Современные подходы к речевому развитию дошкольников направлены на

формирование устной речи и навыков речевого общения, обогащение

словарного запаса, развитие связной речи, речевого творчества, звуковой

культуры и фонематического слуха. Они соответствуют требованиям

ФГОС ДО и ФОП ДО, ориентированы не на обучение в традиционном

смысле, а на развитие коммуникативных умений и культуры общения.

Ключевые современные подходы и технологии

1.

Игровые технологии. Игра — естественная форма деятельности для детей,

которая повышает интерес и способствует лучшему усвоению материала.

Используются дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные,

подвижны и логические игры. В ролевых играх дети учатся

взаимодействовать с окружающими, развивают навыки диалогического

общения.

2.

Мнемотехника. Система методов и приёмов, облегчающих запоминание,

сохранение и воспроизведение информации. Мнемотаблицы (сенсорно-

графические схемы) применяют для обогащения словарного запаса, обучения

составлению рассказов, пересказам художественной литературы,

отгадыванию и загадыванию загадок, заучиванию стихов. Для детей

младшего и среднего дошкольного возраста используют цветные

мнемотаблицы.

3.

Наглядное моделирование. Метод основан на принципе замещения

настоящего объекта другим предметом, его схематическим изображением

или условным знаком. Модели могут быть предметными, схематическими,

предметно-схематическими. Они помогают детям в наглядной форме

выделять свойства предметов, скрытые отношения вещей, планировать

решение.

4.

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач). Способствует развитию

логического мышления, фантазии, учит размышлять, увеличивает словарный

запас и помогает сформировать связную речь.

5.

Сказкотерапия. Использует сказочную форму для речевого развития

личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через

речь с окружающим миром. Включает пересказы, рассказы от третьего лица,

совместное рассказывание, сочинение собственных сказок.

6.

Проектная деятельность. Может быть монопроектами (в рамках одной

образовательной области) или интегрированными (решают задачи из разных

образовательных областей).

7.

Использование LEGO-технологий. Ориентировано на развитие мелкой

моторики, что положительно влияет на речевое развитие. С помощью

конструктора дети придумывают истории, пересказывают литературные

произведения, составляют рассказы, описывают реальные ситуации из

окружающей действительности.

8.

Компьютерные игровые комплексы (КИК). Позволяют систематизировать

знания, закреплять умения и использовать их в самостоятельной

деятельности.

9.

Здоровьесберегающие технологии. Включают дыхательную гимнастику,

пальчиковую гимнастику, физминутки, динамические паузы, массаж и

самомассаж, релаксацию, психогимнастику и другие методы.

10.Лэпбук. Интерактивная папка, которая позволяет пополнять словарь детей,

ускорять процесс автоматизации и дифференциации звуков, формировать

грамматические категории, развивать связную речь и совершенствовать

мелкую моторику.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Согласно ФГОС ДО, развивающая предметно-пространственная среда

должна быть:

o

содержательно-насыщенной;

o

трансформируемой (обеспечивать возможность изменений в зависимости от

образовательной ситуации);

o

полифункциональной (позволять разнообразно использовать составляющие

среды);

o

вариативной (обеспечивать наличие различных пространств и

периодическую сменяемость игрового материала);

o

доступной;

o

безопасной.

В группе могут быть созданы центры речевого развития, уголки с книгами,

дидактическими играми, материалами для театрализованной деятельности,

экспериментально-опытническим уголком и другими элементами, которые

способствуют развитию всех компонентов речевой системы.

Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его темп

развития и интересы. Также значимо взаимодействие с родителями:

совместные мероприятия, чтение книг с последующим обсуждением сюжета

могут укрепить связь между родителями и детьми и способствовать

развитию речевых навыков.