Конспект организации и проведения ОД: ОО «Познавательное

развитие»

«Лаборатория чудес: изучаем свойства воды»

(Современная образовательная технология – технология

исследовательской деятельности)

Цель:

развитие

познавательной

активности

детей

в

процессе

экспериментирования с водой.

Задачи:

- познакомить детей с основными свойствами воды: отсутствие собственной

формы, прозрачность, текучесть, безвкусная, не имеет запаха;

- уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни;

-

развивать

познавательную

активность

детей

в

процессе

экспериментирования; закреплять умение работать с прозрачной посудой:

стаканчиками, палочками; закреплять умение работать с незнакомыми

растворами;

- способствовать развитию умения сравнивать, обобщать, анализировать,

делать выводы;

- развивать коммуникативные умения через обсуждение результатов опытов

с водой;

- способствовать развитию самостоятельности и активности в процессе

опытов, умение работать в группе сверстников;

- способствовать воспитанию бережного отношения к воде.

Предварительная

работа:

проведение

элементарных

опытов

и

экспериментов, разучивание физкультминутки.

Оборудование: карточки в виде капелек воды с загадками, фотографии,

рисунки

на

тему

«Вода»;

ведёрко, прозрачные

пластиковые

стаканы,

прозрачные сосуды цилиндрической формы разного сечения (более узкие и

более широкие), соломинки для коктейля, различные соки, стакан с молоком;

аудиозапись произведения «Золотые рыбки» – Р. Щедрин; листы белой

бумаги, старые зубные щётки, акварель голубая.

Организация и методика проведения образовательной деятельности.

Воспитатель:

Ребята, сегодня утром, на пороге Создание интереса

детского сада я увидела вот это

серебряное ведёрко.

Хотите узнать, что в нём?

Дети: Хотим.

Воспитатель: Ребята, посмотрите,

да здесь капельки. На них что-то

написано.

Дети поочерёдно достают

капельки-загадки. Воспитатель вслух

читает их детям. Дети отгадывают

загадки.

Люди ждут меня, зовут, Использование

А приду к ним – прочь бегут. загадок

(Дождь)

Пушистая вата

Плывёт куда-то,

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

(Облако)

Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит.

(Речка)

Воспитатель прикрепляет на фланелеграф карточки с рисунками (ответы

на загадки).

Воспитатель: Что же объединяет

наши отгадки? О чём мы с вами

сегодня будем говорить?

Дети. О воде!

Воспитатель: Правильно , ребята. Вопросы к детям

Ребята, как вы думаете, а где можно

встретить воду в природе?

Ответы детей.

Воспитатель: В морях и океанах –

вода солёна.

Воспитатель привлекает детей к

речевой работе: вода в море –

как называют её по-другому?

Дети: Морская. Ответы детей

Воспитатель: Вода в океане –

океаническая , в реках, озёрах,

родниках, болотах,

(речная, озёрная, родниковая,

болотная вода).

Какая это вода (в отличие от

солёной, морской)?

Дети: Пресная.

Воспитатель: Как вы думаете, для

чего людям вода, животным, растениям,

рыбам?

Ответы детей.

Воспитатель: Вода – одно из самых

удивительных веществ на планете.

Ребята, мы уже знаем много о воде,

а сегодня познакомимся с её некоторыми

свойствами. Для этого превратимся в

лаборантов и будем проводить опыты.

А сейчас пройдём в лабораторию.

Дети переходят в лабораторию.

Воспитатель: Ребята, вода – это жидкость,

безвкусная, не имеет запаха. Хотите

сами в этом убедиться?

(ответы детей)

Опыт 1. Дать детям два стаканчика, Эксперимент с

один с водой, другой – пустой. детьми

Предложить аккуратно перелить воду (вода жидкая)

из одного в другой.

Воспитатель: Ребята, что происходит

с водой?

Дети: вода льётся.

Воспитатель: Правильно. А как вы Вопросы к детям

думаете, почему?

Дети: Потому, что она жидкая. Ответы детей

Воспитатель: Правильно, молодцы . ( индивидуальные

Если бы она не была жидкой, и хоровые повторения)

она не смогла бы течь в реках и

ручейках, не текла бы из крана.

Поскольку вода жидкая, может течь,

её называют жидкостью.

Опыт 2. Предложить детям попробовать Эксперимент

через соломинку воду. Есть ли у неё с детьми

вкус?( ответы детей). ( вода безвкусная)

Воспитатель: Ребята, когда человек хочет

пить, то с удовольствием пьёт воду и,

говорит: «Какая вкусная вода!»,

хотя на самом деле её вкуса не чувствует.

Дать детям для сравнения попробовать сок.

Воспитатель: Ребята, так какая же по Вопросы к детям

вкусу вода ?

Ответы детей: Безвкусная Ответы детей

Опыт 3. Предложить детям понюхать

воду. Эксперимент

Дети нюхают воду. с детьми

Воспитатель: Ребята, чем пахнет вода?

(вода без запаха),

Дети: Совсем не пахнет.

Опыт 4.

Воспитатель: На столе стоят два Эксперимент

стакана, один с водой, другой с молоком. ( вода без

Воспитатель: Предлагаю опустить ложку цвета)

в стакан с водой, другую – в стакан с

молоком.

– Что заметили? Вопросы к детям

Дети высказывают своё мнение: в

стакане с молоком ложечки не видно,

а в стакане с водой она просвечивает. Ответы детей

Вместе с воспитателем формулируют

ещё одно из свойств воды:

чистая вода прозрачна.

Опыт 5.

Воспитатель: А теперь воспользуемся Эксперимент

и другими стаканчиками, которые стоят с детьми

на нашем столе. Обратите внимание (вода не имеет

на их форму. формы)

Дети отмечают, что форма у всех

стаканчиков разная: прямоугольная,

круглая, треугольная и т. д.

Воспитатель: Давайте перельём воду

в один стаканчик, а потом в другой.

Посмотрите, что происходит с формой Вопросы к детям

воды?

Воспитатель предлагает налить воду

в резиновую перчатку. Ответы детей

Вместе с детьми воспитатель

формулирует следующее свойство воды:

в отличие от твёрдых тел, вода не

имеет собственной формы, она

приобретает форму того сосуда,

в который её наливают.

После каждого опыта дети вместе с

воспитателем фиксируют ответы в таблице

условными обозначениями.

Физкультминутка Физкультминутка

«Капельки и тучки»

На полу разложены обручи (на один

меньше, чем детей). Это тучки. Все

дети – это капельки. Пока звучит музыка,

дети свободно перемещаются по

группе. Как только музыка остановилась,

каждая «капелька» должна занять

любую «тучку». «Капелька», которой

не хватило «Тучки», испарилась.

Игра проводится 2-3 раза.

Воспитатель: Ребята, вы хотите нарисовать Продуктивная

море. Мы будем рисовать не кисточками, деятельность

а зубными щётками.

Дети рисуют море (волны).

По ходу занятия воспитатель

читает детям отрывок из стихотворения

В. Орлова «Я рисую море»:

Я рисую море, Использование

Голубые дали. художественного

Вы такого моря слова

Просто не видали!

У меня такая

Краска голубая,

Что волна любая

Просто как живая…

Воспитатель: Пока наши волны высыхают, Анализ

повторим с вами, о чём сегодня мы

говорили на занятии, с какими свойства воды

познакомились, а для этого пройдём

к нашим рисункам.

(Ответы детей).