Речевое развитие детей раннего возраста

Развитие речи детей от 1,5 до 2 лет

Возраст от полутора до двух лет ознаменован относительным спокойствием,

кризис миновал, ребенок становится старше, понятливее и послушнее.

Уровень развития 2-х летнего малыша часто колеблется в зависимости от его

личностных особенностей. Постарайтесь не сравнивать своего ребенка с

другими детьми, принимайте его таким, каков он есть. В этом возрасте

ребенок уже понимает очень многое и важно, чтобы он слышал позитивные

высказывания о себе. Когда мама говорит, что ее ребенок ленивый,

трусливый или бестолковый, она формирует определенный образ личности и

эти, далеко не лестные определения становятся частью представлений

ребенка о себе.

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной

степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого

окружения и от воспитания и обучения.

Звукопроизношение

Развитие и становление произношения у всех детей происходит в разные

сроки. Одни дети произносят большее число звуков и более отчетливо, а

другие – меньшее и менее четко. Качество произношения зависит от

состояния и подвижности органов артикуляционного аппарата, который еще

только начинает активно функционировать, но все же существует так

называемая норма речевого развития:

в 1 год 8 мес. ребенок уже очень хорошо произносит гласные – а, у, о, и;

согласные – п, б, м, к, г, нь, ть, дь, ль, сь. Большинство согласных малыш еще

или совсем не произносит, или произносит неверно, заменяя их более

простыми в артикуляционном отношении звуками.

в 1 год 10 мес. Хь, ць, й. Часто опускается начальный звук в слове или

конечный согласный. Стечение согласных появляется в середине отдельных

слов ЛЬК, СЬК

в 1 год 10 мес. – 2 года появляются твердые согласные Т, Д, Н, большинство

стечений согласных замещаются одним звуком.

Ряд твердых согласных заменяется мягкими.

Звук Ы – его произнесение требует очень сложной работы органов

артикуляционного аппарата, недаром мало кто из иностранцев могут

произнести этот звук (заменяют звуком И).

Словарь

С появлением у ребенка первых слов начинается этап становления активной

речи. В это время у ребенка появляется особое внимание к артикуляции окру-

жающих. Он очень много и охотно повторяет за говорящим и сам произносит

слова. При этом малыш путает звуки, переставляет их местами, искажает,

опускает.

Первые слова ребенка носят обобщенно-смысловой характер. Одним и тем

же словом или звукосочетанием он может обозначать и предмет, и просьбу, и

чувства. Например, слово каша может означать в разные моменты вот каша;

дай кашу; горячая каша. Или слово папа — пришел папа; нет папы; папа,

подойди и т.п. Понять малыша можно только в ситуации, в которой или по

поводу которой и происходит его общение с взрослым. Поэтому такая речь

называется

ситуационной.

Ситуационную

речь

ребенок

сопровождает

жестами, мимикой.

С полутора лет слово приобретает обобщенный характер. Появляется

возможность понимания словесного объяснения взрослого, усвоения знаний,

накопления новых слов.

Вот данные о развитии словарного запаса детей в дошкольном периоде:



к 1 году 6 месяцам — 10-15 слов;



к 1 году 8 месяцев – около 30 слов;



к 1 году 10 месяцев – около 90 слов;



к концу 2-го года — 300 слов (за 6 месяцев около 300 слов!).

Объем словаря зависит как от условий воспитания ребенка, от частоты

объяснения его с взрослыми, а качество — от того, какие слова взрослые

чаще употребляют в своей речи, как четко указывают малышу на то, какие

действия можно производить с игрушками, предметами, как действует сам

ребенок, указывают на признаки окружающих предметов (чашка большая,

белая).

Грамматический строй речи

Примерно в 1 год 10 мес. у ребенка появляется фразовая речь: объединяют в

одном предложении два аморфных слова. Воспроизводятся двусложные

слова, в трехсложный один слог опускается.

К 2 годам дети практически овладевают навыками употребления форм

единственного и множественного числа имен существительных, времени и

лица глаголов, используют некоторые падежные окончания. В это время

понимание речи взрослого значительно превосходит произносительные

возможности.

Понимание речи:

в 1 год и 3 месяца малыш понимает простые указания с одним действием,

например: «Принеси мячик»;

к 2 годам ребенок может выполнить указание с 2 действиями, например:

«Найди, пожалуйста, мячик и принеси мне», способен выполнить словесные

указания, которые не подкреплены действием взрослых;

После 1,5 лет ребенок может прислушаться, если родитель скажет: «Не

сейчас. Может быть, позже».

Кстати, в полтора – два года речь мальчиков и девочек чаще всего заметно

отличается: почти все девочки опережают сверстников — мальчиков в

речевом развитии. Но эта разница через короткое время исчезнет, поэтому не

нужно сравнивать первые попытки связно разговаривать своего сына с

бойкой речью дочери соседки или подруги. Пройдет совсем немного

времени, и дети сравняются в своих успехах.