«Формирование детского плоскостного конструирования с помощью игро-

вого набора «Разноцветные фантазии» у детей начального школьного воз-

раста с ОВЗ»

Педагогика Фридриха Фребеля учит не разрушать, а перестраивать, создавать

новое не разрушая, а преобразовывая старое. Как известно игры по конструи-

рованию имеют большое значение для развития ребёнка. С большим удоволь-

ствием дети любят играть с наборами «Дары Фребеля», №7,8,9,10 Игры дают

возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наибо-

лее доступной для детей с ОВЗ , что дает возможность добиться более прочных

и осознанных знаний, умений и навыков. Игры будят детское воображение,со-

циально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетиче-

ское развитие.

Игровой комплект «Дары Фребеля» изготовлен из дерева и прослужить может

довольно долго, но, чтобы конструированием могли заниматься дети по жела-

нию, одного комплекта мало. В своей педагогической практике для плоскостно-

го конструирования с детьми использую игровые наборы «Разноцветные фан-

тазии», которые изготовлены педагогами из пористой резины фоамиран. В на-

борах много разных геометрических форм (кольца, полукольца, квадраты, пря-

моугольники, круги и полукруги, треугольники и др.), вырезанные по подобию

даров №7,8,9,10. Изготовлен набор для магнитной доски, который можно ис-

пользовать как демонстрационный материал. Такое «плоскостное моделирова-

ние» из фигур одинаковой или различной формы, несмотря на упрощение и

стилизацию, дает не только возможность создавать интересные сюжетные

композиции, но и анализировать форму предметов с точки зрения ее расчлене-

ния на геометрические фигуры, что служит подготовкой к объемному констру-

ированию.

Сейчас хочу познакомить Вас с некоторыми играми, в которых можно ис-

пользовать игровые наборы «Разноцветные фантазии».

«Составь из фигур»

Цель: в игровой форме закреплять умение у детей различать геометрические

фигуры, цвета, пользуясь образцом (схемой), составлять объекты, ориентиро-

ваться в пространстве.

Ход игры: Начинать лучше с одного образца. Пусть ребёнок из имеющихся

геометрических фигур подберёт к ней подходящие по цвету и размеру, попыта-

ется сложить самостоятельно. Игра содержит как простые, так и более сложные

образцы. Через игру можно закрепить знание геометрических фигур, дать пред-

ставление о том, что фигуры могут быть разных цветов и размеров, развить у

него образное и логическое мышление, воспитать усидчивость и вниматель-

ность.

Пример работы с образцами:

1. Совместно с педагогом ребёнок рассматривает образец и определяет, что на

нем изображено.

2. Ребёнок называет геометрические фигуры, имеющиеся на образце, их цвет и

размер.

3. Подбирает необходимые геометрические фигуры и составляет по представ-

ленному образцу.

4. Игра имеет развитие: ребёнок может придумать изображение самостоятель-

но или воспроизвести по памяти.

«Укрась кукле платье (одежду)»

Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры и называть их,

развивать логическое мышление, воображение.

Ход: Педагог предлагает детям украсить торт, либо предметы одежды гео-

метрическими фигурами: кто как хочет. Выполнив задание, ребенок может

рассказать: какими фигурами украсил, как их располагал.

«Раз, два, три - выучим стихи»

Цель: развивать творчество в конструировании, умение создавать сюжетные

композиции из различных геометрических фигур.

Ход: Предложите ребенку для заучивания стихотворения после его первого

прочтения, мысленно нарисовать целостную картину. Затем, предложите ребен-

ку изобразить эту картинку, используя пособие «Дары Фрёбеля» на столе или

предложенном фоне. Получится схематичный или символический рисунок (та-

кой способ используется в мнемотехнике и символическом моделировании).

Безусловно, при первом опыте использования данной технологии, лучше взять

небольшое по объему стихотворение описательного характера.

«Создай лицо, мордочку» («Эмоции»)

Цель: знакомить детей со своим эмоциональным состоянием и эмоциями

других людей.

Материала: набор «Разноцветные фантазии».

Ход: Детям (или ребенку) читают рассказ, стихотворение или сказку. Детям

предлагается с помощью фигур создать эмоции, которые испытывают герои

произведений. Поиграть с эмоциональным состоянием можно как на карточках

с изображениями людей, так и животных.

«Морской бой»

Цель: развивать навыки работы в паре и группе; развивать внимание, умение

сотрудничать, ориентировка на листе и по клеткам.

Материал: по 5 кругов любого цвета, по 5 квадратов одного цвета, по 15 го-

рошин (маленьких кругов); игровые поля.

Ход: Игра проводится по аналогии «морского боя», только в упрощенном ви-

де, модифицирована для детей старших классов начальной школы.

Ребенок берет из набора 5 кружков любого цвета и распределяет на игровом

поле по своему усмотрению. Один игрок прицеливается (дети уже знакомы с

цифрами и буквами). Если удар попал в цель и корабль уничтожен, то игрок

ставит взамен квадрат, если мимо – горошинку. Выигрывает тот, кто быстрее

уничтожит корабли противника. Играть можно как в паре, так и группой детей.

«Самые вкусные зернышки»

Цель: развивать внимание, логику, память, умение сотрудничать.

Материал: набор «Разноцветные фантазии», игровое поле.

Ход: Вместе с детьми вспоминаем (читаем) сказку «Кот и петух», вспоминаем

приговорку лисы «Петушок, петушок, золотой гребешок, масляна головушка,

шелкова бородушка, выгляни в окошко. Мужик зерно вез, мешок рассыпал, ку-

ры клюют, петухам не дают». На пол рассыпается любое количество фигур из

набора №7 и дается инструкция: «Самые вкусные зернышки не красные и не

желтые». Выигрывают те дети, которые нашли вкусное зерно и вернулись на

свое место (усложнение: детям дается фиксированное время от 10 секунд до 1

минуты, также предложить сосчитать, сколько и каких «зернышек» собрали).

Краткое изложение сути игры и правил позволит педагогу или родителям

быстро подобрать необходимую игру в зависимости от решаемых задач или ру-

ководствуясь инициативой и замыслом детей.

Подобные игры как бы задают ориентиры или векторы развития ребенка, яв-

ляясь, таким образом, базой для развития и совершенствования ключевых

компетенций ребенка с ОВЗ.

Литература:

1.

Фребель Ф. Будем жить для своих детей / Сост., предисловие Л.М. Воло-

буева. - М.: Издат. дом «Карапуз», 2001. - 288с., ил. - (Педагогика дет-

ства).

2.

Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары

Фребеля», Самара, Ю.В.Карпова, В.В.Кожевникова, А.В.Соколова, «ООО

«ТД Светоч»,2021г.