Консультация для родителей «Как воспитывать самостоятельность у ребёнка»

Обычно родители начинают задумываться о самостоятельности своего ребенка, когда тот

начинает ходить в школу. Однако начинать воспитывать это качество нужно гораздо раньше — и

чем раньше, тем больших успехов можно достичь.

Обычно самостоятельность понимают примерно так: «это умение человека лично, без посторонней

помощи управлять и распоряжаться своей жизнью»; «это умение самому принимать решения и

нести ответственность за их последствия»; и тому подобное. Но все эти определения практически не

применимы к маленьким детям — 2-3-х лет или дошкольникам, хотя и у них мы можем наблюдать

некоторые навыки самостоятельности. Если говорить о маленьких детях, то к ним более приемлемо

использовать следующее определение самостоятельности: «это способность себя занять,

способность чем-то заниматься самому какое-то время, без помощи взрослых».

Специалисты определяют самостоятельность таким образом:

• умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость своего участия в тех или

иных обстоятельствах;

• умение выполнять привычные дела без обращения за помощью и контроля взрослого;

• умение осознанно действовать в ситуации заданных требований и условий деятельности;

• умение осознанно действовать в новых условиях (поставить цель, учесть условия, осуществлять

элементарное планирование, получить результат);

• умение осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности;

• умение переносить известные способы действий в новые условия.

ЕСЛИ ВАМ ДО 3 лет

Самостоятельность развивается постепенно, и начинается этот процесс достаточно рано. Уже в 1—

2 года у ребенка начинают появляться первые признаки самостоятельных действий. Особенно ярко

стремление к самостоятельности проявляется в 3 года. Существует даже такое понятие, как кризис

3-х лет,когда ребенок то и дело заявляет: «Я сам!». В этом возрасте он все хочет делать сам, без

помощи взрослого. Но на этом этапе самостоятельность является лишь эпизодической

характеристикой детского поведения.

К концу этого периода самостоятельность становится относительно устойчивой особенностью

личности ребенка.

КАК ВЫГЛЯДИТ НЕ-САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

Основные ошибки взрослых в воспитании детской самостоятельности в раннем возрасте –это две

прямо противоположные тактики: гиперопека ребенка и полное устранение от поддержки его

действий. В первом случае у него развивается инфантилизм, во втором – синдром беспомощности.

Инфантилизм возникает в ответ на активное подавление взрослым инициатив ребенка.Причины

разные: страх за него, желание уберечь от неминуемого поражения или презрительное отношение к

его “глупым” затеям. Итог один – отмирание инициативности как первого звена в

формировании самостоятельности. Естественно, не проявятся и все последующие ее компоненты.

Конечно, предметная самостоятельность не отмирает полностью – просто переносится ребенком в

другую сферу активности (например, в общение с взрослым)и начинает проявлять себя в

неспецифической форме: ребенок “мается”, не знает, чем себя занять – то, что он хочет делать, ему

не позволяют, а то, что разрешают, ему не нравится.Тогда он переносит свои проблемы на маму:

капризничает, нарушает запреты, выводит ее из себя – короче, реализует свою потребность в

независимости другим способом. Если позволить этим чертам закрепиться, к школе получится

вполне сложившийся невротик, который без мамы не может учиться и общаться с ровесниками.

Синдром беспомощности – это еще более глубокая задержка в развитии самостоятельности. У

малышей нет даже того первого компонента самостоятельности, который все-таки присутствует у

инфантильных детей – инициативы предметных действий. Этим детям все равно, чем играть, они

могут долго заниматься одним и тем же делом, они редко меняют игровые предметы и абсолютно

нелюбопытны.

Наши рекомендации

1. Необходимо помнить, что не нужно выполнять за ребенка то, что он может сделать сам. Если

ребенок уже научился, например, есть или одеваться без помощи взрослого, то дайте ему

возможность делать это самостоятельно! Конечно, Вы можете одеть ребенка быстрее, чем он

сделает это сам, или накормить его, не испачкав одежду и все вокруг, но тогда Вы будете мешать

возрастанию самостоятельности ребенка.

2. Следует помогать ребенку только в том случае, если он сам просит взрослого о помощи. Не нужно

вмешиваться в деятельность ребенка тогда, когда он чем-то занят, если он не просит Вас об этом.

Конечно, взрослые зачастую лучше понимают, как выполнить то или иное действие, но важно дать

возможность ребенку найти решение самостоятельно! Пусть он учится постигать какие-то вещи сам

и делать маленькие открытия. Но родителям при этом следует быть разумными! Если ребенок

делает что-то, представляющее опасность для него, то следует, конечно же, оградить его от этого,

даже если он не просит об этом.

3. Нужно всячески поощрять стремление к самостоятельности.В этом возрасте ребенок очень часто

повторяет: «Я сам!». Важно не препятствовать ему в этом стремлении (конечно, в рамках разумного,

всячески стимулировать его попытки самостоятельных действий. Очень часто родители на

неумелые попытки своего чада что-то сделать самостоятельно реагируют так: «Не

мешай!», «Отойди», «Ты еще маленький, не справишься, я сам (а) все сделаю» и т. д. Старайтесь

давать ребенку возможность попробовать свои силы. Хочет он помыть пол, — дайте ему ведерко и

тряпку. Вам потребуется потом всего несколько минут, чтобы незаметно убрать за ним лужи,

образовавшиеся в результате его труда, но зато у ребенка будут формироваться навыки не

только самостоятельности, но и трудолюбия. Хочет он постирать свой носовой платочек?

Позвольте ему сделать это. Ничего страшного, если потом Вам придется перестирать его, ведь в

данный момент не столь важен конечный результат. Поддерживайте ребенка и одобряйте его

действия — ведь он так нуждается в этом. Главное не делать предметом насмешек его неумелые

попытки. Ведь от малыша порой требуется очень много усилий для того, чтобы сделать то, что

взрослому кажется простым и несложным. Если у ребенка что-то не получается, можно деликатно

объяснить ему ошибку и обязательно подбодрить, помочь ему поверить в то, что у него обязательно

все получится.