МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Тульской области

Комитет по образованию администрации муниципального образования

Киреевский район

МКОУ "Бородинская СОШ"

Роль учителя в формировании личности ученика.

Учитель-человек,

который может делать

трудные вещи легкими.

( Р.У.Эмерсон)

Данная тема, имеет значимое место в жизни человека, ведь азы развития и дальнейшего успеха

ученика прививает – учитель.

Кроме того, он играет существенную роль в социализации

подрастающего поколения. Учитель не только передает учебный материал, но и помогает детям

развивать навыки коммуникации, учиться работать в коллективе, быть толерантными и открытыми к

новым идеям.

Поколение, растущее в это время, должно обладать широкими знаниями, быть образованным,

ответственным, конкурентоспособным, культурным, красноречивым, психически здоровым и

политически стабильным. Именно поэтому сегодня вопрос воспитания подрастающего поколения и

его ориентации на высокие образовательные цели стал одной из важнейших задач государства,

общества

и

каждого

человека.

Правильное

воспитание,

раскрытие

талантов

и

развитие

подрастающего поколения — обязанность всех образовательных учреждений, начиная с семьи и

заканчивая университетом. При этом воспитание совершенной личности — это задача государства,

общества и семьи, однако ключевую роль в этом процессе играют школа и учитель. Именно школа

является основным звеном духовно-нравственного развития личности, а выдающаяся роль в этом

принадлежит учителю. Учитель дает знания, формирует ценности, развивает умения и навыки

учащихся.

Именно учитель проходит рядом с детьми важные этапы их жизни, помогая им осознать свои

таланты и найти свое место в обществе. Учителя играют ключевую роль в развитии личности

каждого человека. С самого первого шага на пути к знаниям педагог видит в ребёнке его потенциал и

индивидуальность. Дети часто подражают каждому движению учителя, прислушиваются к его

словам и воспринимают их как руководство к действию. Рекомендации и замечания учителя для

детей имеют особое значение — они стараются следовать им, считая мнение педагога важнейшим.

Более того, ученики склонны не принимать то, что учитель считает некрасивым или неприемлемым,

а поведение и речь детей часто отражают манеры их воспитателя. Учитель оказывает глубокое

влияние на учеников своими словами, поведением и действиями, которые становятся для них

безусловным авторитетом.

Профессиональные и личные качества учителя становятся важным фактором формирования

личности учеников. Педагогическое мастерство в большей степени зависит от личных качеств

педагога. Кто с этим может поспорить? Думаю, никто. Зависит также от его умений и знаний.

Личность педагога, её влияние на воспитанника огромно, её никогда не заменит педагогическая

техника. Всеми современными исследователями отмечается, что именно любовь к детям следует

считать важнейшей личностной и профессиональной чертой педагога, без чего не возможна

эффективная педагогическая деятельность. Скажу больше, нельзя допускать, чтобы в школу

приходили случайные люди. С детьми надо работать только по призванию, только если дети - часть

жизни.

Ещё Л.Н.Толстой писал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, он будет лучше того учителя, который

прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе

любовь к делу и ученикам, он совершенный учитель».

Функций, которые должны выполнять

учителя, воспитатели, классные руководители, достаточно много..Однако просто знаний и умений

недостаточно. Как считают психологи, многое зависит от природных предпосылок, задатков

личности (которые могут развиться в те или иные способности), от психологической готовности

личности, ее стремления (желания) хорошо выполнять данные функции. Многое воспитывается,

вырабатывается только в результате длительной работы над собой; главное в самовоспитании –

терпение и контроль над своим поведением.

Через мастерство учителя лежит путь к ученику. То очевидное, но мало принимаемое в расчет

обстоятельство – ученики не одинаковы – налагает на учителя требование – быть гибким ,

восприимчивым к нашим детям , искать все новые и новые подходы. Для того, чтобы размышлять о

подходах и средствах педагогического воздействия , несомненно , желательно понять : кто он, мой

ученик; какие они , мои дети? Преподаватель должен , несомненно, обладать психологическими

знаниями, понимать людей, однако знания эти необходимы , чтобы помогать в практической

деятельности, а не служить показателем его умственного развития.

В наше время усиливается поток различного рода информации, обрушивающейся на

неокрепшую психику ребенка. Подросток не в состоянии правильно дифференцировать ее, а поэтому

он предпочитает особенно и не вникать в суть вопроса. Учитель автоматически становится объектом

отрицания, если он избрал авторитарный способ общения с учеником. Тогда занятия, базирующиеся

на авторитарном нажиме, приказе, безапелляционных указаниях и бездоказательных утверждениях,

вызывают зачастую лишь раздражение и скук, а то и вообще гасят интерес к обсуждению проблем.

Современного ученика надо, прежде всего, удивить, заинтересовать , - вот тогда возможно завладеть

его вниманием . Эти качества должны быть в любом уроке.

Итак, задача учителя состоит в том, чтобы при организации учебной деятельности заботиться

не только об усвоении предметных знаний, но и о становлении и развитии социально направленной

мотивации, о формировании ответственности за выполняемые им задания, об умении считаться с

другими, думать об их интересах, развивать свои творческие возможности, свой талант.

Для построения отношений «учитель-ученик» потребуется много времени и усилий, но это будет

полезно как для учеников, так и для учителей. Ясно, что хорошие отношения между учеником и

учителем дают множество преимуществ. Помните, общение между учителем и учениками может

творить чудеса с точки зрения обучения и воспитания. Уважение, доверие, безопасность, активное

слушание – лучшее лекарство для развития любых отношений.

Профессиональные и личные качества учителя становятся важным фактором формирования

личности учеников. Пример учителя помогает школьникам укреплять свою национальную и

социальную

идентичность.

Если

педагог

проявляет

такие

положительные

качества,

как

человечность, стремление к знаниям, самосознание, патриотизм, ответственность и аккуратность, то

эти черты, скорее всего, будут переняты учениками. Подражание этим качествам способствует их

моральному и психологическому здоровью. Учитель, по сути, должен быть зеркалом, в котором

каждый ученик может увидеть отражение своих действий и слов.

Учитель русского языка и

литературы Е.В Базанова

П.Бородинский

2026 год