Волшебная водная мозаика – как инструмент для

развития трудовых навыков и творческих способностей

детей

Идея аквамозаики возникла в Японии в 2004 году, когда

специалист компании заметил, как конфеты слиплись

между собой, образуя забавные формы. Так появилась

концепция соединения маленьких шариков- бусин-в целые

картины с помощью воды.

Волшебная водная мозаика

Аквамозаика — увлекательная игра, в которой круглые

цветные шарики скрепляются между собой при

взаимодействии с водой и превращаются в яркие фигурки

Направление

деятельности:

Использование

трудовых

возможностей и обучение доступным профессиональным навыкам,

прикладное творчество,

кулинария

Цели:

Занятия по работе с аквамозаикой направлены на

:



Развитие мелкой моторики и пространственной

ориентировки. Маленькие бусины, которые ребёнок

вкладывает на основу, развивают моторику мелких

мышц пальцев руки.



Тренировку пространственного воображения и

зрительно-моторной координации.



Знакомство с цветами и их оттенками.



Развитие художественного вкуса, воображения и

фантазии детей.



Формирование умения следовать устным

инструкциям

Аквамозаику можно использовать для развития

трудовых навыков — например, для обучения детей

собирать из мелких деталей орнаменты или фигурки.



Задачи:

Некоторые задачи занятий по работе с

аквамозаикой для детей с ОВЗ:



Познакомить детей с аквамозаикой и её свойствами,

рассказать об особенностях скрепления бусин от

других материалов.



Научить работать со схемами — например,

подкладывать образец под специальную пластину.



Учить выполнять поделку, руководствуясь схемой.



Закреплять навыки работы с мозаикой, например,

учить делать простые поделки, составлять

описательные рассказы о домашних животных,

используя план-схему.



Познакомить с новым способом работы с

аквамозаикой — созданием объёмных фигур,

например, учить передавать форму посуды, лепить

полые формы.

Важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка и

подстраиваться под его темп и особенности восприятия.

Например, можно использовать наглядные опоры:

алгоритмы, схемы, шаблоны, рисунки.

Некоторые полезные свойства аквамозаики для детей:



Отвлечение от гаджетов. Во время игры ребёнок

может весело проводить время, проявляя фантазию и

самостоятельность.



Аквамозаика — это нетрадиционная техника, которая

сочетает элементы мозаики и живописи.

Набор

включает

себя:

1. гладкие бусины разных цветов, одного размера

2. карточки с шаблонами фигурок

3. пластмассовая форма (трафарет)

4. пинцет-зажим

5. ручка-дозатор для бусинок

6. бутылочка-распылитель для воды

1 этап работы:

Выбираем понравившийся рисунок и помещаем

карточку с ним под прозрачную подставку-трафарет.

2 этап:

С помощью пинцета выкладываем бусины различных

цветов по трафарету, пока не закончится рисунок.

3 этап:

Окончив собирать мозаику, данное готовое изделие

равномерно сбрызгиваем водой из бутылочки и

оставляем высыхать на 20-30 мин.

Снимаем готовую игрушку с подставки специальной

лопаткой! Получившаяся игрушка достаточно крепкая,

в неё можно играть или подарить другу.

Игра «Аквамозаика» (мозаика из разноцветных

бусинок) может быть связана с развитием трудовых

навыков у детей с ограниченными возможностями

здоровья (ОВЗ) через задания, направленные на

изготовление поделок и формирование умений работать с

материалами.

Трудовые навыки в этом контексте могут включать:



Умение выполнять работу по образцу — дети учатся

ориентироваться на предложенный образец и инструкции

педагога.



Умение планировать действия — в процессе занятия дети

обдумывают и воплощают собственный замысел.



Умение использовать материалы — например, бусины

разных цветов, пластмассовую форму (трафарет).



Умение анализировать изделие — дети определяют его

назначение, материал, из которого оно изготовлено,

способы соединения деталей, последовательность

изготовления.



Умение доводить начатое дело до конца — в процессе

занятия дети учатся аккуратно выполнять работу, не

отвлекаться.

Методика проведения

Некоторые рекомендации по организации занятий:



Учитывать индивидуальные особенности детей —

подбирать задания с постепенным усложнением, учитывать

структуру дефекта.



Использовать наглядные методы — показ изучаемых

объектов, приёмов работы, организацию наблюдения.



Использовать метод сравнения — он помогает выявлять

общие и различные признаки предметов, что помогает

детям быстрее ориентироваться в задании.



Проводить многократное повторение — это закрепляет

необходимый навык или ание.



Использовать игровые приёмы — например, «Найди

пару», «Путаница», — для активизации учебной

деятельности и повышения мотивации.



Проводить занятия как индивидуально, так и

коллективно — при выполнении коллективных работ

каждый ребёнок чувствует себя важным звеном общей

цепи.

Примеры заданий

Некоторые задания, которые можно включить в занятия:



«Жирафик» — учить выполнять поделку, руководствуясь

схемой, развивать мелкую моторику, аккуратность.



«Фиалка в кашпо» — формировать умение работать по

представлению, проявлять фантазию, научить делать

простые поделки.



«Морская рыбка» — учить выполнять поделку,

ориентируясь на математические способности (счёт,

пространственная ориентировка), активизировать словарь

по лексической теме «Животный мир океана».



«Легковая машина» — закреплять умение выполнять

работу по образцу, используя шаблоны, развивать

конструкторские способности, мелкую моторику рук.



«Хитрые буквы» — формировать умение выполнять

работу самостоятельно, не используя шаблоны, учить

выкладывать бусины на пластину, не используя пинцет, а

только руки.



«Украшения для уголка ряжения» (колечко, бусы,

браслет) — совершенствовать умения и навыки в

свободном экспериментировании материалами, развивать

воображение, творчество.

Оценка результатов

В конце занятия педагог может:



Дать возможность оценить своё изделие — это

стимулирует речевое развитие.



Учесть мнение детей — совместно с детьми отбираются

лучшие работы, учитывается их мнение, что помогает

сформировать способность объективно оценить свою

работу и работу товарищей.



Провести рефлексию — например, обозначить виды

заданий или этапы занятия картинками (символами,

различными карточками), которые помогают детям в конце

занятия актуализировать пройденный материал и выбрать

понравившийся, запомнившийся этап.

Важно, чтобы занятия были направлены на формирование

положительных результатов — например, чтобы дети

видели положительный результат своей деятельности.

В заключение, хочется отметить, что использование

нетрадиционной техники, как аквамозаика – очень

актуально., это не только развитие трудовых навыков,

мелкой моторики, воображения, творческих

способностей, но и самостоятельности ребенка,

удовлетворения результатом деятельности.

Желаю творческих успехов.