Индивидуальный план работы воспитателя

Фамилия, имя: Белоусова Ксения

Год рождения: 28.08.2018

Сроки реализации:

вторая половина ноября, декабрь 2023, январь, начало февраля 2024г.

Ответственные: воспитатели Андрианова И.Ю., Минакова Ю.И.

Месяц

Образовательная

область

Задачи

содержание коррекционно-

развивающей работы

условия

(материально-

технические,

организационн

ые

Результа-

тивность

Н

О

Я

Б

Р

Ь

В

Т

О

Р

А

Я

П

О

Л

О

В

И

Н

А

Социально-

коммуникативное

развитие



- развивать навыки самообслу-

живания



- формировать умение правиль-

но оценивать свои поступки и

поступки сверстников



-

формировать образ Я, уважи-

тельное отношение и чувство

принадлежности к своей семье.

Дидактические игры «Ты да я»,

«Найди ошибку». Игра-беседа

«Где твоя Родина?»

Ситуация «Друг совершил

плохой поступок»

Беседа «Что хорошо, а что

плохо?»

Ситуативный разговор «Друг в

беде не бросит».

Проблемная ситуация

«Съедобно-несъедобно»

Чтение художественной

литературы Я. Акима «Жадина».

в соответствии

с АООП

Познавательное

развитие

- развивать познавательный

интерес детей

- формировать первичное

представление об объектах

окружающего мира, о свойствах

и отношениях объектов

окружающего мира

- развивать восприятие, внима-

ние, память, наблюдательность.

- развивать умение устанавли-

вать простейшие связи между

«Игра с верёвочкой».

Дидактическая игра «Найди

отличия», «Сундук с

сокровищами», «Где кто живёт?»,

«Лесные обитатели».

в соответствии

с АООП;

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

предметами и явлениями, де-

лать простейшие обобщения.

Речевое

развитие

- автоматизация поставленных

звуков

. [с, з, ц], в словах, словах

в

в слогах (воспроизведение

звуко-слоговых рядов с различ-

ной интонацией, силой голоса,

ударением; воспроизведение

ритмических рисунков,

- формирование умения разли-

чать и оценивать правильные

эталоны произношения в чужой

и собственной речи.

- деление слов на слоги

-закрепление умения подбирать

однокоренные слова, образовы-

вать сложные слова

Проведение общей и специаль-

ной артикуляционной гимнасти-

ки - звуки

[р, рь, л]

- «Заборчик» ( удержание губ в

улыбке)

« Почистим зубки», «Маляр»,

«Пароход гудит», «Парус» (удер-

жание языка за нижними и за

верхними зубами)

«Скажи что не правильно»

Упражнение « Давай прохлопаем

слово»

Упражнение « Родственные сло-

ва»

интеграция

логопедическо

й и

образовательно

й области;

.

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

Художественно-

эстетическое

развитие

- развитие эстетических чувств

детей

- развитие художественного

восприятия

- формировать интерес к эстети-

ческой стороне окружающей

стороне действительности

Игра «Угадай настроение»;

упражнения «Закрашивание»,

«продолжи узор».

Рисование «Любимое время

года»

Рисование «Моя игрушка»

Лепка «Ёжик»

в соответствии

с АООП;

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

Социально-

коммуникативное

развитие



- развивать такие качества, как

скромность, отзывчивость, же-

лание быть справедливым, сме-

лым и сильным



- формировать первичные пред-

ставления о безопасном поведе-

нии в быту, социуме и природе.



- формировать умение ответ-

ственно относиться к поручен-

ному заданию.

Дидактические игры «Мы

герои», «Кто внимательнее?»

Ситуация «В доме пахнет газом»

Беседа «Что такое доброта?»

Ситуативный разговор

«Не имей сто рублей, а имей сто

друзей»

Проблемная ситуация

«Опасно -не опасно»

Чтение художественной

литературы С.А. Баруздина

«Страна, где мы живем»

в соответствии

с АООП

Познавательное

развитие

- развивать восприятие

сенсорных эталонов

«Игра с прищепками».

Дидактическая игра «Отгадай

в соответствии

с АООП;

- развивать целенаправленное

восприятие и самостоятельное

обследование окружающих

предметов

- развивать любознательность и

познавательную мотивацию

- развивать воображение и

творческую активность

загадку», «Конверт с

секретиком», «Как и где себя

вести?», «Перелётные и

зимующие птицы».

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

Речевое

развитие

- автоматизация поставленных

звуков;

[с, з, ц] в словах, слогах

словах

- продолжить узнавание звуков

на фоне слова.

- продолжить узнавать ого и

дефектного звуков.

- выделение среднего звука в

односложном слове.

- практическое усвоение

понятий «гласный —

согласный» звук

- закрепление навыка

употребления в

самостоятельной речи

категорий прошедшего времени

глаголов множественного

числа.

Заучивание коротких

предложений из 2 слов с

правильно произносимым

звуком.

«Поймай звук» «Хлопни в

ладоши если услышишь звук в

слове » «Запомни и повтори»

Упражнение «Подбери слова к

схеме»

Д/И «Давай повторим», «Закончи

слово»

Чистоговорки на звук Р

интеграция

логопедическо

й и

образовательно

й области;

.

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

Художественно-

эстетическое

развитие

- приобщать детей к народному

и профессиональному

искусству

- развитие эмоциональной

восприимчивости

- формировать элементарное

представление о видах и жанрах

искусства, средствах

выразительности в различных

видах искусствах.

Упражнение «Штриховка»;

Вырезание ножницами разных

фигур, раскрашивание готовых

образцов, сжимание резиновой

груши при одновременном

направлении воздушной струи на

определённые цели.

Упражнение «Нарисуй узор

бабочки»

Рисование «Портрет друга»

Рисование «Природа детского

сада»

в соответствии

с АООП;

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

Лепка «Жёлудь»

Я

Н

В

А

Р

Ь

Социально-

коммуникативное

развитие



- развивать навыки общения и

взаимодействия

ребенка

со

взрослыми и сверстниками



- формировать позитивные

установки к различным видам

труда и творчества

-

формировать основы

безопасного поведения в быту,

социуме, природе

Дидактические игры «Мой

сосед», «Осторожно!»

Ситуация «Как обратиться к

взрослому?»

Беседа «Что чувствует твой

друг?»

Ситуативный разговор «Терпение

и труд всё перетрут»

Проблемная ситуация «Моё-

твоё»

Чтение художественной

литературы В. Драгунского

«Сверху вниз, наискосок»

в соответствии

с АООП

Познавательное

развитие

- развивать умение

устанавливать причинно-

следственные связи между

природными явлениями

- формировать первичные

представления о природном

многообразии планеты Земля

- воспитывать умение правиль-

но вести себя в природе, жела-

ние беречь её



- развивать осязание

«Игра с песком». Дидактическая

игра «Живая и неживая

природа», «Дерево и его плоды»,

«Вкусно-невкусно», «Моя

планета».

в соответствии

с АООП;

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

Речевое

развитие

-игры и игровые упражнения на

автоматизацию

поставленных

звуков (

[с, з, ц], в словах, слогах

словах

)

-развитие словаря

-воспитание звуковой культуры

речи

- обогащение активного и

пассивного словаря

- развитие речевого дыхания

- развитие связной речи

Проведение общей и специаль-

ной

[р, рь, л]

артикуляционной

гимнастики:

- «Улыбка» «Заборчик» ( удержа-

ние губ в улыбке)

, « Почистим зубки», «Маляр»,

«Пароход гудит», «Парус» «Ло-

шадка», « Чашечка» «Вкусное

Варенье» «Конфетка», « Качели»,

Барабанщик» « Индюк»( Поста-

новка звука по подражанию и с

механической помощью.

Игры и упражнения на диффе-

ренциацию и автоматизацию

звуков. «Лабиринт», «эхо», «По-

моги спеть Слоговую песенку»

интеграция

логопедическо

й и

образовательно

й области;

.

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

Художественно-

эстетическое

развитие

- воспитывать эмоционально-

эстетические чувства

- развитие слухового внимания

- развивать умение восприни-

мать текст, называть главные

характеристики героев.

Упражнение «Разрежь по ли-

нии»,

Обведение шаблонов, сортировка

по сортам семян, по цвету мозаик

Упражнение «Шнуровка»

Рисование «Мой папа-герой»

Рисование «Домашнее животное»

Лепка «Пингвин»

в соответствии

с АООП;

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

Ф

Е

В

Р

Социально-

коммуникативное

развитие



- дать первоначальные пред-

ставления о родственных отно-

шениях



- закреплять у детей навыки бе-

Дидактические игры «СемьЯ»,

«Посчитай-ка всех друзей»

Ситуация «Чем помочь маме и

папе?»

в соответствии

с АООП

А

Л

Ь

П

Е

Р

В

А

Я

П

О

Л

О

В

И

Н

А

режного отношения к чужим

вещам

-

формировать представление о

росте и развитии ребёнка, его

прошлом, настоящем и

будущем.

Беседа «Какие у тебя

обязанности по дому?»

Ситуативный разговор «В

тесноте, да не в обиде»

Проблемная ситуация «Делу

время – потехе час»

Чтение художественной

литературы Е.Благининой

«Посидим в тишине»

Познавательное

развитие

- познакомить с природой и

природными явлениями

- знакомить с различными

материалами на ощупь, путём

прикосновения и поглаживания

- совершенствовать тактильные,

слуховые и вкусовые ощущения

детей



- развивать наблюдательность и

внимательность

«Игра с верёвочкой».

Дидактическая игра

«Таинственные мешочек»,

«Найди ошибку», «Где, что

можно делать», «Лесная поляна».

в соответствии

с АООП;

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

Речевое

развитие

- автоматизация поставленных

звуков

[с, з, ц],

в слогах, словах,

предложениях, связной речи.

-различение интонационных

средств выразительности в чу-

жой речи. Различение одно-

сложных и многосложных слов.

Выделение звука из ряда других

звуков.

-практическое усвоение поня-

тий «гласный — согласный»

звук.

-закрепление навыка

употребления категории числа

и лица глаголов настоящего

времени.

Упражнение «Песенки»

«Придумай сам», «Фотограф»

Упражнения «Поймай звук»

«Хлопни в ладоши, если услы-

шишь звук»

Выделение гласного звука из на-

чала, слова.

Словесная игра «Проспрягай гла-

гол по образцу, представь, что

действие происходит сегодня»

«Один много»

интеграция

логопедическо

й и

образовательно

й области;

.

индивидуальны

й подход во

время

образовательно

го процесса

Художественно-

эстетическое

развитие

- воспитывать эмоционально-

эстетические чувства

- развитие слухового внимания

Проблемные ситуации: «Как

раскрасить пластилин?», «Какого

цвета снег?».

в соответствии

с АООП;

индивидуальны

- развивать умение восприни-

мать текст, называть главные

характеристики героев.

Рассматривание картин,

Раскрашивание по образцу.

Лепка и рисование на тему

«Герои сказок»

Ситуация «Секреты линии гори-

зонта».

Игра «Собери узор из бус».

й подход во

время

образовательно

го процесса