Секреты «Говорящей стены»: эффективные практики создания развивающей

образовательной среды.

Педагогический коллектив нашего детского сада работает над методической темой

«Формирование

предпосылок

функциональной

грамотности

у

дошкольников».

В

современном

мире

недостаточно

просто

научить

ребенка

читать

и

считать.

Функциональная грамотность — это способность использовать приобретаемые в течение

жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в

различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Программа по развитию этого навыка в ДОУ направлена на формирование

речевых,

социально-коммуникативных,

математических,

естественно-научных

представлений

и

навыков

у

воспитанников.

Для

формирования

предпосылок

математической и естественно-научной грамотности мы используем принципы STEAM.

Однако особое место в нашей практике занимает работа с текстами.

Читательская грамотность подразумевает не простое декодирование букв, а

глубокое понимание текста, его использование, оценку информации, размышление над

ней и взаимодействие с печатным словом для достижения своих целей, развития знаний и

реализации потенциала. Одним из ключевых инструментов для решения этой задачи стала

технология «Говорящая стена». Это интерактивное пространство, которое позволяет

ребёнку самостоятельно планировать свою деятельность, используя предложенный

иллюстративный и дидактический материал. Главная цель технологии заключается в

создании

условий

для

полноценного

развития

дошкольников

в

соответствии

с

Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО).

В рамках внедрения данной методики педагоги представили несколько подходов к

организации пространства группы.

Одно из базовых требований ФГОС ДО – создание образовательного пространства,

способного обеспечить развитие самостоятельности ребёнка и сделать его полноценным

субъектом

образовательных

отношений.

Чтобы

организовать

и

обогатить

самостоятельную детскую деятельность, необходимо модернизировать образовательную

среду. С этой целью в нашем детском саду была внедрена технология «Говорящая стена».

Основные виды детской деятельности, которые используются при работе со

стеной: познавательная, совместная со взрослыми, игровая и коммуникативная. Как

работать с интеллектуальной «говорящей» стеной — выбор педагога. В каждой группе

взаимодействие строится индивидуально и исходит от актуальных потребностей детей. По

продолжительности работа может занимать от 10 до 30 минут (в подготовительной

группе).

«Говорящую стену» можно эффективно использовать как элемент любого занятия.

Она помогает педагогу ненавязчиво закрепить и расширить полученный детьми опыт,

сделать образовательную деятельность яркой и динамичной, при этом проявить свое

педагогическое мастерство.

Работа с пространством начинается с подачи нового материала. Мы знакомим

детей с темой, размещаем наглядные пособия и схемы. Применяя наглядные, словесные и

проблемно-поисковые методы, изучаем тему вместе. Затем, в свободном доступе остаются

карточки, игры и раздаточный материал по теме. Дети в самостоятельной деятельности

имеют возможность действовать с материалом, играть и исследовать. Часто мы

используем игровые приемы: сказочный герой просит помощи в создавшейся ситуации, и

дети ищут решение самостоятельно или с помощью воспитателя. У каждой группы есть

свой сказочный хозяин говорящей стены, который мотивирует ребенка на работу. Это

такие персонажи, как Пиши-Читай, Бабушка-Рассказушка, Буратино, Колобок-Эколобок и

другие.

В групповых помещениях не всегда можно четко определить постоянное место для

организации стенда. Решение того, где она будет размещена, зависит от планировки:

1.

«Стационарная говорящая стена», которая имеет постоянное, фиксированное

место.

2.

«Мобильная говорящая стена»

— оптимальное решение, если свободного

пространства мало. Она представляет собой передвижные ширмы, магнитные

доски или фетровые полотна.

На стене размещается разнообразная информация об исследованиях детей, этапах

их работы над проектами и продуктах творчества. Информация представлена в доступной

визуальной форме: фотографии, выставки рисунков, схемы и карты, созданные совместно

с педагогом и самими воспитанниками.

Главной составляющей формирования читательской грамотности с помощью этой

технологии являются развивающие диалоги. Развивающий диалог — это ситуация, где

участники вместе обсуждают интересную для всех проблему в ритме «вопрос – ответ –

аргументация – возражение». Он нацелен на то, чтобы развивать у детей познавательную

активность, самостоятельность, инициативу, а также коммуникативные навыки и умение

отстаивать свою точку зрения, опираясь на прочитанный текст.

Виды детской деятельности, используемые при работе с «говорящей стеной»,

строго дифференцированы и соответствуют возрасту детей. Работу целесообразно

начинать

уже

со

второй

младшей

группы.

Здесь

мы

начинаем

воспитывать

первоначальный интерес и любовь к книге через рассматривание ярких иллюстраций, что

формирует устойчивое желание слушать чтение. В старшем дошкольном возрасте

накопленный жизненный и литературный опыт дает ребенку возможность понимать идею

произведения, анализировать поступки героев и мотивы их поведения. Дети начинают

осознанно относиться к авторскому слову, замечать особенности языка, образную речь и

воспроизводить ее.

Для формирования читательских навыков используются следующие формы работы

со стеной:



Выстраивание сюжетной линии рассказа по опорным словам или картинкам.



Пересказ произведений с использованием визуальных подсказок на стене.



Поиск неизвестных слов в тексте произведения (с последующим обсуждением их

значения).



Поиск ответов на возникающие вопросы детей по мере знакомства с тем или иным

рассказом, стихотворением или научной статьей.

Технология «Говорящая стена» органично вписывается в проектную деятельность.

Она становится одним из главных инструментов фиксации результатов исследования.

Ярким примером такой интеграции стал наш новый проект «Арзамас – город А. П.

Гайдара», приуроченный ко Дню рождения нашего знаменитого земляка. На плоскости

стены разместилась карта путешествий писателя, хронология его жизни, портреты героев

произведений и цитаты. Дети приносили из дома найденные книги, зарисовывали свои

впечатления от экскурсий по гайдаровским местам Арзамаса и составляли коллективный

пересказ биографии автора. Стена буквально заговорила голосами детей, превратившись

из простого наглядного пособия в живую летопись их открытий.

Таким образом, «Говорящая стена» перестает быть просто элементом декора. Это

мощный инструмент трансформации предметно-пространственной среды, который учит

ребенка быть активным читателем, исследователем и собеседником, закладывая прочный

фундамент его будущей функциональной грамотности.