Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)

МО «Мирнинский район» Республики Саха (Якутия) в лице Администрации

Муниципального образования «Мирнинский район» Республики Саха (Якутия)

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО ЕТЦ

Заместитель директора по УВР

Директор

от "____" ________202_ г.

ПРОГРАММА

Работы с одаренными детьми по биологии

на 2020-2025 учебный год

Составитель: Гареева Розалия Фаиловна

учитель биологии

Актуальность вопроса

В Федеральном государственном образовательном стандарте акцентируется работа

с одарёнными детьми в школе. И одним из направлений реализации национальной

образовательной инициативы является система поддержки талантливых детей. В ФГОС прописан

социальный заказ общества, ориентированный на творческую, активную личность, способную

проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные

знания в разнообразных жизненных ситуациях. Системно-деятельностный подход, который

составляет основу ФГОС, предполагает: воспитание и развитие качеств личности, необходимых

обществу; во внимание берется индивидуальные особенности учащихся; развитие учащихся в

учебной деятельности, обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда

выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений)

в том или ином виде деятельности.

Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача

школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти

способности были реализованы.

Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную,

творческую.

Для выявления одаренности необходимо стараться вовлекать ребенка в те формы активности,

которые соответствуют его склонностям и интересам. В раннем возрасте - в игровые ситуации.

постарше - в исследовательскую и проектную деятельность. Задача педагога состоит в том, чтобы

выявить как можно больше детей с признаками одаренности и обеспечить им благоприятные

условия для совершенствования присущих им видов деятельности.

Выявление одарённых детей – одна из главных задач современной школы.

Пояснительная записка.

Цель: развитие познавательного и творческого интереса к исследовательской деятельности,

склонности к выполнению сложных проблемных и биологических заданий, системного

мышления, способности мыслить творчески, а также воспитать в них уверенность в своих силах.

Задачи:

-выявить одаренных детей, проявляющих интерес к биологии;

-при изучении основного и дополнительного материала по предмету развить творческие

способности и гибкость мышления;

-использовать индивидуальный подход в работе с одаренными школьниками уроках биологии и во

внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

-стимулировать проявления учебно- познавательной деятельности;

-применять в своей работе различные приёмы и методы обучения, способствовать реализации

познавательного, исследовательского и мотивационного потенциала учащихся.

Направление и способы работы с одарёнными детьми

1.Организационное направление- диагностика и анализ информации об одарённых детях, условиях

их обучения и развития.

- наблюдения за детьми (в лабораторных условиях, во время урока, во внеурочной деятельности).

-проведение конкурсов, предметных олимпиад.

2.Научно-методическое направление-подготовка методических материалов для работы с

одарёнными детьми.

Использование системы заданий повышенной сложности :



задания на развитие логического мышления: нахождение общего, частного, промежуточного

понятий; расположение понятий от более частных к более общим; нахождение понятий для

видовых; установление причинно-следственных отношений;



задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся ;



задания на составление проектов – создание учащихся проектов в результате самостоятельной

деятельности;



задания на прогнозирование ситуаций.

Проблемное обучение: предполагает применение

- эвристической беседы, (ставится задача и последовательные взаимосвязанные вопросы, ответы

на которые ведут к решению вопроса.

- метод выявления причинно-следственных связей;

- собственный жизненный опыт учащихся (их наблюдения при общении с живой природой)

3.Экспериментальное направление

-Внедрение в образовательный процесс развивающих форм и методов обучения, направленных на

выявление, развитие и поддержку интеллектуального и творческого потенциала учащихся на

уроке и внеурочное время:

-кружковая работа;

-проведение предметных недель;

-научно-практические конференции;

-олимпиады;

-интеллектуальный марафон.

- выполнение практических работ,

- дифференцированное обучение,

- создание проблемных ситуаций,

- использование различных видов игр,

-конференции, диспуты, дискуссии, круглые стол

-творческие задания, занимательные опыты

-написание сочинения, стихотворения, докладов, составление схем, таблиц, подготовка

- проектно-исследовательская работа

-организация обучения с использованием образовательного ресурса Интернет (использование

готовых информационных ресурсов «Уроки Кирилл и Мефодий», серия «1С: Школа»«Биология»,

ресурсы подготовленные ФЦИОР и ЦОР),

-Организация работы с родителями одарённых детей с целью повышения их психолого-

педагогической компетентности и оказания помощи в воспитании способных и одарённых детей.

4.Аналитическое направление- анализ результатов работ, составление перспективного плана на

следующий год.

Принципы работы с одарёнными детьми

-принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

-принцип опережающего обучения;

- принцип развивающего обучения;

- принцип развития личности;

- принцип развития роли внеурочной деятельности;

- принцип сотрудничества ученика и учителя, наставничество;

Программа и план работы с одарёнными детьми на 2020-2025 г.г.

Сроки

Мероприятия

Сентябр

ь

Разработка плана работы с одаренными

детьми, составление и дополнение базы

одаренных детей

Встреча с учителями начальной

школы, классными

руководителями, беседа с

учащимися.

Изучение интересов и склонностей

обучающихся

Диагностика с применением анкет,

решением разного рода задании

Выбор форм работы с учащимися, в том

числе и дополнительного образования,

Анкетирование, собеседование.

Интеллектуальные игры

на текущий учебный год с учетом

диагностики и возрастных особенностей.

Составление списка детей каждой

предметной области

Список учащихся с 5 по 11 класс

Участие в творческих конкурсах

Участие во Всероссийской онлайн-

олимпиаде на платформе «Учи.ру».

Участие в районных конкурсах.

Октябрь

Подготовка к проведению олимпиад

школьников по биологии

Подбор материала, прорешивание

задании олимпиад предыдущих лет.

Проведение школьного тура

всероссийской олимпиады школьников

Проведение олимпиады, анализ

работ одаренных детей

Участие во всероссийском марафоне по

биологии

Выполнение тестовой работы

Неделя биологии

Участие учащихся в предметной

неделе

Участие в творческих конкурсах

Организация выставок работ

учащихся. Занятия по оформлению

исследовательских работ.

Ноябрь

Подготовка к муниципальному этапу

всероссийской олимпиады

Заседание, выполнение тестовых

работ

Работа по заданиям контрольных работ

учащихся заочной школы по зоологии,

ботаники и экологии

Выполнение заданий, подбор

литературы. Работа с интернет-

источниками.

Муниципальный этап всероссийской

олимпиады

Участие учащихся в олимпиадах

Участие в творческих конкурсах

Участие в региональных и

республиканских, всероссийских

конкурсах с работами. «Шаг в

будущее», «Хранители Земли»,

«Первые шаги к успеху».

Декабрь

Подготовка к участию в региональном

этапе всероссийской олимпиаде

школьников по биологии

Проведение психологических

тренингов с одаренными детьми

Обучение одаренных детей навыкам

самовыражения, психологической

стабильности и умению общения.

Тренинговые занятия с психологом

школы, ораторское искусство

говорить.

разработка проблемно-

исследовательских, проектных и

модульных методов обучения, развивая

непрерывно у учащихся творческое и

исследовательское мышление.

Правила поэтапного оформления

проектов. Работа с использованием

лабораторного оборудования.

Январь

Участие во всероссийских олимпиадах

по биологии

Участие учащихся

Лабораторный практикум

Работа с лабораторным

оборудованием при выполнении

исследовательских работ.

Участие в творческих конкурсах

Участие в биологической викторине

Участие в командных играх.

Разработка плана мероприятий недели

природы

Февраль

Проведение недели природы

Участие учащихся

Практикум по подготовке к олимпиаде

Лабораторный практикум по

биологии

Участие в творческих конкурсах

Размещение материалов по работе с

одаренными детьми на сайте школы

Сбор материала

Участие в творческих конкурсах

Март

Участие в краевых конкурсах

Организация психолого-педагогического

просвещения родителей талантливых и

одарённых школьников

Выступление на общешкольном

родительском собрании

Апрель

Презентация итогов работы с

одаренными детьми

презентация

Участие в творческих конкурсах

Май

Создание мониторинга результативности

работы с одарёнными детьми

График

Оформление стенгазеты о проделанной

работе

Выпуск газеты

Участие в творческих конкурсах

Формы проведения мониторинга реализации работы с одаренными детьми

Формы

Периодичность

Предметные олимпиады

1 раз в год

Общешкольная конференция достижений учащихся

1 раз в год

Предметные недели

По плану работы школы.

Творческие отчёт из опыта работы с одарёнными детьми.

Педсовет, совещание.

Тематические конкурсы, выставки.

По плану работы.

Использование оборудования «Точки роста»

К инновационным информационно-коммуникативным средствам обучения на уроках биологии

и химии относятся цифровые лаборатории - оборудование и программное обеспечение для

проведения демонстрационного и лабораторного эксперимента на занятиях естественнонаучного

цикла.

Это комплекты оборудования и программного обеспечения для сбора и анализа данных

естественнонаучных экспериментов. Широкий спектр цифровых датчиков, которые можно

использовать учителям и ученикам на уроках – оборудование Битроникслаб. Использование

данного оборудования способствует лучшему усвоению знаний и умений учащихся, способствуют

более глубокому и осмысленному изучению биологии.

Используемое оборудование:

Компьютер (для обработки и оформления результатов), цифровая лаборатория: ноутбуки с

набором датчиков.

С его помощью можно проводить работы, как входящие в школьную программу, так и

совершенно новые исследования. Применение сенсоров значительно повышает наглядность, как в

ходе самой работы, так и при обработке результатов благодаря программному обеспечению.

Класс

Темы работ

- «Выявление влияния статической и динамической работы на

утомление мышц».

По теме «Кровообращение»:

-«Измерение кровяного давления»;

-«Подсчет ударов пульса в покое и при физическом давлении»

По теме «Дыхание»:

-«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и

выдоха»;

- «Определение частоты дыхания».

«Влияние музыки на ритмы электроэнцефалограммы».

Источники информации

Савенков А.И. Путь к одаренности // Питер, 2012

Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. — М., 1991.

Одаренные дети. Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. — М., 2010.