Методическая разработка: «

Формирование функциональной грамотности у

обучающихся начальной школы при изучении английского языка: подходы,

приемы, практика».

Составила: Канатова Е.В. учитель английского языка МАОУ «СОШ №40» г. Новоуральск.

Современный мир требует от человека

не столько объёма заученных правил,

сколько умения применять знания

в нестандартных, реальных ситуациях.

В педагогике это качество

определяется как функциональная грамотность.

1.

Чему учить?

Функциональная грамотность является ключом к успешной жизни. Ребенок

приобретает практические умения: ориентироваться в пространстве, работать с

информацией, следовать инструкциям и др. Развивая функциональную грамотность

ребенка, вы учите его критически мыслить, не только запоминать учебный материал, но и

пользоваться им в обычной жизни.

Выделяют следующие направления формирования функциональной грамотности:

1.математическая грамотность: понимание процентов (скидки 20% off), времени

(quarter past six), дат, размеров одежды (S, M, L) и числительных в контексте

статистики.;

2.читательская грамотность: умение находить нужную информацию в тексте

меню, статья, пост, отличать факты от мнений, интерпретировать графики, таблицы;

3.

естественнонаучная

грамотность

(реализуется

в

контексте

следующих

тематических областях:

- здоровье;

- природные ресурсы: описание природных явлений, живой природы;

- окружающая среда: описание погоды, чтение прогноза погоды;

- опасности и риски: описание экологических проблем. понимание инструкций к

бытовой химии;

- связь науки и технологий);

4. финансовая грамотность составление бюджета поездки, праздника, аренда

жилья;

5. глобальные компетенции:

обсуждение культурных различий,

написание

резюме;

6. креативное мышление - творчество, фантазия, воображение.

2. Как учить?

Функциональная грамотность – это способность решать учебные задачи и

жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных,

метапредметных и универсальных способов деятельности. ФГОС

Задания по функциональной грамотности предполагают использование знаний и

умений для поиска решений в смоделированных жизненных ситуациях, с которыми

учащиеся могут столкнуться сейчас или в будущем.

В свою очередь, при решении заданий на формирование функциональной

грамотности у учащихся формируются определенные компетенции. См. таблицу ниже.

Особенности заданий

по функциональной грамотности

Формируемая компетентность

Задача, поставлена вне предметной

области и решается с помощью предметных

знаний.

Метапредметная,

предметная,

языковая.

Формулировка условия задания в виде

сюжета близкого к жизненной ситуации,

проблемы.

Мыслить критически, не брать

информацию так как она есть, а думать,

выявлять и анализировать информацию,

обобщать, давать оценку происходящему.

Представление информации и данных

в виде рисунка, таблицы, схемы,

диаграммы, графика и т.д.), что требует

распознавания объектов.

Комплексный характер, требует от

учащихся интеграции знаний из различных

образовательных областей, разделов наук

или жизни; ситуация требует осознанного

выбора модели поведения.

Повседневные базовые умения в

актуальных сферах жизни (финансы,

экология, здоровье и т.д.)

Мыслить креативно.

Нестандартная структура, т.е.

неопределённость некоторых компонентов

заданий.

Избыточные, недостающие,

противоречивые данные, ведущие к

объемной формулировке условия.

Мыслить критически (не брать

инф-ю так как она есть, а думать,

анализировать, оценивать информацию,

обобщать, давать оценку происходящему,

не идти на поводу у какого-то мнения,

опровергать,

доказывать,

делать

свои

выводы.

Не содержат в явном виде алгоритма

решения, не обязательно имеют

единственное решение; не имеет

очевидного (готового) решения

Многообразие путей решения.

Взаимодействие с другими,

социальное участие; согласиться с одной

точкой зрения, раскритиковав другие;

выявить противоречия; самостоятельно

прийти к верному решению; социально-

ответственное поведение.

Мыслить креативно.

3.

Формирование функциональной грамотности

на уроках английского языка в начальной школе

Основная задача учителя на уроке английского языка

– стимулировать

речемыслительную активность учащихся посредством учебных заданий,

Задания, направленные на формирование функциональной грамотности, призваны

создать ситуативность обучения, смоделировать учебную ситуацию схожую с

практической задачей (купить билет в кино, сделать заказ в кафе/ресторане, решить, куда

пойти/поехать и т.д.), которая спровоцирует учащихся на спонтанную речь.

При составлении заданий для формирования функциональной грамотности на

уроках английского языка в начальной школе важно учитывать, следующее:

1.

Направленность на практику изученных лексических единиц и

грамматических конструкций, углубление языковых знаний обучающихся. При

составлении заданий для начальной школы могут быть использованы адаптированные

тексты.

2.

Расширение возможности применения в ситуации приближенной к

жизненной, формируют понимание в необходимости изучения языка.

3. Условие задания и вопросы составляются на английском языке.

4. Задание понятно обучающимся, составлено простым языком, простыми

конструкциями.

5. Для лучшего понимания текста задания и формулировки ответа, задание может

сопровождаться небольшим словариком, образцом ответа. Это позволяет учитывать

разный уровень подготовки учащихся.

6. Соблюдение этапа рефлексии. После выполнения задания обучающиеся отвечают

на вопрос: «Где в реальной жизни мне может пригодиться этот навык?»

Тренировочные задания для обучающихся начальной школы

(английский язык).

Математическая грамотность - способность производить вычисления на

иностранном языке для решения ситуативного задания. Формирование математической

грамотности на уроках английского языка начинается во втором классе, когда

обучающиеся знакомятся с числительными от 1 до 12.

Финансовая грамотность – способность человека управлять своими доходами и

расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств.

Задание 1. On A Farm.

You are in the country visiting your grandma.

Your friend Sam asks you:

-How many cats has your grandpa got?

-How many pigs has your grandpa got?

-How many horses and lambs has your grandpa got?

-How many chickens and rabbits has your grandpa got?

-How many baby animals has your grandpa got?

Look at the picture, count the animals and say or write.

Ex: He has got two dogs.

There are two cows and two horses.

Задание 2. Shopping.

You want to buy a toy. It costs 25 rubles. You have a 43-ruble bill. The shop assistant asks

you for paying.

Answer the question:

- How much money will you have left on your credit card?

- There will ___________ ruble left on my card.

Задание 3. Clippits.

Do you like to share and change Clippits with your friends?

Read how Larry, Lulu and Maya change Clippits. Count and write the sums with words.

For example: twelve plus seven minus thirteen is six.

1) On Monday “Larry has 15 Clippits. He gives 3 of them to his friend Maya. How many Clippits

has Larry left?”

2) On Tuesday Larry’s sister Lulu has 20 stickers. On Tuesday she gets 4 Clippits from Larry

and gives 8 stickers to her friend Maya. How many stickers has Lulu left?”

3) Maya has 18 stickers. On Wednesday she gives 7 to her friend Lulu and gets 11 from her

friend Larry. How many Clippits does Maya have?

Задание 4. School Supplies.

You are a pupil. You are in a School Supplies Shop.

1)

Look at the

showcase. Read the

questions and write the answers.

a)

How much is a ruler? It’s __________ pounds.

b)

How many pencils can you buy for 10

pounds

?

c)

Which is cheaper: 2 glue or paints? ______ is cheaper, than __________

d)

How much are 2 notebooks and 1 pen?

e)

What things can you buy for 20 pounds? Do you have any change? I can buy

______ and ______. It’s ____ pounds.

A Project.

It’s august. You are going to be ready for school.

Look at the

showcase

and make the Shopping list. Use the table below.

1.

Point the school supplies you need.

2.

Write the amount.

3.

Count the sum.

Shopping list.

School supplies

Price,

Amount of subjects

sum

rubber

glue

highlighter

notebook

paints

pen

pencil

pencil case

ruler

scissors

Total sum

Read the questions, write the answers.

1.

How much money do you need for notebooks? I need eighteen pounds for notebooks.

2.

How much money do you need for _______ ? I need ___________ for __________

3.

How much money do you need for all school supplies? I need ____________

Word list

word

transcription

translation

1. change

2. cheap

3. how much

4. be going to

5. showcase

6. supplies

7. than

8. total sum

|tʃeɪn(d)ʒ|

|tʃiːp|

| haʊ mʌtʃ|

|bɪ ˈɡəʊɪŋ|

|ˈʃəʊkeɪs|

|səˈplaɪz|

|ðæn|

|ˈtəʊt(ə)l sʌm |

сдача

дешёвый

сколько (стоит)

собираться

витрина

принадлежности

чем

общий итог

Задание 5. JOGGING

Your uncle Sam is very sporty. He does jogging three times a week. A training lasts for an hour.

Sam wants you to start jogging too. You can do jogging on Wednesdays and Fridays.

Can you see the calendar?

1.

Circle your uncle’s training days on it.

2.

Square your training days.

3.

How much time does your uncle spend a month?

4.

How much time will you spend a month?

Задание 6. PARTY SOUVENIRS (A Project.)

Your Birthday is next Saturday. Some boys and girls will come. You want to buy some Party

souvenirs.

3) Look at the

showcase in a Toy Shop and answer

a)

Which is cheaper: mini puzzles or

a glowing

wristlet?

a.

______ is cheaper, than __________

b)

Which is cheaper 3

transfer tattoos or

2 funny rubbers?

c)

Which is cheaper 1 stress toy or 3 chocolate medals?

d)

How many

chocolate medals can you buy for 15 pounds?

I can buy ______________

chocolate medals for 15 pounds.

4)

How many children will come for your birthday?

____boys and ____girls. _____ friends will come.

5) Which souvenirs would you like to buy for 50 pounds? Fill in the table.

Your friend’s name

Party souvenirs

Price,

Amount of subjects

sum

a glowing

wristlet

a funny rubber

transfer tattoos

mini puzzles

a chocolate medal

bouncy balls

A stress toy

Total sum

Задание 7. Shopping list.

Ben’s mum is on her way home. She calls Ben – Hello, dear! I have left the shopping list

at home. It’s on the table. Can you say what products do we need? I will jump the

market.

Can you see the shopping list?

1)

Name the products they need.

2)

Fill in the text, use some or any and a product.

Mum,

We’ve got 1) ________, but we haven’t got 2) ________. We’ve got 3) _________, but we

haven’t got 4) ________. We haven’t got 5) ________, but we’ve got 6) _________. We’ve got

7) _________, but we need 8) _______ and 9) ________.

Max

Ответы: 1) some oranges 2) any bananas 3) some meat 4) any sausages 5) any carrots 6) some

potatoes 7) some ice-cream 8) some juice 9) some milk

Заключение.

Функционально грамотный ученик на уроке английского – это не тот, кто идеально

знает все времена английского языка, а тот, кто способен: понять расписание магазина,

обсудить с другом планы на выходные, прочитать объявление, инструкцию, заполнить

анкету, рассчитать покупку в пределах заданной суммы, организовать праздник и т.п.

Применение заданий по функциональной грамотности, поддерживает интерес к

учебе, легче происходит преодоление коммуникативных барьеров. Выполнение заданий

на формирование функциональной грамотности действительно расширяет кругозор,

формирует мировоззрение, развивает интерес к осознанному обучению, создает

мотивацию для выполнения более сложных заданий.