Интеллект-карты — это прием записи и структурирования информации в виде схемы,

где главная тема находится в центре, а от неё отходят ветви с ключевыми словами,

картинками и идеями.

Преимущества интеллект-карт:

- Помогают лучше запоминать и понимать материал.

- Развивают творческое мышление и воображение.

- Делают сложные темы простыми и наглядными.

- Учат выделять главное и видеть связи между частями.

Где и как использовать в начальной школе: можно использовать на уроках

литературного чтения при подготовке к пересказу, введения в тему, анализ произведения,

составить карту по героям, событиям, настроению; на уроках русского языка при

изучении частей речи, визуализации правил; На уроках математики при решении задач;

На уроках окружающего мира при изучении новой темы, показать связи между

животными, растениями, явлениями и др.

Интеллект-карты можно использовать на разных этапах урока:

- введения в тему (чтобы заинтересовать и структурировать знания);

- изучения нового материала (для наглядного объяснения);

- закрепления и повторения (чтобы систематизировать изученное);

- рефлексии (чтобы подвести итоги урока);

Такой приём делает обучение интересным, а сложные темы — понятными даже для

младших школьников.

Фрагмент урока литературного чтения в 1 классе

Тема: С.Я. Маршак «Где обедал воробей?»

Приём: интеллект-карта (карта путешествия воробья по зоопарку)

—Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Вот куда мы с вами отправимся вы

узнаете, переставив местами буквы. (В зоопарк)

- А кто будет нашим главным путешественником, вы узнаете, отгадав загадку:

Скачет, скачет по дорожке

Он легко на тонких ножках.

Любит есть жучков и мошек

И дразнить умеет кошек.

Не боится голубей — храбрый, шустрый ... (воробей)

— Верно! Сегодня мы будем знакомиться со стихотворение Самуила Яковлевича

Маршака «Где обедал воробей?». А путешествовать наш воробей будет по зоопарку.

На доске вы видите пустой круг — это начало нашего маршрута.

В конце урока мы вместе заполним эту карту, чтобы увидеть весь путь воробья.

(учитель читает стихотворение)

- Кто главный герой стихотворения? (воробей)

- Кто автор данного стихотворения? (С.Я.Маршак) Как оно называется? («Где обедал

воробей?)

(учитель помещает картинку воробья, портрет автора и название стихотворения в

центр круга)

- Итак, ребята, кто же был первым у кого побывал воробей? ( За решёткою у льва)

- Что воробей там делал? (обедал)

-Правильно, давайте покажем это в нашей карте.

(учитель фиксирует на доске картинки льва и воробья со словом «пообедал»)

— А кого воробей встретил после льва? Зачитайте. (Подкрепился у лисицы)

- Как вы понимаете значение слова «подкрепился»? (Поел, перекусил)

(учитель фиксирует на доске картинки лисы и воробья со словом «подкрепился»)

— Так, кто был третьим? (морж)

— Отлично! Рисуем стрелочку от льва к лисе?

- Что там делал воробей? (попил водицы)

(учитель фиксирует на доске картинки моржа и воробья со словами «попил водицы»)

- Куда воробей полетел дальше? (к слону) Рисуем стрелочку к слону.

- Чем у слона занимался воробей? (ел морковку)

(учитель фиксирует на доске картинки слона, воробья, морковки со словами «ел

морковку»)

- Продолжаем путешествие воробья. С кем воробей дальше поел пшена? (с журавлем)

- Ребята, а что такое пшено? (это крупа желтая)

(учитель фиксирует на доске картинки журавля, воробья, пшена со словами «поел

пшена»)

- Воробей полетел дальше, рисуем стрелочку. Куда? (К носорогу)

- Чем же там занимался воробей? (Погостил и поел отрубей немного)

- Что такое отруби? ( это твёрдая оболочка зерна, которая остаётся после его помола)

(учитель фиксирует на доске картинки носорога, воробья, отрубей со словами «отрубей

поел»)

-Закончилось ли на этом путешествие воробья? (нет, он полетел к кенгуру)

- Молодцы, рисуем стрелочку, передвигаем воробья к кенгуру.

- Что там делал наш герой? (побывал на пиру)

- Каково значение слова «пир»? (праздник)

- Как автор описывает кенгуру? (хвостатые)

(учитель фиксирует на доске картинки кенгуру, воробья, с надписью «на пиру»)

- К кому полетел воробей на праздничный обед? ( к медведю) Рисуем стрелочку.

- Какой был медведь, зачитайте. (мохнатый)

(учитель фиксирует на доске картинки медведя, воробья, со словом «на

праздничный обед»)

- Чем же дальше продолжились похождения воробья? К Кому он попал? (К крокодилу)

- Как принял воробья крокодил? (чуть на проглотил)

- Какой был крокодил? (зубастый)

(учитель фиксирует на доске картинки крокодила, воробья, со словом «чуть на

проглотил»)

— Давайте посмотрим на нашу карту. Какое интересное путешествие получилось у

воробья! Давайте ещё раз по цепочке назовём всех, кого он встретил в зоопарке.

— Вы большие молодцы! Благодаря нашей карте мы не только вспомнили всех героев, но

и поняли, чем они занимались. Так же карта помогла нам запомнить их всех и не

запутаться Теперь вы сами сможете рассказать эту историю, глядя на нашу интеллект-

карту.