Протокол

проектной

деятельности

по

нравственно-патриотическому

воспитанию детей 4-го г. ж. по теме: «В гостях у художника»

Направленность: познавательно-творческая

Цель проекта:

Дать представление детям о профессии художник.

Задачи проекта:



Познакомить детей с профессией художник, с тем, чем он занимается и

какие принадлежности использует для работы;

 Создать

условия

для

развития

творческих

способностей,

изобразительных навыков детей через знакомство с профессией

художник;

 Активизировать словарь детей по данной теме;

 Продолжать знакомить детей с «Умной пчелкой Би-Бот» и основами ее

программирования;

 Пробуждать

любознательность

детей,

воспитывать

интерес

к

профессиям взрослых.

 Воспитывать у детей интерес к творчеству художников и уважение к их

труду.

Проблема:

У детей недостаточно знаний о профессии художник, они не знают, какими

предметами-помощниками он пользуется. Кроме того, у детей данной

возрастной группы слабо развита мелкая моторика руки.

Ход проектной деятельности:

В ходе беседы с детьми о профессии художник дети задавали вопрос:

- Кто такой художник? Чем он занимается?

1 этап – Копилка.

На данном этапе нам нужно было найти как можно больше сведений о

профессии художник.

Мы стали читать соответствующую литературу: Б. Заходер «Все работы

хороши», Н. Носов «Как Незнайка был художником», сказка Н. Забила

«Карандаш», Ю. Мориц «Художник», М. Якурина «Как мыши научили

художника рисовать картины», а также отгадывали загадки по теме,

рассматривали иллюстрации художников, прослушивали песни Большого

детского хора «Мороз - художник».

На фланелеграфе детям была показана сказка В. Сутеева «Петух и краски».

Заучивали стихотворение «Кисточка» В. Берестова.

Обсудили с детьми следующие вопросы: «Зачем нужны художники?» и

«Откуда взялись краски?».

С детьми были проведены беседы «Профессия художник», «Что нужно

художнику для работы».

Посмотрели мультфильм «Как появились краски?»

Играли с ребятами в дидактические игры «Кто что делает?», «Профессии»,

«Волшебная клякса», «Цвета вокруг нас», «Разноцветная мозаика», «Подбери

серединку к цветку».

Играли с детьми в подвижные игры «Найди свой цвет», «Краски»,

«Дотронься до…». Также играли в игру малой подвижности «Что рисуем мы

не скажем, а тихонечко покажем».

С детьми была разучена пальчиковая гимнастика: «Рисовали, рисовали –

наши пальчики устали».

В ходе разговора с детьми Милана Б. задала вопрос: «Я хочу научиться

рисовать. А где это можно сделать?»

Для ответа на этот вопрос мы решили попросить маму Севы Ш, который

посещает Детскую школу искусств и учится рисовать, принести работы,

чтобы оформить персональную выставку мальчика в группе. Сева показал

нам свои картины.

В ходе проекта был проведен совместный мастер-класс с родителями на тему

«Мы художники», где дети получили массу разнообразных положительных

эмоций.

2 этап – Анализ

На данном этапе была проанализирована вся полученная информация.

Была составлена и оформлена мини таблица «Что нужно художнику для

работы?»

№

Название материалов

Предметы одежды

1.

краски

берет

2.

палитра

фартук

3.

мольберт

нарукавники

4.

лист бумаги

5.

цветные карандаши

6.

ластик

7.

кисточки

8.

тряпочка

Анализ таблицы: ребята узнали, что для работы художнику необходимы

определенные материалы и соответствующая одежда.

3 этап – Практический – создание модели.

Образовательная деятельность по данному проекту проходила в разных

образовательных модулях:

Образовательный модуль «Математическое развитие».

Мы решили с помощью палочек Кьюзенера выложить с детьми рамку для

картины, где целью стояло закрепление цветов.

А с помощью дидактической системы «Дары Фребеля» дети предложили

сконструировать большую доску для работ художника, на которой можно

закрепить рисунки.

Образовательный модуль «Робототехника».

В гости к детям пришла умная пчелка Би-бот, и вместе с ней мы

отправились в удивительное путешествие по городу профессий, где узнали о

профессии художник. Ребята поняли, чем занимается художник и узнали о

материалах, которые он использует для работы.

Образовательный модуль «Экспериментирование с живой и не живой

природой»

Маша С. спросила: «Что получится, если мы подружим краски?». Для

ответа на ее вопрос решили провести игру - эксперимент: «В гостях у

художника». Цель: познакомить детей с получением промежуточных цветов,

оттенков цвета путем смешивания двух других.

В результате проведенного опыта ребята увидели, что при смешивании двух

разных красок получается третья. Например, при смешивании синего и

желтого цветов, получается зеленый, при смешивании желтого и красного –

оранжевый, при смешивании синего и красного – фиолетовый.

Вывод: ребята увидели, что цвета можно смешивать, и даже нужно. Ирина Г.

сказала, что из двух разных красок можно получить еще цвет.

Гуляя с детьми на прогулке, мы обращали внимание на то, сколько вокруг

интересного: палочки, шишки, камушки и пр. Мы обсудили, что с помощью

палочек можно рисовать на снегу. Это мы и попробовали, рисуя на снегу

палочками.

Целью

данной

деятельности

стало

развитие

творческих

способностей, фантазии, воображения у детей.

А еще мы попробовали рисовать с детьми на манной крупе. Целью этой

деятельности было развитие мышления, мелкой моторики рук, фантазии и

незабываемые положительные эмоции ребят.

Вместе с ребятами познакомились с радужными кубиками, где учились

чередовать кубики по цвету.

Образовательный модуль – Лего – конструирование.

Миша Г. предложил нарисовать картину при помощи конструктора «Лего».

4 этап – Заключительный – создание продукта:

Продуктом проектной деятельности стала выставка детских работ «Мы

художники», из которых мы впоследствии создали детский альбом рисунков.