Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 19»

с. Рощино Красноармейского муниципального округа Приморского края

Конспект открытого занятия

по ОБЖ в средней группе

Тема: «Один дома: осторожность не помешает!»

(или «В мире опасных предметов»)

Подготовила:

воспитатель первой

квалификационной категории

Проненко Евгения Алексеевна

Апрель 2026г.

Тема: «Один дома: осторожность не помешает!»

(или «В мире опасных предметов»)

Цель:

Формирование у детей осознанного безопасного поведения в быту и при

контакте с незнакомыми людьми.

Задачи:

Образовательные:



Закрепить знания детей об источниках опасности в доме (острые, режущие

предметы; электроприборы; лекарства; газ; открытое окно).



Учить различать опасные и безопасные ситуации, называть предметы,

которые нельзя трогать без разрешения взрослых.



Формировать представление о правилах поведения при встрече с

незнакомыми людьми (не открывать дверь чужим, не брать угощения).

Развивающие:



Развивать внимание, память, логическое мышление через дидактические

игры.



Развивать связную речь, умение аргументировать свои ответы (почему

предмет опасен).



Развивать навыки работы в группе и умение слушать других.

Воспитательные:



Воспитывать чувство ответственности за свою безопасность.



Воспитывать осторожность, аккуратность при обращении с предметами.



Формировать умение обращаться за помощью к взрослым в экстренной

ситуации.

Материалы и оборудование:

Демонстрационные:



Персонаж (Мишутка).



Картинки с изображением опасных предметов (нож, ножницы, спички, утюг,

таблетки, розетка) и безопасных (мяч, книжка, игрушка).



фланелеграф.



Сигнальные карточки: красный и зелёный круги для каждого ребёнка (для

игры).

Для дидактических игр:

Игра 1: «Опасно — безопасно»



Предметные картинки (10–12 штук) или реальные безопасные предметы

(кубик, ложка, расчёска) и муляжи опасных (игрушечный нож, спичечный

коробок, «таблетки» вилка).

Игра 2: «Слушай внимательно» (или «Можно — нельзя»)



Набор ситуационных картинок или текстовых ситуаций.

Ожидаемый результат:



Дети знают основные источники опасности в быту (острые предметы,

электроприборы, лекарства, спички, открытое окно).



Умеют классифицировать предметы на «опасные» и «безопасные».



Знают правило: «Не открывать дверь незнакомым людям».



Проявляют интерес к правилам безопасного поведения и могут применять их

в повседневной жизни.

Ход занятия

1. Организационный момент (Сюрпризный момент)

Цель: Создать эмоциональный настрой, мотивировать детей на тему занятия.

Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь. Входит грустный

персонаж — Мишутка (игрушка) с забинтованной лапкой.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Здравствуй,

Мишутка! Что с тобой случилось? Почему ты такой грустный и лапка у тебя

перевязана?»

Мишутка (голосом воспитателя): «Здравствуйте, ребята. Я остался дома

один, пока мама ушла в магазин. Мне стало скучно, и я решил поиграть.

Нашёл на столе мамины таблетки, попробовал их — и мне стало плохо.

Потом хотел погладить рубашку утюгом, но обжёг лапку. А когда кто-то

постучал в дверь, я открыл — а там чужой дядя... Хорошо, что мама

вернулась! Теперь я ничего не понимаю: что можно делать дома, а что

нельзя?»

Воспитатель: «Ребята, Мишутка попал в беду, потому что не знал правил

безопасности. Давайте поможем Мишутке и расскажем ему, какие опасности

могут быть дома, когда мы остаёмся одни. Поможем?»

2. Беседа «Опасности вокруг нас»

Воспитатель показывает картинки с опасными предметами и задаёт вопросы:

— Ребята, посмотрите на эти предметы. Какие из них нельзя трогать без

взрослых? Почему? Обсуждаются группы опасностей:



Острые предметы (нож, ножницы, иголки, вилка): можно порезаться,

уколоться.



Электроприборы (утюг, чайник, розетка): можно получить ожог, удар

током, может случиться пожар.



Лекарства и бытовая химия: это не конфетки, можно отравиться.



Спички, зажигалки: огонь очень опасен, может возникнуть пожар.



Открытое окно, балкон: можно выпасть, это очень опасно!

Воспитатель: «Запомни, Мишутка: если ты один дома, лучше играть в

безопасные игрушки: кубики, машинки, книжки, лего. А ко всем опасным

предметам подходить нельзя!»

3. Дидактическая игра №1 «Опасно — безопасно»

Правила игры:

У детей на столах лежат сигнальные карточки: красный круг (опасно) и

зелёный круг (безопасно). Воспитатель показывает картинку или предмет, а

дети поднимают соответствующий кружок.

Варианты:



Нож (красный)



Мяч (зелёный)



Спички (красный)



Книжка (зелёный)



Утюг (красный)



Кубики (зелёный)



Таблетки (красный)



Расчёска (зелёный)



Розетка (красный)



Машинка (зелёный)

После каждого показа воспитатель спрашивает 1–2 детей: «Почему ты

поднял красный кружок?»

Мишутка: «А теперь я понял! Мяч — это безопасно, можно играть. А спички

— это опасно, трогать нельзя! Спасибо, ребята!»

4. Физкультминутка «Мы — помощники»

Маме дружно помогаем: (Шагаем на месте)

Пыль повсюду вытираем. (Имитация движений)

А теперь бельё стираем, (Круговые движения кулачками)

Прополощем, отжимаем. (Наклоны, «отжимаем»)

Всё кругом мы приберём (Повороты туловища)

И гулять скорей пойдём. (Ходьба на месте)

Но запомним твёрдо, братцы:

Спичками нельзя играться! (Грозим пальчиком)

5. Беседа «Незнакомец у двери».

Воспитатель: «Мишутка, ты сказал, что открыл дверь чужому дяде. Это

очень опасно. Ребята, давайте расскажем Мишутке, что нужно делать, если в

дверь звонят, а ты один дома?»

Дети вместе с воспитателем формулируют правила:

1.

Не подходить к двери, не смотреть в глазок (если ты один).

2.

Ни в коем случае не открывать дверь.

3.

Сказать громко: «Мама занята, она не может подойти» или «Папа

отдыхает, приходите позже».

4.

Если незнакомец предлагает конфеты, игрушки или просит открыть

дверь — ни в коем случае не соглашаться.

6. Дидактическая игра №2 «Слушай внимательно» (или «Можно —

нельзя»)

Вариант 1 (с хлопками):

Воспитатель читает предложение. Если дети считают, что герой поступает

правильно — они хлопают в ладоши. Если неправильно — топают ногами .

Ситуации:

1.

«Маленький Саша открыл кран с горячей водой и стал играть с водичкой».

(Топают — нельзя, можно обжечься).

2.

«Катя осталась одна дома. В дверь позвонили. Катя подошла к глазку,

увидела соседку тётю Лену и открыла дверь». (Хлопают — можно, если

знаешь человека).

3.

«Миша нашёл спички и решил устроить фейерверк». (Топают — опасно,

пожар).

4.

«Маша играла с кубиками, пока мама готовила ужин». (Хлопают — это

безопасно).

5.

«Незнакомый дядя предложил Диме конфету и сказал: „Пойдём со мной, я

дам тебе щенка“. Дима взял конфету и пошёл». (Топают — так делать

нельзя).

6.

«Петя хотел достать игрушку из розетки вилкой, но вспомнил правило и не

стал этого делать». (Хлопают — молодец, нельзя лезть в розетку).

7. Рефлексия (Итог занятия)

Воспитатель: «Ребята, мы сегодня помогли Мишутке? Что мы ему

рассказали?»

Вопросы к детям:

— Какие опасные предметы вы запомнили? (Нож, утюг, спички, таблетки).

— Что нельзя делать, если остался один дома? (Не открывать дверь чужим,

не брать лекарства, не играть со спичками).

— Что нужно сделать, если случилась беда (пожар, кто-то ломится в дверь)?

(Позвонить 01, 02, 112 или позвать на помощь из окна).

— Какие игры мы сегодня играли? (Опасно-безопасно, слушай внимательно).

Мишутка (голосом воспитателя): «Спасибо вам большое, ребята! Теперь я

всё понял: когда я один дома, я буду играть только с безопасными

игрушками, дверь чужим не открою, к опасным предметам не подойду. Я

побегу рассказывать своим лесным друзьям эти важные правила. До

свидания!»

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы сегодня были очень внимательными и

помогли Мишутке. Помните: наше здоровье и безопасность зависят от нас

самих. Будьте осторожны и берегите себя!»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 19»

с. Рощино Красноармейского муниципального округа Приморского края

Конспект открытого занятия

по художественно-эстетическому развитию (пластилинография)

в средней группе

Тема: «Подснежник — первый весенний цветок»

Подготовила:

воспитатель первой

квалификационной категории

Проненко Евгения Алексеевна

Апрель 2026 г.

Цель:

Создание выразительного образа подснежника в технике пластилинографии

(рисование пластилином).

Задачи:

Образовательные:



Познакомить детей с техникой пластилинографии (рисование пластилином

на картоне).



Учить создавать изображение подснежника из отдельных деталей (стебель,

листья, бутон) с помощью пластилина.



Закреплять приёмы работы с пластилином: раскатывание колбасок (стебель,

листья), скатывание шариков и сплющивание (лепестки).



Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, правильно

располагать композицию.

Развивающие:



Развивать мелкую моторику рук, координацию движений пальцев.



Развивать чувство цвета, формы, композиции.



Развивать творческое воображение, интерес к нетрадиционным техникам

рисования.

Воспитательные:



Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к весенним

изменениям.



Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение доводить начатое дело до

конца.



Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту природы.

Материалы и оборудование:

Демонстрационные:



Иллюстрации с изображением подснежников, весеннего леса.



Готовый образец работы (выполненный в технике пластилинографии).



Медвежонок для сюрпризного момента.



запись спокойной музыки (П. Чайковский «Времена года. Подснежник» или

звуки весеннего леса).

Раздаточные (на каждого ребёнка):



Плотный картон голубого, синего или светло-фиолетового цвета (формат

А4) — фон.



Пластилин: белый, зелёный, жёлтый (для серединки).



Доска для лепки (или клеёнка).



Стека (пластмассовый ножик для пластилина).



Влажные салфетки для рук.



Салфетки бумажные (для промокания пальцев).

Ожидаемый результат:



Дети знакомы с техникой пластилинографии.



Умеют создавать изображение подснежника из пластилина на картоне.



Владеют основными приёмами работы: раскатывание колбасок, скатывание

шариков, сплющивание.



Проявляют интерес к творчеству и бережное отношение к природе.



Радуются результату своей работы и работам сверстников.

Ход занятия

1. Организационный момент (Сюрпризный момент)

Цель: Создать эмоциональный настрой, активизировать внимание детей.

Воспитатель обращает внимание детей на красивую коробку, стоящую на

столе.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что это у нас здесь? Какая красивая

коробка! Давайте посмотрим, что внутри?»

Воспитатель открывает коробку, а там… снежок (вата или синтепон) и

веточка с зелёными листочками.

Воспитатель: «Что это? Снег? Но ведь на улице уже весна! Откуда же здесь

снег?»

Воспитатель достаёт из коробки игрушечного Медвежонка.

Медвежонок (голосом воспитателя): «Здравствуйте, ребята! Я проснулся

после зимней спячки, выглянул из берлоги — а вокруг ещё снег лежит. Но

под снегом я нашёл удивительный цветок! Он такой нежный, беленький,

маленький. Я принёс его вам показать. Что это за цветок?»

Воспитатель: «Ребята, как называется этот цветок?» (Подснежник).

Воспитатель: «Правильно! Подснежник — самый первый весенний цветок.

Он появляется прямо из-под снега. Медвежонок, присаживайся к нам, мы

сегодня с ребятами будем делать красивые подснежники из пластилина».

2. Беседа и рассматривание образца

Показ образца на доске :

Воспитатель показывает иллюстрации с подснежниками и готовый образец

работы.

— Ребята, посмотрите на подснежник. Из каких частей состоит цветок?

(Стебель, листья, цветок-бутон).

— Какого цвета стебель и листья? (Зелёного).

— Какого цвета лепестки у подснежника? (Белые).

— А что у нас будет фоном? (Небо, земля, снег).

Воспитатель показывает образец, выполненный в технике пластилинографии:

— Сегодня мы будем не просто лепить, а рисовать пластилином. Это

называется «пластилинография». Мы будем наносить пластилин на картон,

размазывать его, раскатывать колбаски и сплющивать шарики. У нас

получится настоящая картина с объёмным цветком!

3. Объяснение и показ выполнения работы (Как делать подснежник)

Этап 1: Стебель

— Берём кусочек зелёного пластилина. Раскатываем его между ладонями в

длинную тонкую колбаску. Это наш стебелёк.

— Прикладываем колбаску к картону снизу вверх, слегка прижимаем и

разглаживаем пальчиком. (Показывает).

Этап 2: Листья

— Берём ещё один кусочек зелёного пластилина. Раскатываем колбаску, но

делаем её чуть короче и шире стебля.

— Приклеиваем листья внизу, у основания стебля. У подснежника обычно

два листочка: один справа, другой слева. (Показывает).

— Можно пальчиком сделать листья чуть приплюснутыми и заострёнными

на конце.

Этап 3: Бутон (цветок)

— Берём белый пластилин. Нам нужно сделать три лепестка.

— Отщипываем три маленьких кусочка белого пластилина. Каждый кусочек

скатываем в шарик.

— Каждый шарик прикладываем к верхушке стебля и прижимаем пальцем,

расплющивая. Лепестки располагаем веером: один в центре, два по бокам.

(Показывает).

— Для серединки берём маленький кусочек жёлтого пластилина, скатываем

шарик и прижимаем в центр цветка.

Этап 4: Дополнения (по желанию)

— Можно сделать из белого пластилина тонкие колбаски — это сугробы

снега внизу.

— Можно добавить зелёную травку маленькими колбасками.

Воспитатель: «Посмотрите, какой нежный подснежник у меня получился!

Теперь ваша очередь».

4. Пальчиковая гимнастика «Подснежник»

Цель: Подготовить руки к работе, размять пальчики.

Маленький подснежник (Ладони сложить вместе — бутон)

Вырос на проталинке. (Раскрыть ладони)

К солнцу потянулся, (Поднять руки вверх, потянуться)

Ветром улыбнулся. (Покачать руками)

Дождик поливал его, (Постучать пальцами по столу)

Солнце согревало. (Погладить тыльную сторону ладони)

Нежный, хрупкий, беленький (Погладить пальчики)

Травкой подрастал он. (Пальчиками «побегать» по столу)

5. Самостоятельная деятельность детей

Цель: Закрепление практических навыков, развитие творческих

способностей.

Дети проходят за столы. На столах подготовлены все материалы.

Воспитатель проговаривает этапы работы ещё раз, оказывает

индивидуальную помощь:

— «С чего мы начинаем? Сначала стебель. Какую колбаску раскатываем?

Длинную, тонкую».

— «Николь, какой цвет у лепестков? Правильно, белый. Скатай три шарика».

— «Алексей, не забывай, что листочки растут внизу, у земли».

Во время работы звучит спокойная музыка (Чайковский «Подснежник» или

звуки весеннего леса).

Воспитатель помогает детям, которые затрудняются:



Если ребёнку трудно раскатать тонкую колбаску, можно показать приём ещё

раз на своей доске.



Если пластилин слишком твёрдый, можно размять его в руках.

Выставка

и анализ детских работ

Воспитатель предлагает детям выйти и прикрепить свои работы на

магнитную доску, чтобы получилась большая «Весенняя поляна

подснежников».

6. Рефлексия (Итог занятия)

Цель: Подвести итог, закрепить полученные знания, создать ситуацию

успеха.

Вопросы для рефлексии:

— Ребята, что мы сегодня делали на занятии? (Рисовали пластилином,

делали подснежник).

— Как называется техника, в которой мы работали? (Пластилинография).

— Из каких частей состоит подснежник? (Стебель, листья, цветок с

лепестками).

— Какого цвета лепестки у подснежника? (Белого).

— Вам понравилось рисовать пластилином? Что было сложно?

Воспитатель: «Посмотрите, какие замечательные подснежники у нас

получились! Они такие нежные, красивые, словно настоящие. У каждого

получился свой особенный цветок».

Медвежонок (голосом воспитателя): «Ребята, какие вы молодцы! У вас

получилась настоящая весенняя поляна. Теперь я знаю, как выглядят

подснежники. Я побегу в лес и расскажу всем зверятам, что весна уже

пришла, потому что появились первые цветы. Спасибо вам большое! До

свидания!»

Воспитатель: «Вы все сегодня очень старались! Ваши пальчики

потрудились на славу. Давайте похлопаем себе и нашим друзьям. Берегите

природу, не рвите подснежники, пусть они радуют нас своей красотой в

лесу!»