, в том числе планируемые результаты освоения обучающимися

программы курса внеурочной деятельности на уровне основного общего

образования.

Программа курса «Основы программирования» отражает:

2

сущность

информатики

как

научной

дисциплины,

изучающей

закономерности протекания и возможности автоматизации информационных

процессов в различных системах;

основные

области

применения

информатики,

прежде

всего

информационные технологии, управление и социальную сферу;

междисциплинарный

характер

информатики

и информационной

деятельности.

Информатика

характеризуется

всё

возрастающим

числом

междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так

и на уровне инструментария. Современная школьная информатика оказывает

существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его

жизненную

позицию,

закладывает

основы

понимания

принципов

функционирования

и

использования

информационных

технологий

как

необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из

наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие

предметные

знания

и

способы

деятельности,

освоенные

обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках

образовательного процесса при изучении других предметных областей, так

и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования

качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных

и личностных результатов обучения.

Курс отражает и расширяет содержание четырёх тематических разделов

информатики на уровне основного общего образования:

1) цифровая грамотность;

2) теоретические основы информатики;

3) алгоритмы и программирование;

4) информационные технологии.

Целями

изучения

учебного

курса

«Основы

программирования»

являются:

3

формирование основ мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического

прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об

информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,

государства, общества;

понимание

роли

информационных

процессов,

информационных

ресурсов

и

информационных

технологий

в

условиях

цифровой

трансформации многих сфер жизни современного общества;

обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического

мышления как необходимого условия профессиональной деятельности

в современном информационном обществе, предполагающего способность

обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи;

сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее;

определять шаги для достижения результата и т. д.;

формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций

цифровой экономики, таких как базовое программирование на PascalAbc,

основы работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах,

информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного

отношения к информации;

формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире

универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на

основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том

числе овладение умениями работать с различными видами информации,

самостоятельно

планировать

и осуществлять

индивидуальную

и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать её

результаты;

формирование

и

развитие

компетенций

обучающихся

в области

использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе

знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования,

4

коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения

информационной безопасности обучающегося;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации

с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления

к продолжению образования в области информационных технологий и

созидательной

деятельности

с применением

средств

информационных

технологий.

Основные задачи учебного курса «Основы программирования» —

сформировать у обучающихся:

понимание

принципов

устройства

и функционирования

объектов

цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития

информатики периода цифровой трансформации современного общества;

владение базовыми нормами информационной этики и права, основами

информационной безопасности;

знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в

практической деятельности, их решения с помощью информационных

технологий; умения и навыки формализованного описания поставленных

задач;

базовые знания об информационном моделировании, в том числе

о математическом моделировании;

знание основных алгоритмических структур и умение применять его

для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;

умения и навыки составления простых программ по построенному

алгоритму на PascalAbc;

умения

и навыки

эффективного

использования

основных

типов

прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных

систем для решения с их помощью практических задач;

умение грамотно интерпретировать результаты решения практических

задач с помощью информационных технологий, применять полученные

результаты в практической деятельности.

5

6

ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО

КУРСА

«ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание:

ценностное отношение к отечественному культурному, историческому

и научному наследию; 6 понимание значения информатики как науки в жизни

современного общества. Духовно-нравственное воспитание:

ориентация

на

моральные

ценности

и

нормы

в

ситуациях

нравственного выбора; 6 готовность оценивать своё поведение и поступки, а

также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и

правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете.

Гражданское воспитание:

представление

о социальных

нормах

и правилах

межличностных

отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного

поведения в интернет-среде;

ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных и

познавательных задач, создании учебных проектов;

стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей

с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий

поступков. Ценность научного познания:

наличие представлений об информации, информационных процессах и

информационных технологиях, соответствующих современному уровню

развития науки и общественной практики;

интерес к обучению и познанию;

любознательность;

стремление к самообразованию;

овладение начальными навыками исследовательской деятельности,

установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление

7

совершенствовать

пути

достижения

индивидуального

и коллективного

благополучия;

наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными

текстами,

справочной

литературой,

разнообразными

средствами

информационных технологий, а также умения самостоятельно определять

цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи

в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности.

Формирование культуры здоровья:

установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения

и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Трудовое воспитание:

интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах

деятельности,

связанных

с

информатикой,

программированием

и информационными технологиями, основанными на достижениях науки

информатики и научно-технического прогресса.

Экологическое

воспитание:

наличие представлений о глобальном характере экологических проблем

и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной

среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных

ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил

общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,

в том числе в виртуальном пространстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии,

классифицировать,

самостоятельно

выбирать

основания

и

8

критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,

строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные,

дедуктивные и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать

несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом

самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным

и желательным

состоянием

ситуации,

объекта,

и самостоятельно

устанавливать искомое и данное;

оценивать применимость и достоверность информации, полученной в

ходе исследования;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать

предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения

поставленной задачи;

применять основные методы и инструменты при поиске и отборе

информации из источников с

учётом предложенной учебной задачи и

заданных критериев;

выбирать,

анализировать,

систематизировать

и

интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;

выбирать

оптимальную

форму

представления

информации

и

иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,

иными графическими объектами и их комбинациями;

оценивать достоверность информации по критериям, предложенным

учителем или сформулированным самостоятельно;

9

запоминать и систематизировать информацию.

Универсальные коммуникативные действия

Общение:

сопоставлять свои суждения с

суждениями других участников

диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (исследования,

проекта);

выбирать

формат

выступления

с

учётом

задач

презентации

и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и

письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной

работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании

информационного продукта;

принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,

обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить

действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать

процесс и результат совместной работы;

выполнять свою часть работы с информацией или информационным

продуктом, достигая качественного результата по своему направлению

и координируя свои действия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт

по

критериям,

самостоятельно

сформулированным

участниками

взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена

команды в

достижение результатов, разделять сферу ответственности и

проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

10

выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие

решения;

оставлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ

решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных

возможностей, аргументировать выбор варианта решения задачи;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма

решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения

новых знаний об изучаемом объекте.

Самоконтроль (рефлексия):

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть

при

решении

учебной

задачи,

адаптировать

решение

к меняющимся

обстоятельствам;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,

изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения

другого.

Принятие себя и других:

осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях

открытого доступа к любым объёмам информации;

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

11

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе обучающийся научится:

соблюдать требования безопасности при работе на компьютере;

объяснять, что такое алгоритм, язык программирования, программа;

использовать переменные различных типов при написании программ на

PascalAbc;

использовать оператор присваивания при написании программ на PascalAbc;

искать ошибки в программном коде на PascalAbc и исправлять их;

дописывать программный код на PascalAbc;

писать программный код на PascalAbc;

использовать ветвления и циклы при написании программ на PascalAbc;

анализировать блок-схемы и программы на PascalAbc;

объяснять, что такое логическое выражение;

вычислять значение логического выражения;

записывать логическое выражение на PascalAbc.

Содержание учебного курса «Основы программирования»

Основы

алгоритмизации:

описание

алгоритмического

языка

программирования, разработка линейных алгоритмов, алгоритмов ветвления,

циклических алгоритмов. Основы программирования на языке PascalABC:

описание

основных

операторов

языка

PascalABC.

Основы

программирования на языке PascalABC: организация ввода – вывода.

Программирование линейных алгоритмов. Основы программирования на

языке PascalAbc:

организация ветвлений с помощью условных операторов и операторов

выбора. Основы программирования на языке PascalAbc: разработка программ

циклической

структуры

с

известным

числом

повторений.

Основы

программирования

на

языке

PascalAbc:

программирование

циклов

с

предусловием.

Основы

программирования

на

языке

PascalAbc:

программирование циклов с постусловием. Основы программирования на

12

языке PascalAbc: организация доступа к элементам массива. Основы

программирования

на

языке

PascalAbc:

программирование

задач

с

использованием одномерных массивов. Основы программирования на языке

PascalAbc:

программирование

задач

с

использованием

многомерных

массивов.

13

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

ПО

модульные

дидактические

материалы,

представленные

на

образовательной платформе (в том числе раздаточный материал и т. д.).

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические материалы.

Демонстрационные материалы по теме занятия.

Методическое видео с подробным разбором материалов, рекомендуемых для

использования на занятии.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТА

Образовательная платформа.

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Компьютер (стационарный компьютер, ноутбук, планшет).

Компьютерные мыши.

Клавиатуры.

УЧЕБНОЕ

ОБОРУДОВАНИЕ

ДЛЯ

ПРОВЕДЕНИЯ

ЛАБОРАТОРНЫХ

РАБОТ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ И ДЕМОНСТРАЦИЙ

Интерактивная панель.

14