муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 77 «Ладушки»

Перспективное планирование по познавательному развитию посредством экспериментирования

у детей младшего дошкольного возраста

Подготовила воспитатель:

Ступина Елена Александровна

Месяц

Тема

Задачи

Ход эксперимента

Сентябрь

1. «Рябь на воде».

Вызывать

заинтересованность детей

к происходящему,

развивать дыхательный

аппарат.

На стол поставить тазик с водой.

Обратить внимание детей на то, что,

когда дуешь на водичку, на поверхности

появляется рябь.

2. «Почему вода

прозрачная?»

Выявить с детьми такое

свойство воды как

прозрачность, развивать

умение устанавливать

простейшие причинно-

следственные связи.

Детям предлагается определить, что

находится в тазиках и баночках. Все

предметы видны, потому что вода

прозрачная.

Октябрь

1. «Воздух под водой».

Цель: Наблюдение за

тем, что происходит в

воде, когда дуем в

трубочку.

Наблюдать за тем, что

происходит в воде, когда

дуем в трубочку,

развивать дыхательный

аппарат.

В бутылочку (стаканчик) с кипячёной

водой вставить трубочку и подуть в неё.

Появляются пузыри.

2. «Лёгкий -

тяжелый».

Показать, что предметы

бывают легкие и тяжелые,

научить определять вес

предметов и группировать

их по весу.

Две сумочки. В одной воздушный шарик

или шишки (лёгкая сумочка), а в другой

камушки (тяжёлая сумочка).

Ноябрь

1. «Кто разбудил

китёнка».

Познакомить с тем, что

внутри человека есть

воздух и обнаружить его.

Возьмите соломинку для коктейля,

опустите её в воду и попросите ребёнка

подуть в соломинку так, чтобы вода

забурлила.

2. «Помоги Золушке».

Учить детей

классифицировать

природный материал,

называть отличительные

признаки после

тактильного обследования

предметов (гладкий,

шершавый, колючий).

В корзине лежат камешки, ракушки,

желуди,шишки. Дети их рассматривают,

трогают. Называют отличительные

признаки.

Декабрь

1. «Как отделить

песок?»

Дать детям представление

о том, что с помощью сита

просеивается сухой песок,

мелкие предметы

отделяются от крупных.

Развивать общую и

мелкую моторику, умение

устанавливать простейшие

причинно- следственные

связи. Воспитывать

трудолюбие, желание

оказывать помощь.

Воспитатель рассказывает детям о том,

что с ним произошло. «Ребята, я вчера

решила навести дома порядок. Протирала

тряпочкой полочки с баночками и

случайно задела одну. Баночка с горохом

упала прямо на песок; всё из неё

рассыпалось и перепуталось. И я не знаю,

как теперь мне всё разобрать…»

Подводим к тому, что нужно просеять

горох с песком через сито.

2. «Как рисовать

песком?»

Формировать

представления детей о

том, что с помощью

рассыпания сухого песка

можно создавать

различные образы, а на

влажном песке можно

рисовать палочкой.

Развивать мелкую

моторику, мыслительные

процессы, фантазию.

Воспитатель предлагает рассмотреть

подносы с мокрым и сухим песком.

Вопросы: «На каком подносе находится

мокрый песок? На каком сухой? Как вы

догадались? ( отличаются по цвету и на

ощупь). Как вы думаете, можно ли

нарисовать кружки на мокром и сухом

песке?( ответы детей). Попробуйте

нарисовать кружки. На каком песке

кружки получаются чёткие и понятные?

( на мокром). Почему?( мокрый песок

сохраняет форму).Что происходит с

кружками на сухом песке?( они быстро

исчезают). Почему?( сухой песок быстро

рассыпается).

Январь

1. «Как образуются

мыльные пузыри?»

Формировать

представления детей о

том, как образуются

мыльные пузыри (при

попадании воздуха в

каплю мыльного

раствора). Развивать

умение пускать мыльные

пузыри, пользоваться

пространственными

понятиями, различать

пузыри по величине.

Воспитывать умение

видеть красоту

окружающего мира.

Воспитатель наливает в тарелку мыльный

раствор и опускает в него широкую

трубочку и начинает дуть. «Что вы

слышите? (бульканье). Почему слышен

такой звук? (мы дуем в трубочку,

проникает воздух). Что выдувается из

трубочки? (пузыри). Почему выдуваются

пузыри? Воздух попадает в мыльный

раствор и получается пузырь. Откуда

взялся воздух? (мы его выдохнули из

себя)».

2. «Как заставить

лодочку плыть?»

Познакомить детей с

одним из свойств воздуха-

движением( движение

воздуха- это ветер),

помочь образовать ветер,

различать его силу.

Активизировать словарь

детей по теме (плывёт,

дуем, быстрый, капитан),

развивать мыслительные

процессы. Воспитывать

доброжелательные

отношения со

сверстниками.

Воспитатель раздаёт детям бумажные и

пластмассовые кораблики и предлагает

опустить их в воду. Вопросы: «Что

делают кораблики на море? (плавают).

Плывут ли ваши кораблики? Почему?

(нет ветра, который их подталкивает). Что

нужно сделать, чтобы кораблики

поплыли? (подуть на них). Откуда взялся

ветерок? ( мы его выдыхаем).

Февраль

1. «Вода холодная и

тёплая»

Обучение детей

определять температуру

веществ и предметов.

Формировать умение

понимать воду на ощупь,

развивать тактильные

ощущения.

Наполнить бутылочки тёплой и холодной

водой. Дать потрогать, сравнить на ощупь

температуру. Проговорить, где какая

водичка (холодная, тёплая).

2. «Мешочки с

сюрпризом».

Различие слухового

внимания.

Вызывать

заинтересованность детей

к происходящему,

развивать слуховое

внимание.

Достаём из коробочки мешочки с

сюрпризом, показываем детям, как можно

переворачивать, трясти ими, чтобы

издавать звуки. Рассказываем, как звучит

– громко – тихо.

Март

1. «Какую форму

принимает вода?»

Формировать

представления детей о

том, что вода жидкая и

принимает форму того

сосуда, в который её

наливают. Развивать

координацию движений,

мыслительные процессы.

Воспитывать бережное

отношение к игровому

оборудованию.

Игры со стаканчиками. Воспитатель:

«Что будет, если я наполню стакан водой

и наклоню его? (вода выльется из

стакана). А если я буду лить воду из

стакана в стакан? (вода будет

переливаться). Теперь вы возьмите

стаканчики, наполняйте их водой и снова

выливайте из них воду. Что делает вода?

(льётся, выливается). Вода- жидкая,

поэтому она может литься, переливаться

и выливаться».

2. «Как вода меняет

цвет?»

Дать детям представление

о том, что вода меняет

свою окраску при

растворении в ней

При помощи пипетки дети поочерёдно

капают в баночки разведенную гуашь и

наблюдают, как вода меняет окраску.

различных веществ.

Активизировать словарь

детей; развивать умение

делать простейшие

выводы. Воспитывать

положительное

отношение к

экспериментальной

исследовательской

деятельности.

Апрель

1. «Шарики с

сюрпризом».

Вызывать интерес детей к

тому, что в разных

шариках наполнители

различаются.

В гости пришла собачка с коробочкой, а

что в ней лежит, интересно? Достаём

шарики, наполненные крупой (греча, рис,

пшено, горох) и крахмалом. Изучаем их,

трогаем.

2. «Пенный замок».

Познакомить с тем, что

при попадании воздуха в

каплю мыльной воды

образуется пузырь, затем

пена.

В небольшую ёмкость налейте немного

средства для мытья посуды, добавьте

воды и размешайте. Возьмите широкую

коктейльную трубочку, опустите в миску

и начинайте дуть. Одновременно с

громким бульканьем на глазах у ребёнка

вырастет облако переливающихся

пузырей.

Дайте ребёнку трубочку и предложите

подуть сначала вместе с вами, затем

самостоятельно поставьте внутрь пены

пластмассовую или резиновую игрушку –

это «принц, который живёт в пенном

замке».

1. «Какой вкус у

воды?»

Дать представление о том,

что вода не имеет

Сначала педагог предлагает попробовать,

что налито в первом стаканчике. «Чем

Май

собственного вкуса, но

может принимать вкус

некоторых растворённых

в ней веществ. Развивать

вкусовые ощущения,

умение устанавливать

простейшие причинно-

следственные связи.

Воспитывать дружеские

взаимоотношения в

процессе деятельности.

угостила вас кукла Маша? (водой). Какой

вкус у воды? (вода безвкусная). Затем

педагог предлагает рассмотреть баночку с

вареньем : «Из чего делают варенье? (из

ягод.) Какое оно на вкус? (сладкое).

Какой станет вода, если мы в неё добавим

варенье? (Вода станет сладкой). Дети

пробуют воду.

2. «Какой бывает

песок?»

Способствовать

накоплению

представлений детей о

свойствах песка (состоит

из песчинок, пропускает

воду ; сухой- рассыпается,

светлого цвета; сырой-

липнет, принимает форму

ёмкости, темнее по цвету).

Развивать общую и

мелкую моторику,

тактильные ощущения,

умение сравнивать,

обозначать действия

словом. Воспитывать

дружеские

взаимоотношения в

процессе деятельности.

Рассматривание сухого песка через лупу.

«Из чего состоит песок?( из песчинок).

Какие песчинки по форме и размеру?

(круглые и маленькие). Какого цвета

сухой песок? (светлый, светло-

коричневый).