Название работы: «Педагогические условия использования здоровье

сберегающих технологий в ДОУ».

Краткая аннотация работы:

Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях

совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и

физическому развитию детей. В данной статье рассматривается понятие

здоровье сберегающих технологий, а также условия их использования в

детском саду.

Цели

и

задачи:

организовать

физическое

воспитание

в

ДОУ,

с

использованием здоровье сберегающих технологий, таким образом, чтобы

оно обеспечивало каждому ребенку гармоничное развитие,

помогало ему

использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления здоровья

и повышения его уровня; приобщало детей и родителей к физической культуре

и здоровому образу жизни.

Описание работы

В настоящее время одна из наиболее важных, глобальных проблем – это

состояние здоровья детей. Воспитать здорового ребенка – это самое главное из

того, чего должны добиться педагоги дошкольных учреждений. Физически

развитый и здоровый ребенок – это в будущем полноценно сформированная

личность. Физическое здоровье детей является неразрывно связанным с его

эмоциональным и психическим здоровьем, а также благополучием.

Согласно

пункту

4.6

ФГОС

ДОО

целевыми

ориентирами

этапа

завершения дошкольного образования является предположение, что дети

подвижны,

выносливы,

владеют

основными

видами

движений

и

т.д.,

следовательно, очень важно на современном этапе сформировать у детей

понятия, убеждения в необходимости сохранять свое здоровье и укреплять его

путем приобщения к здоровому образу жизни .

Здоровьесберегающими образовательными технологиями в детском саду

являются

в

первую

очередь

технологии,

помогающие

воспитывать

валеологическую культуру или культуру здоровья дошкольников.

Если исходить из принципа, что здоровый ребенок является успешным

ребенком,

то

воспитать

социально

адаптированную

личность

минуя

осуществление системы мероприятий по оздоровлению и физическому

воспитанию ребенка невозможно. Поэтому на сегодняшний день одно из

приоритетных направлений деятельности педагогов – использование в детском

саду здоровьесберегающих технологий.

Здоровьесберегающие педагогические технологии, при их использовании

в детском саду, способствуют повышению результативности воспитательно-

образовательного

процесса,

формированию

у

родителей

и

педагогов

ценностных ориентаций, направленных на то, чтобы сохранять и укреплять

здоровье воспитанников .

Для

успешного

применения

и

обеспечения

результативности

здоровьесберегающих

технологий,

должны

быть

созданы

необходимые

условия, чтобы была возможность корректировать технологии, в зависимости

от того, каковы конкретные условия и специализация ДОУ; полученные

результаты статистического мониторинга здоровья детей, должны вноситься

необходимые

поправки,

меняющие

интенсивность

технологических

воздействий, обеспечивающие индивидуальный подход к детям; необходимо

сформировать

положительную

мотивацию

у

родителей

и

воспитателей

детского сада.

При использовании в комплексе здоровьесберегающих технологий в

итоге у дошкольников должна сформироваться стойкая мотивация на здоровый

образ жизни. Здоровые дети с удовольствием включаются в любые виды

деятельности, они жизнерадостны, оптимистичны, открыты в общении с

окружающими.

Здоровьесберегающие

технологии

в

педагогическом

процессе

представляют

собой

систему

мер,

которая

включает

взаимосвязь

и

взаимодействие в целом всех факторов образовательного пространства,

направленную на то, чтобы сохранить здоровья ребенка на каждом этапе его

развития и обучения .

Для того, чтобы обеспечить комплексный подход к процессу охраны и

улучшения здоровья воспитанников, который требуется в соответствии с

ФГОС, в детских садах возможно применение различных видов современных

здоровьесберегающих технологий:



медико-профилактических (проводить медосмотры, контролировать

состояние здоровья детей, проводить противоэпидемиологическую работу,

организовать

специализированные

коррекционные

группы,

проводить

профилактику

многих

заболеваний,

санитарно-гигиеническую

работу,

контролировать качество организации питания и т.п.);



физкультурно-оздоровительных

(проводить

подвижные

игр,

спортивные мероприятия, проведение валеологических занятий, процедур

закаливания, организовывать прогулки и т.п.)



валеологического образования родителей (мотивировать родителей

вести здоровый образ жизни, обучать их взаимодействовать с детьми разными

способами с целью формирования валеологической культуры у детей);



валеологического

просвещения

педагогов

(представлять

инновационные здоровьесберегающие технологии и способы их внедрения,

мотивировать вести здоровый образ жизни, расширять знания об особенностях

детского возраста);



здоровьесберегающего образования дошкольников (формировать

валеологические знания и навыки) .

Целью здоровьесберегающих образовательных технологий является:



обеспечение дошкольникам возможности сохранить здоровье, и его

укрепить;



формирование у детей необходимых знаний, умений и навыков по

приобщению к здоровому образу жизни;



воспитание

умения

использования

полученных

знаний

в

повседневной жизни.

Здоровьесберегающие педагогические технологии могут применяться во

всех видах деятельности дошкольников, их подразделяют на:



технологии по сохранению и стимулированию здоровья;



технологии по обучению ЗОЖ;



коррекционные технологии.

Существует

несколько

этапов

внедрения

здоровьесберегающих

технологий в условиях детского сада, этапы выделяются в зависимости от

видов деятельности, осуществляемыми на каждом из них:

1.

Анализируется исходное состояние здоровья, физическое развитие

и физическая подготовленность дошкольников, их валеологические умения,

навыки, а также здоровьесберегающая среда детского сада.

2.

Организовывается

здоровьесберегающее

образовательное

пространство в ДОУ.

3.

Устанавливаются контакты с социальными партнерами детского

сада по вопросам здоровьесбережения.

4.

Педагогами осваиваются методики и приемы здоровьесбережения

всех участников образовательного процесса ДОУ.

5.

Внедряются разнообразные формы работы в целях сохранения и

укрепления здоровья всех участников образовательного процесса ДОУ.

6.

Проводится валеологическое просвещение родителей .

Система здоровьесбережения детского сада включает применение:



различных оздоровительных режимов (адаптационного, гибкого,

щадящего, по сезонам, на каникулах);



комплекса закаливающих мероприятий (воздушного закаливания,

хождения по «дорожкам здоровья», профилактику плоскостопия; хождения

босиком, «топтания» в тазах, полоскания горла и рта, максимального

пребывания детей на улице, бодрящей гимнастики);



физкультурных занятий всех типов;



оптимизации двигательного режима: традиционной двигательной

деятельности детей (утренней гимнастики, физкультурных занятий, проведения

подвижных игр, прогулок) и инновационных технологий оздоровления и

профилактики (ритмопластики, логоритмики, сухого бассейна, массажеров,

тактильных дорожек);



организации рационального питания;



медико-профилактической работы с детьми и родителями;



соблюдения требований СанПиНа по организации педагогического

процесса;



комплекса мероприятий, направленных на сохранение физического

и психологического здоровья.

Работа здоровьесбережению в ДОУ должна осуществляться в следующих

направлениях, на каждом из которых необходимо:

1.

Интегрировать задачи физкультурно-оздоровительной работы в

разные виды совместной деятельности.

2.

Внедрять

инновационные

здоровьесберегающие

технологии

в

систему воспитательно-образовательного процесса ДОУ.

3.

Применять

разнообразные

формы

физкультурно-досуговой

деятельности с детьми.

4.

Формировать

привычку

вести

здоровый

образ

жизни

у

дошкольников, воспитателей и родителей.

5.

Совершенствовать

физические

качества

и

обеспечивать

нормальный

уровень

физической

подготовленности,

соответствующий

возможностям и состоянию здоровья ребенка.

6.

Выявлять интересы, склонности и способности детей и реализовать

их с помощью системы спортивно-оздоровительной работы.

7.

Обеспечивать физическое и психическое благополучие каждого

ребенка.

К здоровьесберегающим технологиям в ДОУ можно отнести следующие

их виды:



физкультминутки;



дыхательную гимнастику;



пальчиковую гимнастику;



гимнастику для глаз;



психогимнастику;



ритмопластику;



игротерапию;



ароматерапию;



фитотерапию;



цветотерапию;



музыкотерапию;



витаминотерапию;



физиотерапию;



гелиотерапию;



песочную терапию.

Результатами

внедрения

здоровьесберегающих

технологий

должны

являться:

1.Сформированность навыков здорового образа жизни у детей, педагогов

и родителей воспитанников.

2.Налаженное

взаимодействие

специалистов

ДОУ

по

проблеме

организации

физкультурно-оздоровительной

деятельности

в

отношении

дошкольников специализированных групп.

3.Умение

проявлять

толерантность

каждого

участника

внедрения

здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс ДОУ.

4.Сформированная

нормативно-правовая

база

по

вопросам

здоровьесбережения в детском саду.

5.Полностью внедренные научно-методические подходы к организации

работы,

касающейся

сохранения

здоровья

детей,

создания

здоровьесберегающего образовательного пространства детского сада и семьи.

6.Улучшенные и сохраняющиеся соматические показатели здоровья

дошкольников .

Таким образом, здоровьесберегающими образовательными технологиями

в детском саду являются в первую очередь технологии, помогающие

воспитывать валеологическую культуру или культуру здоровья дошкольников.

Для

успешного

применения

и

обеспечения

результативности

здоровьесберегающих

технологий,

должны

быть

созданы

необходимые

педагогические условия.