Календарно-тематическое планирование:

воспитание и обучение в играх-занятиях,

самостоятельная деятельность в ходе режимных моментов детей

2 - 3 лет

Октябрь 2025

1

Пояснения для воспитателя (педагога) по календарно-тематическому планированию на октябрь 2025 года

Для закрепления новых знаний, умений и навыков необходимы многократные повторения игрового материала.

Содержание образовательной и воспитательной деятельности детей 2-3 лет включает повторение игровых заданий, игровых

ситуаций, так как это является основой успешного развития ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Многократные

повторения

обеспечивают

разноплановое

развитие

предметно-игрового

поведения

ребенка,

обогащают

многообразный двигательный, речевой и игровой опыт детей.

Познавательное развитие

В перечне основных занятий инновационной программы «От рождения до школы» определены виды занятий. Занятие «Ребенок

и окружающий мир» относится к образовательной области «Познавательное развитие» и предусматривает проведение 1 раз в

неделю. В этой же образовательной области присутствует раздел «Сенсорные эталоны и познавательные действия.

Математические представления». Занятия интегрированы. Проводятся по вторникам 1 раз в неделю.

Речевое развитие

Занятия по развитию речи и чтению художественной литературы проводятся два раза в неделю.

Физическое развитие

Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю.

Проведение занятия по физической культуре на воздухе запланировано на середину недели - среду. Это обусловлено

эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.

Художественно-эстетическое развитие. Музыка

Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя. Музыкальное развитие предполагает два занятия в

неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление умений

и навыков, обогащение музыкальных впечатлений.

Занятие проводит специалист - музыкальный руководитель.

Задача воспитателя: использовать музыкальный программный репертуар в повседневной жизни.

Социально-коммуникативное развитие

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» представлена материалами, которые отражают особенности

организации образовательного процесса детей раннего возраста. Игровые ситуации и задания способствуют формированию

первичных ценностных представлений (образ «Я», морально-нравственные нормы и ценности), социальных представлений, умений,

навыков, а также развивают коммуникативные, регуляторные способности. Воспитательно-образовательная и игровая деятельность

по развитию социально-коммуникативных навыков осуществляется ежедневно.

Время, указанное в режиме дня, является примерным и может быть откорректировано с учетом работы конкретного

образовательного учреждения.

2

Расписание игр-занятий по пятидневной рабочей неделе

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Физическое развитие

1. Сенсорные эталоны и

познавательные

действия.

Математические

представления.

Окружающий мир

1. Речевое развитие

1. Музыка

1. Речевое развитие

2. Музыка

2. Рисование

2. Физическое развитие

Проведение занятия на

свежем воздухе перед

прогулкой

2. Лепка/

конструирование

2. Физическое развитие

Итого: 10 занятий

3

Октябрь 1 неделя

1 октяб

среда

Режимные моменты

Отметк

а

Примечание

8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Ходьба стайкой и врассыпную.

Бег на носках.

Упражнение с предметами (погремушками):

- руки вперед - опустить; 4 раза; руки в стороны - опустить, 4 раза.

Прыжки на двух ногах на месте.

Малоподвижная игра «Ладошки».

8.00 -

8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Дети! Мойтесь чисто,

Не жалейте мыла.

Наша няня, Даша,

Нам уж стол накрыла».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 -

8.30

Свободное

общение,

игровые

беседы с

воспитателем

Дидактическая игра «Большие и маленькие листочки».

4

8.30 -

8.45

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Математические представления.

Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Складывание пирамидки». «Ориентировка в пространстве группы».

Ключевые слова: пирамидка, башенка.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы

совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«Складывание пирамидки».

«Ориентировка в

пространстве группы».

Цель:

создание условий для

овладения простейшими

игровыми действиями.

Задача:

закрепить и повторить

игровые действия в процессе

складывания пирамидки из 5 -

8 колец;

закрепить знания по

ориентировке в пространстве

в группе.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Складывание пирамидки из

5 - 8 колец, разрезных

картинок из 5 частей.

Конструирование двух

башенок разного цвета.

Ориентировка в

пространстве

Повторение, закрепление:

расположение и

предназначение отдельных

помещений, групповая

комната, размещение

игрушек и предметов

обихода.

Игровая деятельность

Танцевальная

импровизация с

разноцветными

ленточками под

музыкальное сопровож-

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает

собирать

пирамидку,

складывать

картинки,

конструировать

башенку.

Педагог

(воспитатель)

хвалит детей за

то, что они

знают

расположение и

предназначение

отдельных

помещений,

размещение

игрушек и

предметов

Действия

воспитателя

направлены на

развитие

познавательных

интересов,

любознательност

и.

- ребенок

самостоятельно

складывает

пирамидку из 5 - 8

колец;

- ребенок знает

расположение

игрушек и

предметов в своей

группе;

- ребенок проявляет

интерес к музыке и

танцевальным

движениям.

5

дение «Дождик» (русская

народная мелодия, обр. В.

Фере).

обихода.

Окружающий мир.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы

совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«Предметы и игрушки

вокруг нас».

Цель:

создание условий для

ознакомления детей с

предметным окружением

своей группы.

Задача:

закрепить и повторить

предметы окружения в своей

группе.

Коммуникативная

деятельность

Беседа «Предметы в

группе».

Вопросы: что есть в нашей

группе? Где лежат книги?

Где находятся игрушки?

Какие игрушки вам

нравятся?

Игровая деятельность

Игрушки вокруг нас:

деревянная матрешка

(двухместная); кирпичики

(дорожка для матрешки).

Коммуникативн

ая инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе,

внимательно

выслушивает

ответы на

вопросы.

Действия

воспитателя

направлены на

создание условий

для знакомства с

предметным

окружением

своей группы.

- ребенок

принимает участие

в беседе;

- ребенок называет

предметы и

игрушки в группе;

6

9.00 -

9.10

Свободное общение

Общение с воспитателем.

9.10 -

9.35

Второй завтрак

Аккуратный прием пищи, использование салфетки.

9.35 -

9.50

Подготовка к прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Свежий воздух малышам нужен и полезен - помогает всем

ребятам избежать болезни».

9.50 -

11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за птицами (ворона, голуби, воробьи). Что делают: летают, сидят на

ветках деревьев, прыгают, клюют зернышки.

Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 -

11.45

Возвращение с прогулки.

Выполнение культурно-

гигиенических процедур.

Подготовка к обеду

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду,

не разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Лейся теплая вода! Будем чистыми всегда!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 -

12.15

Обед

Игровая ситуация: «Расскажи: кто приготовил нам обед, кто принес обед к нам в

группу».

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.

12.15 -

12.30

Подготовка ко сну

Подготовка к дневному сну.

Игровая ситуация: «Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем».

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 -

15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 -

15.15

Постепенный подъём

Постепенное просыпание.

Игровая ситуация: «Чтоб не болели ножки,

Пойдем мы по дорожке.

Любят наши ножки

Массажные дорожки».

15.15 -

Полдник

Полдник.

7

15.30

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 -

15.45

Самостоятельная игровая

деятельность

Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть»

(обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что

нужно играть, не мешая друг другу).

15.45 -

16.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Рисование.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«Рисование пальчиками».

Цель:

создание условий для

развития представления о

различных приемах

рисования.

Задача:

познакомить с приемом

нанесения отпечатков на

бумагу при рисовании

пальчиками.

Коммуникативная

деятельность

Беседа об игрушках и

предметах синего цвета.

Рассматривание картинок с

изображением дождя.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Найти игрушки и предметы

синего цвета в групповой

комнате.

Продуктивная

деятельность

«Дождик». Рисование

ритмичных мазков:

нанесению пальцами

отпечатков на бумагу.

Коммуникативн

ая инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе,

рассматриванию

картинок с

изображением

дождя.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает освоить

новый прием

рисования

пальчиками.

Действия

воспитателя

направлены на

создание условий

для развития

представления о

различных

приемах

рисования.

- ребенок

проявляет интерес

к овладению

новыми приемами

рисования;

- ребенок

различает по цвету

краски.

16.00 -

16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Рисование.

8

9

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

10

1 октября, среда

Режимные моменты

7.00 - 8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в

течение дня.

Зарядка

Ходьба стайкой и врассыпную.

Бег на носках.

Упражнение с предметами (погремушками):

- руки вперед - опустить; 4 раза; руки в стороны - опустить, 4 раза.

Прыжки на двух ногах на месте.

Малоподвижная игра «Ладошки».

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника воспитателя) мыть руки

перед едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Чтобы грязи меньше было

Позовём на помощь мыло!»

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 8.30

Свободное

общение,

игровые

беседы с

воспитателем

Игра «Кукла умывается».

11

8.30 - 8.45

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Речевое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное

, духовно-

нравственное,

эстетическое.

Ожидаемые

образовательн

ые результаты

(целевые

ориентиры)

«Сказка с

вопросами».

Цель:

создание условий для

развития речи в

процессе

ознакомления с новым

литературным

произведением.

Задача:

научить детей

понимать речь

воспитателя, отвечать

на вопросы, в

процессе

ознакомления с

немецкой сказкой -

песенкой «Три

веселых братца».

Коммуникативная

деятельность

Воспитатель беседует с детьми

об интересной новой сказке.

Чтение немецкой народной

сказки - песенки «Три веселых

братца».

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Рассматривание иллюстрации к

произведению.

Ответы на вопросы

воспитателя (по содержанию).

Речевые игровые задания.

Воспитатель приглашает к себе

трех мальчиков - трех веселых

«братцев». Повторяет текст, а

«братцы» в такт текста

выполняют соответствующие

движениям и произносят

нужные звукоподражания.

Затем педагог приглашает

других детей.

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к

рассматриванию

иллюстраций.

Педагог

(воспитатель)

хвалит детей за

речевые

звукоподражания.

Действия

воспитателя

направлены

на:

- воспитание

интереса к

детской

художественной

литературе.

- ребенок с

интересом

слушает сказку-

песенку;

- ребенок

отвечает на

вопросы

воспитателя;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

речевые

игровые

задания.

12

13

8.45 - 9.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Речевое развитие.

Содержание занятий является одинаковым для каждой подгруппы.

9.00 - 9.10

Свободное общение

Общение с воспитателем.

9.10 - 9.35

Второй завтрак

Аккуратный прием пищи, использование салфетки.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

9.50 - 10.10

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура (на воздухе)

Подготовка и

проведение занятия

по физической

культуре на воздухе

Построение в колонну друг за другом.

Ходьба в колонне друг за другом.

Легкий бег друг за другом.

Ходьба по дорожке (нарисованной или специально обозначенной) с проговариванием строк: «Вышли

детки погулять, свежим воздухом дышать».

Прыжки на месте.

Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных).

10.10 - 11.20

Прогулка

Наблюдение за ветром (ветер сильный, качает деревья, дует на листики, листья летят и

падают на землю).

Подвижная игра «Кто умеет быстро бегать?».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не

разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Надо теплою водой руки мыть перед едой!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Очень мы проголодались, дружно на обед собрались!»

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.

12.15 - 12.30

Подготовка ко сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

14

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 - 16.15

Самостоятельная

игровая деятельность

Игра со строительным материалом «Длинная красная дорожка, короткая синяя дорожка».

16.15 - 16.30

Подготовка к

вечерней прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Заинька».

17.30 - 17.50

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

17.50 - 18.20

Ужин

Ужин.

Беседа о правилах поведения за столом.

18.20 - 19.00

Уход детей домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни

сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

15

2 октября

Режимные моменты

7.00 - 8.00

Приём детей, осмотр,

свободные игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в

течение дня.

Зарядка

Ходьба стайкой и врассыпную.

Бег на носках.

Упражнение с предметами (погремушками):

- руки вперед - опустить; 4 раза; руки в стороны - опустить, 4 раза.

Прыжки на двух ногах на месте.

Малоподвижная игра «Ладошки».

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку, завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника воспитателя) мыть руки

перед едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Кап, кап, кап, кап - капает водичка

Мы намылим ручки, мы умоем личико!».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 8.30

Свободное общение,

игровые беседы с

воспитателем

Дидактическая игра «Зоопарк».

16

8.30 - 8.45

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Музыкальное занятие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«Звуки бывают

разные».

Цель:

создание условий для

обогащения

музыкально-

слухового,

исполнительского и

ритмического опыта

детей в процессе

музыкальных занятий.

Задача:

приобщать детей к

музыке в процессе

разных видов

музыкальной

деятельности.

Коммуникативная

деятельность

Музыкальный руководитель

радостно встречает

малышей.

Познавательная

деятельность

Слушание (восприятие)

музыки

«Баю-баю», М. Красев.

Подпевание коротких слов

«баю - баю».

Краткая беседа

(определение характера

музыки: грустно - весело).

Пение

«Дождик», русская народная

мелодия, имитация

движений (дождик капает).

Образные упражнения

Выполнение образных

упражнений «Птички

летают»,

Г. Фрид.

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

поддерживает

интерес к разным

видам

музыкальной

деятельности.

Познавательная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

способствует

освоению детьми

навыков

выразительной и

эмоциональной

передачи игровых

образов.

Действия

музыкального

руководителя

направлены на:

- создание

условий для

эмоционального

комфорта детей;

- создание

насыщенной

предметной

среды;

- воспитание

интереса к

музыке.

- ребенок проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

музыкальные

произведения;

- различает веселые

и грустные

мелодии;

- ребенок

самостоятельно

передает игровой

образ;

- ребенок

выполняет

движения с

началом музыки и

заканчивает с её

окончанием;

- ребенок проявляет

интерес к игре на

детских

музыкальных

инструментах.

17

Музыкально-ритмические

движения

«Ходим-бегаем», музыка

Е. Тиличеевой.

По показу педагога дети

ходят под спокойную

музыку, затем бегают под

музыку подвижного

характера.

Игра на детских

музыкальных

инструментах

Барабан, погремушка

(обогащение звукового

сенсорного опыта детей).

- ре-

8.45 - 9.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Музыкальное занятие.

Содержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы

9.00 - 9.10

Свободное общение

Общение с воспитателем.

9.10 - 9.35

Второй завтрак

Аккуратный прием пищи, использование салфетки.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «На прогулку мы идём и дружка себе найдём.

Крепко держимся за ручки, пальчики сжимаем,

Никого и никогда мы не потеряем!»

9.50 - 11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за солнышком, ветром.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не

разбрызгивать воду.

18

Подготовка к обеду

Игровая ситуация: «Нужно нам скорей умыться, будет личико светиться!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Суп, котлету, вкусный хлеб

Принесли нам на обед».

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.

12.15 - 12.30

Подготовка ко сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 - 15.45

Самостоятельная

игровая деятельность

Дидактическая игра «Кто что услышит».

19

15.45 - 16.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа

Лепка.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

«Крошки для

воробышка».

Цель:

создание условий для

развития

представлений о

различных приемах

лепки из пластилина.

Задача:

закрепить прием

«отщипывания» при

лепке из пластилина.

Коммуникативная

деятельность

Беседа и показ воспитателем

игрового сюжета

«Воробышек клюет

зернышки».

Рассматривание игрушки -

птички (воробышка).

Продуктивная

деятельность

Лепка крошек для

воробышка.

(Закрепление приема лепки

отщипыванием).

Коммуникативн

ая инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к

рассматриванию

игрушки.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает

закреплению

приема

«отщипывания»

при лепке из

пластилина.

Действия

воспитателя

направлены на

создание

условий для

развития

представлений

о различных

приемах лепки

из пластилина.

- ребенок с интересом

воспринимает игровой

сюжет;

- ребенок имеет

представление о

приеме

«отщипывания» при

лепке из пластилина.

20

16.00 - 16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Лепка.

Содержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы.

16.15 - 16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

17.30 - 17.50

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

17.50 - 18.20

Ужин

Ужин.

Беседа о правилах поведения за столом.

18.20 - 19.00

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

21

3 октября

Пятница

Режимные моменты

7.00 - 8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение

дня.

Зарядка

Ходьба стайкой и врассыпную.

Бег на носках.

Упражнение с предметами (погремушками):

- руки вперед - опустить; 4 раза; руки в стороны - опустить, 4 раза.

Прыжки на двух ногах на месте.

Малоподвижная игра «Ладошки».

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника воспитателя) мыть руки перед

едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Дети умываются - солнцу улыбаются!».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 8.30

Свободное

общение,

игровые беседы

с воспитателем

Конструирование «Машина». Подбор фигур по цвету и форме.

22

8.30 - 8.45

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Речевое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное,

духовно-

нравственное,

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

«Поручения».

Цель:

создание

условий для

обогащения

словарного

запаса детей в

процессе

игровой

деятельности.

Задача:

обогатить

словарный

запас детей в

процессе

речевой и

игровой

деятельности.

Пояснение для воспитателя.

Воспитатель готовит игровой

материал для речевых

упражнений по образованию

форм повелительного наклоне-

ния глаголов скакать, ехать.

Речевое творчество

Воспитатель ввозит в комнату

машину-грузовик, мишку и

мышку.

- Хотите, чтобы мышка и

мишка покатались на

грузовике? Попросите их:

«Мишка, поезжай!» А еще

можно попросить мышку и

мишку поскакать: «Мышка,

поскачи!» (Просьбы каждого

ребенка сопровождаются

действиями с игрушками).

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

стимулирует детей

к общению со

взрослым и

сверстниками.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

хвалит детей за

выполнение

речевых

упражнений.

Действия

воспитателя

направлены на

создание

развивающей

речевой среды

для развития

речевого

творчества.

- ребенок

самостоятельно

произносит слова,

обозначающие

просьбу.

8.45 - 9.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Речевое развитие.

23

Содержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы.

9.00 - 9.10

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.10 - 9.35

Второй завтрак

Аккуратный прием пищи, использование салфетки.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Я умею одеваться, если только захочу…»

9.50 - 11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за трудом дворника.

Подвижная игра «Ходим - бегаем» (по сигналу).

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не

разбрызгивать воду.

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Очень мы проголодались

И обедать все собрались!»

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 - 15.45

Самостоятельна

я игровая

деятельность

Развлечение «Матрешка и Катя» (театр игрушек Т. Н. Караманенко).

15.45 - 16.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

24

Физическое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

оздоровительное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Повторение,

закрепление.

«Погуляем мы

в лесу».

Цель:

создание

условий для

обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных

движений.

Задача:

обогатить

двигательный

опыт детей в

процессе

освоения

основных

движений.

Коммуникативная деятельность

Краткая беседа о красивой

ритмичной ходьбе и легком беге.

Двигательная деятельность

Построение врассыпную.

Чередование ходьбы врассыпную с

ходьбой стайкой, бега врассыпную

с бегом в обусловленное место по

сигналу. Бег вокруг палочки (дети

кладут палочку возле себя и

обегают ее несколько раз).

Общеразвивающие упражнения

с палочками. Ходьба с

перешагиванием через «кочки»

(мешочки с песком).

Речевое сопровождение задания

Катание мяча двумя руками

инструктору с ритмичным

проговариванием строк:

«Погуляем мы в лесу, встретим

рыжую лису, волка серого, зайку

смелого».

Построение в круг при помощи

инструктора.

Игровая деятельность

Подвижная игра «По тропинке».

Игра малой подвижности «Лесные

жучки».

Коммуникативная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе.

Двигательная

инициатива

Педагог

(воспитатель) хвалит

детей за выполнение

заданий по сигналу.

Педагог

(воспитатель)

отмечает успехи

детей в упражнениях

с предметами.

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к подвижной

игре.

Действия

воспитателя

направлены на:

- воспитание

потребности в

двигательной

деятельности;

- охрану и

укрепление

здоровья детей.

- ребенок по

показу педагога

самостоятельно

выполняет

двигательные

упражнения;

- ребенок следует

социальным

нормам поведения

в подвижных

играх;

- ребенок

проявляет волевые

усилия при

освоении

основных

движений.

16.00 - 16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Физическое развитие.

25

Содержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы.

16.15 - 16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

17.30 - 17.50

Возвращение

с прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

17.50 - 18.20

Ужин

Ужин.

Беседа о правилах поведения за столом.

18.20 - 19.00

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

26

2 неделя

6 октября

Понедельник

Режимные моменты

7.00 - 8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение

дня.

Зарядка

Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег.

1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза).

2. Наклоны вперед - вниз (4 раза).

3. Полуприседания (4 раза).

4. Лечь на спину - сесть (4 раза).

5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки.

Спокойная ходьба.

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника воспитателя) мыть руки перед

едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Мы за столиком сидим,

Вкусный завтрак мы едим.

Постарались повара,

Приготовили с утра».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 8.30

Свободное

общение,

игровые

беседы с

воспитателем

Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения».

27

8.30 - 8.45

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Физическое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

оздоровительно

е

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«Ходим,

бегаем,

прыгаем!»

Цель:

создание

условий для

обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных

движений.

Задача:

обогатить

двигательный

опыт детей в

процессе

освоения

основных

движений.

Коммуникативная

деятельность

Беседа о том, как надо

выполнять движения под

музыку.

Двигательная деятельность

Ходьба и бег подгруппами и

всей группой под музыкальную

композицию «Марш и бег»

муз. Е. Тиличеевой.

Общеразвивающие

упражнения с пластмассовыми

гантелями.

Упражнение на равновесие

«Пройди по веревочке».

Прыжки на двух ногах на

месте.

Ползание на четвереньках по

прямой (расстояние 3 - 4 м).

Ползание по доске, лежащей на

полу.

Ловля мяча, брошенного

инструктором с расстояния 50 -

Коммуникативная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе.

Двигательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

хвалит детей за

выполнение

движений под

музыку.

Педагог

(воспитатель)

помогает освоить

общеразвивающие

упражнения

Действия

воспитателя

направлены на:

- воспитание

потребности в

двигательной

деятельности;

- охрану и

укрепление

здоровья детей.

- ребенок по показу

педагога выполняет

двигательные

упражнения;

- ребенок следует

социальным нормам

поведения в

подвижных играх;

- ребенок проявляет

волевые усилия при

освоении основных

движений.

28

100 см (каждый ребенок ловит

мяч после того, как услышит

свое имя).

Игровая деятельность

Подвижная игра «Достань

флажок».

8.45 - 9.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Физическое развитие.

Содержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы

9.00 - 9.10

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.10 - 9.35

Второй завтрак

Аккуратный прием пищи, использование салфетки.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Для чего на улице деточкам гулять?»

9.50 - 11.20

Прогулка.

Прогулка.

Наблюдение. Обратить внимание на разноцветные осенние листья. Предложить походить по

опавшим листьям, прислушаться, как они шуршат под ногами. Предложить собрать листья, цвет

листьев (красный, желтый), большие, маленькие. Собрать букет.

Подвижная игра «Быстрые ножки бегут по дорожке».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не

разбрызгивать воду.

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «На моей тарелочке

Рыженькая белочка.

Чтоб она была видна,

Все съедаю я до дна!»

29

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки, потешки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, дети сели все за стол».

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 - 15.45

Самостоятельна

я игровая

деятельность

Театр картинок «Заяц и гуси» (Т.Н. Караманенко).

30

15.45 - 16.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Музыкальное занятие.

Тема, цель,

задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«Вот как мы

умеем!».

Цель:

создание условий

для обогащения

музыкально-

слухового,

исполнительског

о и ритмического

опыта детей в

процессе

музыкальных

занятий.

Задача:

приобщать детей

к музыке в

процессе разных

видов

музыкальной

деятельности.

Коммуникативная

деятельность

Музыкальный руководитель

радостно встречает малышей.

Познавательная

деятельность

Слушание (восприятие)

музыки

«Куры и петухи» К. Сен-

Санс.

Активное восприятие

При повторном звучании

музыки дети по показу

педагога идут как Петушки,

«машут крыльями», затем

бегают «как курочки» вокруг

Петушка (педагог

распределяет роли).

Пение

«Да- да- да», музыка

Е. Тиличеевой.

Подпевание коротких слов.

Образные упражнения

Выполнение образных

упражнений

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

поддерживает

интерес к разным

видам

музыкальной

деятельности.

Познавательная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

способствует

освоению детьми

навыков

выразительной и

эмоциональной

передачи игровых

образов.

Действия

музыкального

руководителя

направлены на:

- создание условий

для

эмоционального

комфорта детей;

- создание

насыщенной

предметной среды;

- воспитание

интереса к музыке.

- ребенок проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

музыкальные

произведения;

- различает веселые

и грустные мелодии;

- ребенок выполняет

движения с началом

музыки и

заканчивает с её

окончанием.

31

«Устали ножки», музыка

Т. Ломовой.

Музыкально-ритмические

движения

«Вот как мы умеем!»,

музыка Е. Тиличеевой.

Выполнение движений в

соответствии с текстом песни.

16.00 - 16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Музыкальное занятие.

Содержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы

16.15 - 16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Не наступи!».

17.30 - 17.50

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

17.50 - 18.20

Ужин

Ужин.

Игровая ситуация: «Чтобы вырасти большим - вкусный ужин мы съедим!».

Беседа о правилах поведения за столом.

18.20 - 19.00

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

32

7 октября

Вторник

Режимные моменты

7.00 - 8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка.

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение

дня.

Зарядка

Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег.

1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза).

2. Наклоны вперед - вниз (4 раза).

3. Полуприседания (4 раза).

4. Лечь на спину - сесть (4 раза).

5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки.

Спокойная ходьба.

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника воспитателя) мыть руки перед

едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Мылом белым чисто мойся

Ни о чём не беспокойся!

Мыло не кусается

Просто умывается!».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 8.30

Свободное

общение,

игровые беседы

с воспитателем

Дидактическая игра «Подбери петушку пёрышко».

33

8.30 - 8.45

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Математические представления.

Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Предметы разной формы».

Ключевые слова: кирпичик, дорожка, длинный, короткий.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«Форма».

Цель:

создание

условий для

формирования

элементарных

представлений

по теме

«Форма».

Задача:

формировать

элементарные

представления

по теме

«Форма»

(кирпичик).

Коммуникативная

деятельность

Беседа о предметах разной

формы: кирпичик.

Познавательно-

исследовательская

Конструирование длинной и

короткой дорожек из

кирпичиков.

Повторение, закрепление.

Игровая деятельность

Игра «Машина едет по

длинной и по короткой

дорожке».

Двигательная деятельность

Подвижные игры «Прятки»,

«Достанем игрушку».

Коммуникативная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

самостоятельные

действия детей в

процессе

конструирования

длинной и короткой

дорожек из

кирпичиков.

Двигательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к подвижной

игре.

Действия

воспитателя

направлены на

развитие

познавательного

интереса,

познавательных

действий детей

группы.

- ребенок умеет

слушать

воспитателя;

- с интересом

выполняет задание

по конструированию

длинной и короткой

дорожек из

кирпичиков;

- ребенок стремится

к общению со

взрослыми и

активно подражает

им в движениях и

действиях.

34

Окружающий мир.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«Насекомые,

птицы. Жизнь

осенней

природы».

Цель:

создание

условий для

формирования

элементарных

представлений о

насекомых,

птицах.

Задача:

формировать

элементарные

представления о

насекомых,

птицах.

Коммуникативная

деятельность

Рассказ воспитателя о

насекомых (подвести к

пониманию, что все насекомые

- живые существа: они

двигаются, питаются, дышат),

птицах.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Рассматривание цветных

иллюстраций с изображением

насекомых и птиц.

Речевое сопровождение

картинок, иллюстраций.

Игровая деятельность

Игра «Птицы машут

крыльями».

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к

рассматриванию

цветных

иллюстраций с

изображением

насекомых и птиц.

Двигательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

отмечает

ритмичные

действия детей в

процессе игры

«Птицы машут

Действия

воспитателя

направлены на

развитие

познавательного

интереса,

познавательных

действий детей

группы.

- ребенок проявляет

интерес к беседе,

рассматриванию

картинок;

- ребенок стремится

к общению со

взрослыми и

активно подражает

им в движениях и

действиях;

- ребенок стремится

проявить

самостоятельность в

игре.

35

крыльями».

8.45 - 9.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Математические представления.

Окружающий мир.

Содержание занятий является одинаковым для каждой подгруппы.

9.00 - 9.10

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.10 - 9.35

Второй завтрак

Аккуратный прием пищи, использование салфетки.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Свежий воздух малышам нужен и полезен - помогает всем ребятам

избежать болезни».

9.50 - 11.20

Прогулка.

Целевая прогулка «Наблюдение за птицами».

Подвижная игра «Птицы и птенчики».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не

разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Лейся теплая вода! Будем чистыми всегда!»

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Расскажи: кто приготовил нам обед, кто принес обед к нам в группу».

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Игровая ситуация: «Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем».

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

36

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 - 15.45

Самостоятельна

я игровая

деятельность

Дидактическая игра «Спрячь в ладошке» (предметы и игрушки разной величины).

15.45 - 16.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Рисование.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«Дождик».

Цель:

создание

условий для

развития

представлений о

рисовании

кисточкой.

Задача:

научить

рисовать

дождик

ритмичными

мазками,

используя

краску синего

цвета.

Коммуникативная

деятельность

Выразительное проговаривание

воспитателем (вместе с детьми)

русской народной потешки

«Дождик, дождик, пуще...».

Продуктивная деятельность

Рисование дождика

ритмичными мазками под

проговаривание воспитателем

русской народной потешки.

Рассматривание рисунков

детей.

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к

совместному

проговариванию

потешки.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает освоить

прием рисования

мазками.

Действия

воспитателя

направлены на

создание условий

для развития

представления о

различных

приемах

рисования.

- ребенок различает

цвета красок;

- ребенок имеет

представление о

простейшем приеме

рисования мазками.

16.00 - 16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Рисование.

Содержание занятий является одинаковым для каждой подгруппы.

16.15 - 16.30

Подготовка к

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

37

прогулке

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка. Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Птички в гнёздышках».

17.30 - 17.50

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

17.50 - 18.20

Ужин

Ужин. Беседа о правилах поведения за столом.

18.20 - 19.00

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

38

8 октября

Среда

Режимные моменты

7.00 - 8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение

дня.

Зарядка

Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег.

1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза).

2. Наклоны вперед - вниз (4 раза).

3. Полуприседания (4 раза).

4. Лечь на спину - сесть (4 раза).

5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки.

Спокойная ходьба.

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника воспитателя) мыть руки перед

едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Водичка серебристая, зачем ты прибежала?

Чтоб все вы были чистыми, чтоб всё вокруг сверкало!».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 8.30

Свободное

общение,

игровые беседы

с воспитателем

Игра «Детская посуда» (стол для завтрака).

8.30 - 8.45

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Речевое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

Направление

воспитания:

познавательное,

духовно-

нравственное,

эстетическое.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

39

воспитателя)

Чтение рассказа

Л. Н. Толстого

«Спала кошка

на крыше».

Цель:

создание

условий для

развития речи в

процессе

ознакомления с

новым

литературным

произведением.

Задача:

научить детей

понимать речь

воспитателя,

отвечать на

вопросы в

процессе

ознакомления с

рассказом Л.Н.

Толстого

«Спала кошка

на крыше».

Коммуникативная

деятельность

Чтение рассказа Л. Н. Толстого

«Спала кошка на крыше».

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Рассматривание картинки-

иллюстрации художника

иллюстратора

Морковкиной Т. А.

Разговор (речевой диалог) по

картинкам.

Речевые игровые задания

Покажите и скажите, что делает

кошка? Ответы и показ.

Что делает птичка?

У кошки открыт один глаз,

выставила коготки, кошка

какая? (Хитрая).

Двигательная деятельность

Подвижная игра «Кошка и

птички».

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к

слушанию

рассказа.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает

воспринимать

вопросительные

интонации

рассказа.

Двигательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

желание играть в

подвижные игры

со сверстниками.

Действия

воспитателя

направлены на

развитие умения

произносить

звукоподражания,

связанные с

содержанием

литературного

материала.

- ребенок с

интересом слушает

рассказ;

- ребенок отвечает

на вопросы

воспитателя;

- ребенок

самостоятельно

выполняет речевые

игровые задания.

40

8.45 - 9.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Речевое развитие.

Содержание занятий является одинаковым для каждой подгруппы.

9.00 - 9.10

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.10 - 9.35

Второй завтрак

Аккуратный прием пищи, использование салфетки.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

9.50 - 10.10

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура (на воздухе)

Подготовка и

проведение

занятия по

физической

культуре на

воздухе

Построение в колонну друг за другом.

Ходьба в колонне друг за другом.

Легкий бег друг за другом.

Ходьба по дорожке (нарисованной или специально обозначенной) с проговариванием строк:

«Вышли детки погулять, свежим воздухом дышать».

Прыжки на месте на двух ногах «Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко».

Подвижная игра «Птички».

10.10 - 11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за состоянием погоды (свети солнце или идет дождик).

Подвижная игра «Догоните меня!».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не

разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Надо теплою водой руки мыть перед едой!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Очень мы проголодались,

Дружно на обед собрались!».

41

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 - 16.15

Самостоятельна

я игровая

деятельность

Дидактическая игра: «Что делает игрушка?»

Общение в ходе самостоятельной деятельности: «Кто покажет?» Воспитатель читает детям

потешки «Пошел котик на торжок…», «Заяц Егорка».

Игровое задание:

- покажите, как ходит котик;

- как прыгает заяц Егорка?

16.15 - 16.30

Подготовка к

вечерней

прогулке

Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек,

узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра по желанию детей.

17.30 - 17.50

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

17.50 - 18.20

Ужин

Ужин.

Беседа о правилах поведения за столом.

18.20 - 19.00

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

42

9

окт

Чет

в

Режимные моменты

Примечание,

анализ

7.00

-

8.00

Приём

детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег.

1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза).

2. Наклоны вперед - вниз (4 раза).

3. Полуприседания (4 раза).

4. Лечь на спину - сесть (4 раза).

5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки.

Спокойная ходьба.

8.00

-

8.20

Подготовка

к завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться

полотенцем.

Игровая ситуация: «Мыло мылится, мыло пенится, дети моются и не

ленятся!».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20

-

8.30

Свободное

общение,

игровые

беседы с

воспитател

ем

Дидактическая игра «Подбери ленточки к шарикам».

43

8.30

-

8.45

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Музыкальное занятие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожид-ые

образова

тельные

резуль-ы

(целев

ориен-

ры)

Повторение,

закрепление.

«Вот как мы

умеем!».

Цель:

создание

условий для

обогащения

музыкально-

слухового,

исполнительског

о и

ритмического

опыта детей в

процессе

музыкальных

занятий.

Задача:

приобщать

детей к музыке в

процессе разных

видов

музыкальной

деятельности.

Коммуникативная деятельность

Музыкальный руководитель

радостно встречает малышей.

Познавательная деятельность

Слушание (восприятие) музыки

«Куры и петухи» К. Сен-Санс.

Активное восприятие

При повторном звучании музыки

дети по показу педагога идут как

Петушки, «машут крыльями», затем

бегают «как курочки» вокруг

Петушка (педагог распределяет

роли).

Пение

«Да- да- да», музыка

Е. Тиличеевой.

Подпевание коротких слов.

Образные упражнения

Выполнение образных упражнений

«Устали ножки», музыка

Т. Ломовой.

Музыкально-ритмические

движения

«Вот как мы умеем!»

музыка Е. Тиличеевой.

Выполнение движений в соответствии

с текстом песни.

Коммуникативная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

поддерживает

интерес к разным

видам музыкальной

деятельности.

Познавательная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

способствует

освоению детьми

навыков

выразительной и

эмоциональной

передачи игровых

образов.

Действия

музыкальног

о

руководителя

направлены

на:

- создание

условий для

эмоционально

го комфорта

детей;

- создание

насыщенной

предметной

среды;

- воспитание

интереса к

музыке.

- ребенок

проявляе

т

эмоциона

льную

отзывчив

ость на

музыкаль

ные

произвед

ения;

-

различае

т веселые

и

грустные

мелодии;

- ребенок

выполняе

т

движени

я с

началом

музыки и

заканчив

ает с её

окончани

ем.

44

8.45

-

9.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Музыкальное занятиеСодержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы

9.00

-

9.10

Свободное общение

Общение с воспитателем.

9.10

-

9.35

Второй завтрак

Аккуратный прием пищи, использование салфетки.

9.35

-

9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Мы снимаем тапки и надеваем шапки, шарфики, штанишки,

сапоги, пальтишки, надеваем куртки - готовы для прогулки!».

9.50

-

11.2

0

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за солнышком, ветром.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.2

0 -

11.4

5

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не

разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Нужно нам скорей умыться, будет личико светиться!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.4

5 -

12.1

5

Обед

Игровая ситуация: «Суп, котлету, вкусный хлеб

Принесли нам на обед».

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.

12.1

5 -

12.3

0

Подготовка ко сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.3

0 -

Сон

Дневной сон.

45

15.0

0

15.0

0 -

15.1

5

Постепенный подъём

Постепенное просыпание.

15.1

5 -

15.3

0

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.3

0 -

15.4

5

Самостоятельная

игровая деятельность

Игра «Машины едут в гараж».

15.45

-

16.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа

Лепка.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожид.об

ррезульт

ат

(целевые

ориен)

«Дождик».

Цель:

создание условий для

развития

представления о

различных приемах

лепки из пластилина.

Задача:

научить выполнению

композиции из

пластилина на листе

бумаги по теме

«Дождик».

Коммуникативная

деятельность

Проговаривание (совместное)

русской народной потешки

«Дождик, дождик, пуще...»,

повторение.

Продуктивная деятельность

Выполнение композиции из

пластилина на листе бумаги

«Дождик». Отщипывание

кусочков пластилина от целого

куска и размещение их на листе

бумаги.

Коммуникативная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к

проговариванию

знакомой потешки.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает

закреплению

Действия

воспитателя

направлены на

создание

условий для

развития

представлений

о различных

приемах лепки

из пластилина.

- ребенок

владеет

приемом

«отщипы

вания»

кусочков

пластили

на от

целого

куска.

46

Рассматривание детских работ.

приема

«отщипывания» при

лепке из

пластилина.

16.0

0 -

16.1

5

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Лепка.

Содержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы.

16.1

5 -

16.3

0

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.3

0 -

17.3

0

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

17.3

0 -

17.5

0

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

17.5

0 -

18.0

0

Самостоятельная

деятельность

Индивидуальная работа с детьми

18.3

0

Уход детей домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни

сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

47

10 окт

Пятни

ца

Режимные моменты

Отмет

ка

выпол

н

Примечание, анализ

7.00 -

8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег.

1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза).

2. Наклоны вперед - вниз (4 раза).

3. Полуприседания (4 раза).

4. Лечь на спину - сесть (4 раза).

5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки.

Спокойная ходьба.

8.00 -

8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться

полотенцем.

Игровая ситуация: «Очень каша хороша,

Едим кашу не спеша

Ложка за ложкой

Всё съели понемножку».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 -

8.30

Свободное

общение,

игровые беседы

с воспитателем

Беседа о правилах поведения в группе

Музыкально-дидактические игры:

«Бубен или погремушка» (различение на слух),

«Угадай, на чём играю» (дудочка, барабан).

48

8.30 -

8.45

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Речевое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное, духовно-

нравственное,

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

«Поезд».

Цель:

создание условий для

обогащения

словарного запаса

детей в процессе

игровой деятельности.

Задача:

обогатить словарный

запас детей в процессе

речевой и игровой

деятельности.

Коммуникативная деятельность

Беседа об игрушке «Поезд»,

рассматривание игрушки «Поезд» (кабина,

вагоны, колёса).

Озвучивание сигнала поезда: ту-ту и

повторяя звучание вместе с детьми.

Продолжите рассказ.

- Поезд ведёт машинист, который

находится в кабине. А пассажиры сидят в

вагонах. У поезда есть колёса, которые

стучат по рельсам: тук-тук.

Вовлечение детей в диалог

- Кто ведёт поезд?

- Как сигналит машинист?

- Как стучат колёса?

Игровая деятельность

«Поездка на поезде»

(воспитатель - паровоз, дети - вагончики)

под пение воспитателя песенки «Паровоз»,

музыка З. Компанейца.

Коммуникативная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе,

рассматриванию

игрушки.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает детям

проговаривать

звукоподражания:

«ту - ту», «тук -

тук».

Действия воспитателя

направлены на

обогащение словарного

запаса детей в процессе

речевой и игровой

деятельности.

- ребенок отвечает на

вопросы воспитателя;

- ребенок проявляет

активность в игровой

деятельности.

8.45 -

9.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Речевое развитие.

Содержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы.

9.00 -

9.10

Свободное общение

Общение с воспитателем.

9.10 -

9.35

Второй завтрак

Аккуратный прием пищи, использование салфетки.

9.35 -

9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Я умею одеваться, если только захочу…».

49

9.50 -

11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за трудом дворника.

Подвижная игра «Ходим - бегаем» (по сигналу).

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 -

11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не

разбрызгивать воду.

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 -

12.15

Обед

Игровая ситуация: «Вкусный суп, котлету, хлеб

Принесли нам на обед!».

12.15 -

12.30

Подготовка ко сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 -

15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 -

15.15

Постепенный подъём

Постепенное просыпание.

15.15 -

15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 -

15.45

Самостоятельная

игровая деятельность

Настольный театр. «Репка», русская народная сказка.

15.45 -

16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Физическое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

оздоровительное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

50

Повторение,

закрепление.

«Ходим, бегаем,

прыгаем!».

Цель:

создание условий для

обогащения детского

двигательного опыта,

освоения основных

движений.

Задача:

обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

Коммуникативная деятельность

Беседа о том, как надо выполнять

движения под музыку.

Двигательная деятельность

Ходьба и бег подгруппами и всей группой

под музыкальную композицию «Марш и

бег»,

муз. Е. Тиличеевой.

Общеразвивающие упражнения с

пластмассовыми гантелями.

Упражнение на равновесие «Пройди по

веревочке».

Прыжки на двух ногах на месте.

Ползание на четвереньках по прямой

(расстояние 3 - 4 м).

Ползание по доске, лежащей на полу.

Ловля мяча, брошенного инструктором с

расстояния 50 -100 см (каждый ребенок

ловит мяч после того, как услышит свое

имя).

Игровая деятельность

Подвижная игра «Достань флажок».

Коммуникативная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе.

Двигательная

инициатива

Педагог

(воспитатель) хвалит

детей за выполнение

движений под

музыку.

Педагог

(воспитатель)

помогает освоить

общеразвивающие

упражнения

Действия воспитателя

направлены на:

- воспитание потребности

в двигательной

деятельности;

- охрану и укрепление

здоровья детей.

- ребенок по показу

педагога выполняет

двигательные

упражнения;

- ребенок следует

социальным нормам

поведения в подвижных

играх;

- ребенок проявляет

волевые усилия при

освоении основных

движений.

16.15 -

16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 -

17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

17.30 -

17.50

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

17.50-

18.30

Самостоятельная

деятельность

Уход детей домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

51

3 неделя

13

октябр

я

Понеде

льник

Режимные моменты

Отме

тка

Пимечание,

анализ

8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью

детей в течение дня.

Зарядка.

Ходьба и легкий бег (чередовать).

Ходьба на носочках, руки на поясе.

Упражнения «Матрешки»

«Матрешки пляшут».

«Матрешки кланяются».

«Матрешки качаются».

«Матрешки прыгают».

Остановки по сигналу.

8.30 -

8.45

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника воспитателя)

мыть руки перед едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Потихоньку, помаленьку,

Понемножку, не спеша

Ели мы с тобою кашку,

Правда, кашка хороша?».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.45 -

9.00

Свободное

общение,

игровые

беседы с

воспитателем

Дидактическая игра «Шнуровка» (на развитие координации движений рук и

зрительного восприятия).

52

9.00 –

9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Физическое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

оздоровительн

ое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«Стань

высоким, как

башенка».

Цель:

создание

условий для

приобщения

детей к

активной

двигательной

деятельности.

Задача:

приобщать

детей к

ежедневной

активной

двигательной

деятельности.

Коммуникативная деятельность

Беседа о том, как дети будут

двигаться, играть с разноцветными

кубиками.

Двигательная деятельность

Ходьба подгруппами и всей

группой: во время ходьбы дети

берут по одному кубику с ковра.

Бег вокруг кубика.

Общеразвивающие упражнения с

кубиками.

Ходьба по прямой дорожке

(расстояние 2 - 3 м).

Прыжки на двух ногах с

продвижением вперед.

Ползание на четвереньках по

прямой (расстояние 3 - 4 м).

Игровая деятельность

Игры «Какого цвета кубик?»,

«Строим башню», дети под

руководством воспитателя ставят

кубики один на другой.

Игра малой подвижности «Стань

Коммуникативн

ая инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе.

Двигательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

хвалит детей за

выполнение

движений с

предметами.

Педагог

(воспитатель)

помогает освоить

общеразвивающи

е упражнения.

Действия

воспитателя

направлены

на:

- воспитание

потребности в

двигательной

деятельности;

- охрану и

укрепление

здоровья детей.

- ребенок понимает

указания педагога;

- ребенок проявляет

активность при выполнении

общеразвивающих

упражнений;

- ребенок прыгает на двух

ногах с продвижением

вперед;

- ребенок выполняет

упражнения с предметами

(разноцветными кубиками);

- ребенок подражает

движениям педагога

(инструктора).

53

высоким, как башенка».

Подвижная игра «Бегите ко мне».

8.45 -

9.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая

подгруппа.

Физическое развитие.

Содержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы

9.00 -

9.10

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.10 -

9.35

Второй завтрак

Аккуратный прием пищи, использование салфетки.

9.35 -

9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

9.50 -

11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за деревом. Учить детей отличать деревья от других

растений.

Ответить на вопросы: дерево высокое? Дерево красивое? Много на дереве

листочков?

Подвижная игра «Ходим - бегаем».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 -

11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить

одежду, не разбрызгивать воду.

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки,

посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 -

12.15

Обед

Игровая ситуация: «Ты моя большая ложка

Поиграй со мной немножко.

Залезай ко мне в роток,

54

Дай котлетки мне кусок».

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и

другие.

12.15 -

12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки, потешки.

12.30 -

15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 -

15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 -

15.30

Полдник

Полдник.

Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, дети сели все за стол».

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 -

16.00

Самостоятельна

я игровая

деятельность

Подвижные игры «Собираем шарики», «Дорожка препятствий».

16.00

16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Музыкальное занятие.

Тема, цель,

задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

«Мы умеем

слушать, петь и

танцевать».

Цель:

создание

условий для

обогащения

музыкально-

Коммуникативная деятельность

Музыкальный руководитель радостно

встречает малышей.

Познавательная деятельность

Слушание (восприятие) музыки

«Куры и петухи» К. Сен-Санс

(повторение, закрепление).

Новое произведение «Слон» К. Сен-

Коммуникативн

ая инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

поддерживает

интерес к разным

видам

Действия

музыкальног

о

руководител

я

направлены

на:

- создание

- ребенок проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

музыкальные

произведения;

- ребенок различает

веселые и грустные

мелодии;

55

слухового,

исполнительско

го и

ритмического

опыта детей в

процессе

музыкальных

занятий.

Задача:

приобщать

детей к музыке в

процессе разных

видов

музыкальной

деятельности.

Санс.

Краткая беседа о слоне и музыке,

которая отражает его характер (слон

веселый и ловкий, умный и добрый).

Пение

«Птичка», музыка Т. Попатенко.

Подпевание коротких повторяющихся

слов: к нам, к нам, к нам; дам, дам, дам.

Дидактическая игра

«Чего не стало» (из музыкальных

инструментов).

Музыкально-ритмические движения

«Вот как мы умеем!»,

музыка Е. Тиличеевой, повторение,

закрепление.

музыкальной

деятельности.

Познавательная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

способствует

освоению детьми

навыков

выразительной и

эмоциональной

передачи

игровых образов.

условий для

эмоционально

го комфорта

детей;

- создание

насыщенной

предметной

среды;

- воспитание

интереса к

музыке.

- ребенок подпевает

короткие повторяющиеся

слова в песне;

- ребенок проявляет

активность в дидактической

игре.

16.15 -

16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 -

17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Кот и мыши».

17.30 –

18.00

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём

шкафчике (с помощью взрослых).

18.00-

18.30

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло

интересного в нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До

свидания».

56

14

октябр

я

Вторни

к

Режимные моменты

Отметк

а

о

выпол

н

Примечание

8.00

Приём

детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка.

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка.

Ходьба и легкий бег (чередовать).

Ходьба на носочках, руки на поясе.

Упражнения «Матрешки»

«Матрешки пляшут».

«Матрешки кланяются».

«Матрешки качаются».

«Матрешки прыгают».

Остановки по сигналу.

8.00 -

8.20

Подготовка

к завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Как же вырасти большим? Это очень просто!

Кушай кашу по утрам для большого роста».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 –

9.00

Свободное

общение,

игровые

беседы с

воспитател

ем

Познавательно-исследовательская деятельность.

Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных

опытов с водой.

57

9.00 -

9.45

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Математические представления.

Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Сравнение предметов». Ключевые слова: один, много.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы (действия

педагога, воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное

Ожидаемые

образовательн

ые результаты

(целевые

ориентиры)

Повторение, закрепление:

«один», «много»; сравне-

ние совокупности

предметов по

количеству.

Цель:

создание условий для

повторения, закрепления

программного

математического

материала.

Задача:

повторить, закрепить

понятия «один», «много».

Познавательно-исследовательская

деятельность

Рассматривание игр и игрушек.

Задание: назови игрушку.

Дидактические игры: «Утка с

утятами», «Что нам привёз мишутка».

Игра «Магазин»: предложить детям ку-

пить в магазине для игрушек ленты,

шары, цветы, побуждая детей назвать

цвет.

Познавательная

инициатива

Педагог (воспитатель)

Помогает детям

выполнить игровое

задание.

Педагог (воспитатель)

помогает обследовать

предметы (игрушки),

выделяя их цвет,

количество.

Действия воспитателя

направлены на

развитие

познавательных

действий.

-

ребенок

устанавливает

отношение между

понятиями

«много» и

«один»;

- ребенок

выделяет

отдельные

предметы из

группы

предметов.

Окружающий мир.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и направления

поддержки детской инициативы

(действия педагога, воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательно

е

Ожидаемые

образовательн

ые результаты

(целевые

ориентиры)

«Познаем, слушаем и

исполняем песенки

других народов».

Цель:

создание условий для

расширения кругозора в

окружающем мире.

Задача: формировать

умения и навыки для

расширения кругозора в

Коммуникативная деятельность

Чтение чувашской народной песенки

«Разговоры».

Познавательно-исследовательская

деятельность

Рассматривание иллюстраций к

прочитанному произведению.

Музыкально-творческая

деятельность

Коммуникативная инициатива

Педагог (воспитатель) помогает

понять содержание чувашской

народной песенки «Разговоры».

Познавательная инициатива

Педагог (воспитатель)

поддерживает интерес к

рассматриванию иллюстраций.

Творческая инициатива

Педагог (воспитатель) хвалит

Действия

воспитателя

направлены

на развитие

познавательны

х действий.

- показ

персонажей

(кукушка,

голубь, петух,

- ребенок с

интересом

слушает

песенку,

эмоционально

реагирует на

действия героев.

58

окружающем мире.

Инсценировка чувашской народной

песенки «Разговоры» с помощью

игрушек-персонажей.

детей за эмоциональное

подпевание песенки,

филин, рыба).

59

9.15 -

9.35

Свободное общение

Общение с воспитателем.

9.35 -

9.50

Подготовка к прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Свежий воздух малышам нужен и полезен - помогает всем ребятам

избежать болезни».

9.50 -

11.20

Прогулка.

Целевая прогулка «Наблюдение за поведением птиц».

Подвижная игра «Быстрые лошадки».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 -

11.45

Возвращение с прогулки.

Выполнение культурно-

гигиенических процедур.

Подготовка к обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

Игровая ситуация: «Лейся теплая вода!

Будем чистыми всегда!»

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 -

12.15

Обед

Игровая ситуация: «Повар, повар, где обед? У меня обеда нет…»

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.

12.15 -

12.30

Подготовка ко сну

Подготовка к дневному сну.

Игровая ситуация: «Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем».

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 -

15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 -

15.15

Постепенный подъём

Постепенное просыпание.

15.15 -

15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 -

16.00

Самостоятельная игровая

деятельность

Чтение художественной литературы.

Л.Н. Толстой «Три медведя».

Общение в ходе самостоятельной деятельности: «Веселый паровозик» (см. Л.

Абрамова,

И. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников», 2 - 3 года).

60

16.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Рисование.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы

совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Наблюдения в природе.

«Желтый осенний листочек».

Цель:

создание условий для освоения

последовательности действий при

рисовании красками осеннего

листочка.

Задача:

научить последовательности

действий при рисовании красками

осеннего листочка.

Предварительная работа.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Наблюдение за желтыми

осенними листьями.

Сравнение их по цвету и

размеру.

Продуктивная

деятельность

Рисование краской

желтого цвета осеннего

листочка.

Объяснение

последовательности

действий: прикладывание

кисточки с краской на лист

бумаги.

Обучение детей

правильному пользованию

кисточкой, краской,

Познавательна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

организует

наблюдение.

Педагог

(воспитатель)

помогает

нарисовать

осенний

листочек.

Действия

воспитателя

направлены на

развитие умений

и навыков

рисования

кисточкой.

- ребенок имеет

представление о

последовательност

и действий в

рисовании

кисточкой.

61

тряпочкой, промывать

кисть в баночке с водой.

16.15 -

16.30

Подготовка к прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 -

17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Птички в гнёздышках».

17.30 -

17.50

Возвращение с прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

17.50 -

18.20

Игры, самост деят

Индив работа

18.20 –

18.30

Уход детей домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни

сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

62

15

октяб

ря

Среда

Режимные моменты

Отм

етка

о

вып

Примечание

анализ

8.00

Приём

детей,

осмотр,

свободны

е игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка.

Ходьба и легкий бег (чередовать).

Ходьба на носочках, руки на поясе.

Упражнения «Матрешки»

«Матрешки пляшут».

«Матрешки кланяются».

«Матрешки качаются».

«Матрешки прыгают».

Остановки по сигналу.

8.20 -

8.30

Подготов

ка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться

полотенцем.

Игровая ситуация: «Стол красиво нам накрыли и на завтрак

пригласили».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.30 –

9.00

Свободно

е

общение,

игровые

беседы с

воспитате

лем

Дидактическая игра «Кто пришел?» (игра с карточками

картинками с изображением животных).

63

64

9.00

–

9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Речевое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы (действия

педагога, воспитателя)

познавате

льное,

духовно-

нравств.,

эстетичес

Ожидаемые образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

«Лягушка и

лягушата».

Цель:

создание условий

для речевого

развития детей

раннего возраста.

Задача:

побуждать

договаривать и

произносить

известные

ребенку слова;

производить

игровые

действия,

движения

персонажей.

Коммуникативная деятельность

Беседа «Лягушка и лягушата».

Познавательно-

исследовательская деятельность

Рассматривание картинки Лягушка

и лягушата».

Подготовка к речевой игре

Поделить детей на две группы.

Одна группа - большие лягушки

«мамы», другая группа - маленькие

лягушата «детки».

Игровое речевое задание

Большие лягушки прыгают и

громко квакают. Маленькие

лягушата прыгают и тихо квакают.

Затем дети меняются ролями.

Воспитатель знакомит детей с

новым стихотворением

«А сегодня - день лягушек,

День весёлых попрыгушек!

В этот день все дети скачут,

И смеются, и не плачут!»

(по мотивам стихотворения С.

Кедрыш).

Коммуникативная

инициатива

Педагог (воспитатель)

поддерживает интерес к

беседе.

Познавательная

инициатива

Педагог (воспитатель)

организует детей для

выполнения игрового

речевого задания.

Педагог (воспитатель)

знакомит детей с новым

стихотворением.

Педагог (воспитатель)

побуждает договаривать и

произносить слова

лягушек.

Педагог (воспитатель)

помогает

производить игровые

действия, движения

персонажей.

Действия

воспитат

еля

направле

ны на

развитие

умений

произноси

ть

звукоподр

ажания,

связанные

с

литератур

ным

материало

м.

- ребенок самостоятельно

выполняет речевое задание;

- ребенок с интересом слушает

новое стихотворение.

9.15

-

9.35

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.35

-

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

65

9.50

9.50

-

10.1

0

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая

культура (на воздухе)

Подготовка и

проведение

занятия по

физической

культуре на

воздухе

«Один, рядом, вместе»

Ходьба по нарисованной на земле прямой дорожке:

- пройти каждому ребенку одному;

- пройти рядом с дорожкой;

- пройти вдвоем, вместе, взявшись за руки.

Прыжки на месте на двух ногах с поворотом вокруг себя.

Подвижная игра

«Котята».

10.1

0 -

11.2

0

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за состоянием погоды (свети солнце или идет дождик).

Подвижная игра «Догони мячик».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.2

0 -

11.4

5

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с

помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью

взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не

мочить одежду, не разбрызгивать воду.

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены

тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.4

5

12.1

5

Обед

Игровая ситуация: «Очень мы проголодались, дружно на обед

собрались!»

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и

другие.

12.1

5

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки

66

12.3

0

12.3

0

15.0

0

Сон

Дневной сон.

15.0

0

15.1

5

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

15.1

5

15.3

0

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.3

0

16.1

5

Самостоятельная

игровая

деятельность

Дидактическая игра: «Какой игрушки не стало?»

Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на

крыше».

16.1

5

16.3

0

Подготовка к

вечерней

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.3

0

17.3

0

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра по желанию детей.

17.3

0 -

18.0

0

Возвращение с

прогулки. Индив.

работа

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём

шкафчике

(с помощью взрослых).

18.0

0 -

18.3

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло

интересного в нашей жизни сегодня».

67

0

Формирование навыков культурного поведения: «До

свидания».

16

октябр

я

Четвер

г

Режимные моменты

Отметк

а

о

выполн

Примечание

8.00

Приём

детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой,

трудовой деятельностью детей в течение дня.

Зарядка.

Ходьба и легкий бег (чередовать).

Ходьба на носочках, руки на поясе.

Упражнения «Матрешки»

«Матрешки пляшут».

«Матрешки кланяются».

«Матрешки качаются».

«Матрешки прыгают».

Остановки по сигналу.

8.20

8.30

Подготовка

к завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя,

помощника воспитателя) мыть руки перед едой,

правильно пользоваться полотенцем.

68

Игровая ситуация: «Мыло мылится, мыло пенится, дети

моются и не ленятся!».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.30 –

9.00

Свободное

общение,

игровые

беседы с

воспитателе

м

Подвижные игры: «Поймай птичку», «Позвони в

колокольчик».

69

9.00-

9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Музыкальное занятие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Повторение,

закрепление.

«Мы умеем

слушать, петь и

танцевать».

Цель:

создание условий

для обогащения

музыкально-

слухового,

исполнительского и

ритмического опыта

детей в процессе

музыкальных

занятий.

Задача:

приобщать детей к

музыке в процессе

разных видов

музыкальной

деятельности.

Коммуникативная деятельность

Музыкальный руководитель радостно

встречает малышей.

Познавательная деятельность

Слушание (восприятие) музыки

«Куры и петухи» К. Сен-Санс

(повторение, закрепление).

Новое произведение

«Слон» К. Сен-Санс.

Краткая беседа о слоне и музыке,

которая отражает его характер (слон

веселый и ловкий, умный и добрый).

Пение

«Птичка», музыка Т. Попатенко.

Подпевание коротких повторяющихся

слов: к нам, к нам, к нам; дам, дам, дам.

Дидактическая игра

«Чего не стало» (из музыкальных

инструментов).

Музыкально-ритмические движения

«Вот как мы умеем!»

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

поддерживает

интерес к разным

видам

музыкальной

деятельности.

Познавательная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

способствует

освоению детьми

навыков

выразительной и

эмоциональной

передачи игровых

образов

Действия

музыкального

руководителя

направлены

на:

- создание

условий для

эмоциональног

о комфорта

детей;

- создание

насыщенной

предметной

среды;

- воспитание

интереса к

музыке.

- ребенок

проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

музыкальные

произведения;

- ребенок

различает веселые

и грустные

мелодии;

- ребенок

подпевает

короткие

повторяющиеся

слова в песне;

- ребенок

проявляет

активность в

дидактической

игре.

9.15 -

9.35

Свободное общение

Общение с воспитателем.

70

9.35 -

9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Куртка нас всегда согреет, в ней выходим мы гулять.

Пусть осенний ветер дует, будем весело играть!».

9.50 -

11.20

Прогулка.

Прогулка.

Наблюдение за солнышком, ветром.

Подвижная игра «Попрыгаем как мячики».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 -

11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить

одежду, не разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Нужно нам скорей умыться, будет личико светиться!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки,

посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 -

12.15

Обед

Игровая ситуация: «Суп, котлету, вкусный хлеб

Принесли нам на обед».

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.

12.15 -

12.30

Подготовка ко сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 -

15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 -

15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 -

15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 –

16.00

Самостоятельная

игровая

Игра «Парикмахерская».

71

деятельность

- 16.00

16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Лепка.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы

совместной

образовательной

деятельности

Способы и направления

поддержки детской

инициативы (действия

педагога, воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

«

Лепешка».

Цель:

создание условий для

освоения

последовательности

действий при работе с

пластилином.

Задача:

научить

последовательности

действий при работе с

пластилином в

процессе лепки

лепешки.

Коммуникативная

деятельность

Беседа (повторение,

закрепление)

как согреть пластилин, как

раскатывать его на

дощечке, как вытирать руки

салфеткой после лепки.

Продуктивная

деятельность

Лепим лепёшку.

Коммуникативная

инициатива

Педагог (воспитатель)

напоминает детям о

последовательно-

сти действий с

пластилином.

Творческая инициатива

Педагог (воспитатель)

хвалит детей за

самостоятельные действия

в процессе лепки лепешки.

Действия

воспитателя

направлены на

создание условий

для освоения

последовательнос

ти действий при

работе с

пластилином.

- ребенок имеет

представление о

последовательности

действий при

работе с

пластилином.

16.15 -

16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 -

17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Пробеги - подпрыгни».

17.30 -

17.50

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с

помощью взрослых).

17.50 -

Самост игры, инд

Беседа с детьми. Игровая ситуация

72

18.00

работа

18.00 -

18.30

Уход детей домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло

интересного в нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До

свидания».

17

октябр

я

Пятниц

а

Режимные моменты

8.00

Приём детей,

осмотр, свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в

течение дня.

Зарядка.

Ходьба и легкий бег (чередовать).

Ходьба на носочках, руки на поясе.

Упражнения «Матрешки»

«Матрешки пляшут».

«Матрешки кланяются».

«Матрешки качаются».

«Матрешки прыгают».

Остановки по сигналу.

8.00 -

8.20

Подготовка к

завтраку, завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника воспитателя) мыть руки

перед едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Ай, лады, лады, лады

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Всем мы улыбаемся».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 -

Свободное

общение, игровые

беседы с

Беседа о правилах поведения в группе

Дидактическая игра «Шарик в ложке».

73

воспитателем

9.00-

9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Речевое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное,

духовно-

нравственное,

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Чтение русской

народной сказки

«Репка».

Звуковая культура

речи.

Цель:

создание условий

для формирования у

детей звуковой

культуры речи.

Задача:

формировать

звуковую культуру

речи в процессе

разных видов

детской

деятельности.

Коммуникативная деятельность

Чтение русской народной сказки

«Репка».

Познавательно-исследовательская

деятельность

Рассматривание иллюстраций к

прочитанной сказке.

Инсценировка сказки «Репка» с

использованием шапочек-масок.

Речевые упражнения

Упражнение в отчетливом

произнесении звуков [а], [и].

Двигательная деятельность

Выполнение под музыку движений

персонажей сказки «Репка».

Коммуникативн

ая инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к

слушанию

сказки.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

выразительно

комментирует

иллюстрации к

сказке.

Творческая

инициатива

Педагог

(воспитатель)

хвалит детей за

выполнение

образных

Действия

воспитателя

направлены на:

- воспитание

интереса к

народной сказке;

- создание

условий для

формирования у

детей звуковой

культуры речи.

- ребенок

внимательно

слушает сказку;

- ребенок

самостоятельно

произносит

заданные звуки;

- ребенок

проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

литературные и

музыкальные

произведения.

74

движений

персонажей

сказки «Репка».

75

76

9.15 - 9.35

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Я умею одеваться, если только захочу…»

9.50 - 11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за трудом дворника.

Подвижная игра «Ходим - бегаем» (по сигналу).

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Вкусный суп, котлету, хлеб

Принесли нам на обед!»

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание. Самомассаж: дети поглаживают щеки, уши, нос, шею (по показу воспитателя).

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 - 15.45

Самостоятельная

игровая

деятельность

Игры со строительным материалом.

15.45 - 16.00

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Физическое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

оздоровительное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

Повторение,

закрепление.

«Стань высоким,

как башенка».

Коммуникативная деятельность

Беседа о том, как дети будут двигаться,

играть с разноцветными кубиками.

Двигательная деятельность

Ходьба подгруппами и всей группой:

Коммуникативная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

Действия

воспитателя

направлены на:

- воспитание

потребности в

- ребенок понимает

указания педагога;

- ребенок проявляет

активность при

выполнении

77

20 октября

Понедельни

к

Режимные

моменты

8.00

Приём

детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью

детей в течение дня.

Зарядка

Ходьба стайкой и врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

Бег (лёгкий) вокруг своего обруча.

Прыжки внутри обруча «Зайки прыгают».

Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Мыло с нами поиграет,

Чудо-пузыри пускает.

Полотенце возьмём -

Руки насухо протрём».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 9.00

Свободное

общение,

игровые

беседы с

воспитателе

м

Дидактическая игра «Подбери блюдца к чашкам».

78

9.00 - 9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Физическое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

оздоровительное

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

«Движения с

предметом:

лента».

Цель:

создание

условий для

формирования

умений действий

с предметами.

Задача:

формировать

умение действия

с предметом,

лентой.

Коммуникативная

деятельность

Беседа о безопасном

движении с предметом:

лентой.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Рассматривание разноцветных

ленточек.

Каждый ребенок берет в руки

ленту.

Двигательная деятельность

Ходьба - бег

По сигналу остановиться,

помахать лентой.

Общеразвивающие

упражнения с лентой:

- спрячем - покажем ленту;

- поднимем ленту высоко;

- прыжки через ленту (лента

на полу).

Основные виды движений:

- метание мешочка в корзину.

Игровая деятельность

Подвижная игра

«Ах, как мыши надоели».

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

показывает детям,

как правильно

выполнить

движения с

предметом

(лентой).

Двигательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к метанию

мешочка в

корзину.

Действия

воспитателя

направлены на:

- воспитание

потребности в

двигательной

деятельности;

- формирование

умений действий

с предметами.

- ребенок

самостоятельно

выполняет

упражнение с

предметом;

- ребенок умеет

бросать мешочек в

цель;

- ребенок проявляет

активность в

подвижной игре.

9.15 - 9.35

Свободное

Общение с воспитателем.

16.00-16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Музыкальное занятие.

Тема, цель,

задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

«В гости к

игрушкам».

Цель:

создание условий

для обогащения

музыкально-

слухового,

исполнительског

о и ритмического

опыта детей в

процессе

музыкальных

занятий.

Задача:

приобщать детей

к музыке в

процессе разных

видов

музыкальной

деятельности.

Коммуникативная

деятельность

Музыкальный руководитель

радостно встречает малышей.

Познавательная

деятельность

Слушание (восприятие)

музыки

«Осенью», музыка С.

Майкапара.

Беседа о грустной, красивой

мелодии.

Активное восприятие

При повторном звучании

музыки дети собирают

«осенние листочки».

Педагог читает поэтические

строки:

«Листья подпевают звукам.

Будь листочкам нежным

другом.

Между ними походи,

Эту музыку пойми».

Пение

«Белые гуси», музыка М.

Красева.

Подпевание: га-га-га.

Приобщение к искусству

Музыкальное путешествие

«Ребятишки и игрушки

отправляются гости к осени».

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

поддерживает

интерес к разным

видам

музыкальной

деятельности.

Познавательная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

способствует

освоению детьми

навыков

выразительной и

эмоциональной

передачи игровых

образов.

Действия

музыкального

руководителя

направлены на:

- создание

условий для

эмоционального

комфорта детей;

- создание

насыщенной

предметной

среды;

- воспитание

интереса к

музыке.

- ребенок проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

музыкальные

произведения;

- различает веселые и

грустные мелодии;

- принимает участие в

играх и плясках.

16.15 - 16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

79

80

21

октября

Вторни

к

Режимные

моменты

8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Ходьба стайкой и врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

Бег (лёгкий) вокруг своего обруча.

Прыжки внутри обруча «Зайки прыгают».

Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

8.00 -

8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника воспитателя)

мыть руки перед едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Как же вырасти большим? Это очень просто!

Кушай кашу по утрам для большого роста».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 -

9.00

Свободное

общение,

игровые

беседы с

воспитателе

м

Подвижные игры «Поезд», «Заинька».

81

9.00 - 9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Математические представления.

Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Большой - маленький».

Ключевые слова: большой кубик, маленький кубик.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

«Домики для

медвежат».

Цель:

создание

условий для

закрепления

понятий

«большой -

маленький» в

процессе

игрового

занятия.

Задача:

закрепить

понятия

«большой -

маленький» в

процессе

игрового

занятия с

кубиками

разной

величины.

Коммуникативная

деятельность

Воспитатель приглашает

детей посмотреть и

рассказать, кто приехал на

машине в гости.

Это Медведь. В кузове его

машины много разных

кубиков: больших и

маленьких.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Задание:

- для больших медвежат надо

построить домик из больших

кубиков;

- для маленьких медвежат

надо построить домик из

маленьких кубиков.

Действия детей:

- дети выбирают большие

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к игровому

событию.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает

обследовать

предметы (кубик -

большой, кубик

маленький).

Двигательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к

коллективной

подвижной игре.

Действия

воспитателя

направлены на

создание условий

для развития

познавательных

действий.

- ребенок различает

предметы-игрушки

большие и маленькие;

- ребенок

самостоятельно

выполняет игровые

задания с кубиками

разной величины;

- ребенок проявляет

двигательную

активность в

подвижной игре.

82

кубики и строят домик;

- дети выбирают маленькие

кубики и строят домик.

Двигательная деятельность

Подвижная игра «Спрячемся в

домик».

Окружающий мир.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

«Овощи».

Цель:

создание

условий для

формирования

представлений

об овощах.

Задача:

познакомить

детей с

овощами:

огурцом и

морковью.

Коммуникативная

деятельность

Беседа. Ознакомление с

огурцом и морковью. Их

особенности.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Обследование овощей.

Различение плодов по

названию, особенностям

формы, цвета.

Игровая деятельность

Дидактические игры «Най-

ди, что покажу», «Что

выросло на нашем огороде».

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает

обследовать

овощи.

Действия

воспитателя

направлены на

создание условий

для развития

любознательности

.

- ребенок принимает

участие в беседе;

- ребенок знает и

называет овощи

(морковь, огурец);

- ребенок проявляет

активный интерес к

игровой деятельности.

9.15 - 9.35

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Вместе с Машей, вместе с Сашей мы сейчас

83

пойдем гулять.

Будем быстро собираться и ботинки надевать».

9.50 - 11.20

Прогулка

Наблюдение за погодой.

Подвижная игра «Собери колечки».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить

одежду, не разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Прежде чем за стол садиться,

Нужно хорошо умыться!»

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены

тарелки, посуда.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Час обеда подошёл, суп торопится на стол,

А за ним спешат котлетки: - ну-ка, скушайте нас,

детки!

Следом шествует компот, детям песенку поёт:

- Я полезный очень-очень, кто добавки, дети,

хочет?»

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

84

15.30 - 16.00

СИД

Подвижная игра «Где наши детки?»

16.00 - 16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа.

Рисование.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

«Желтые

листья».

Повторение,

закрепление.

Цель:

создание

условий для

развития

представлений о

различных

способах

рисования.

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Найди

желтые предметы».

Детям нужно найти в группе

желтые предметы, выбрать

желтые осенние листочки,

желтую краску.

Продуктивная деятельность

Рисование желтых листьев

способом «примакивания»

всего ворса кисточки к листку.

Рассматривание детских

работ.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес детей к

игре, поиску

предметов желтого

цвета.

Действия

воспитателя

направлены на:

- создание

условий для

развития

любознательности

;

- развитие

представлений о

различных

способах

рисования.

- ребенок имеет

представление о

способе

«примакивания» в

процессе рисования;

- ребенок различает

цвет красок.

16.15 - 16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Птички в гнёздышках».

17.30 - 18.00

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

85

18.00 - 18.30

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в

нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

86

22 октября

Среда

Режимные моменты

8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка.

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Ходьба стайкой и врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

Бег (лёгкий) вокруг своего обруча.

Прыжки внутри обруча «Зайки прыгают».

Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться

полотенцем.

Игровая ситуация: «Стол красиво нам накрыли и на завтрак

пригласили».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 9.00

Свободное

общение,

игровые беседы

с воспитателем

Игра «Поездка на поезде».

9.00 -9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Речевое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное,

духовно-

нравственное,

эстетическое.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

«Звуки А, У».

Познавательно-

Познавательная

Действия

- ребенок с интересом

87

Цель:

создание условий

для развития

речевых умений и

навыков.

Задача:

развивать

речевые умения и

навыки, слуховое

восприятие.

исследовательская

деятельность

Рассматривание сюжетной

картинки «В лесу».

Речевой диалог.

Речевое задание:

- произносим протяжно гласные

звуки «А», «У».

Речевые ситуации: «Зайка

заблудился».

Воспитатель предлагает позвать

зайку и громко сказать: «А-У»

(повторить несколько раз).

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание иллюстраций к

стихотворению А. Барто «Зайка»

из книги «Игрушки».

инициатива

Педагог

(воспитатель)

внимательно

выслушивает

каждое речевое

высказывание

ребенка, хвалит за

внятное

произношение

звуков и слов.

воспитателя

направлены на:

- формирование

умения повторять

звуки родного

языка;

- развитие

слухового

внимания.

рассматривает сюжетные

картинки, сопровождает

рассматривание

речевыми

высказываниями;

- ребенок внятно

произносит в словах

гласные.

9.15 - 9.35

Своб общение

Общение с воспитателем.

9.35 - 9.50

Прогулка

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

9.50 - 10.10

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура (на

воздухе)

Подготовка и

проведение

занятия по

физической

культуре на

воздухе.

Занятие «Подвижные игры на свежем воздухе»

«Пройди - пробеги» (ходьба и бег).

«Пробеги - подпрыгни» (бег, прыжки: на месте, с продвижением вперед.)

«Перешагни через палку», «Мышки в норках».

10.10 - 11.20

Прогулка.

Прогулка.

Наблюдение за состоянием погоды (свети солнце или идет дождик).

Подвижная игра «Где звенит?».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

88

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду,

не разбрызгивать воду.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Почему живот ворчишь?

Почему не замолчишь?

Да-да-да, ворчу, ворчу.

Потому, что есть хочу» (ворчалка живота).

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 - 16.15

Самостоятельная

игровая

деятельность

Игры со строительным материалом.

Общение в ходе самостоятельной деятельности: «Мне нравится в детском саду»

(см. Л. Абрамова, И. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие

дошкольников», 2 - 3 года).

16.15 - 16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра по желанию детей.

17.30 - 18.00

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

18.00 - 18.30

Уход детей домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей

жизни сегодня».

89

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

90

23 октября

Четверг

Режимные моменты

8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Ходьба стайкой и врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

Бег (лёгкий) вокруг своего обруча.

Прыжки внутри обруча «Зайки прыгают».

Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться полотенцем.

Игровая ситуация: «Выходи, водица! Мы пришли умыться!

Лейся понемножку прямо на ладошку».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 9.00

Свободное

общение,

игровые беседы

с воспитателем

Игра «Катание карандаша между ладонями» (на развитие мелкой

моторики). Воспитатель даёт

каждому ребенку граненый карандаш и показывает действие. Поместить

карандаш между ладонями и катать его от основания ладони к концам

пальчиков. Дети повторяют действия с карандашом.

9.00-9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая

подгруппа.

Музыкальное занятие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

Повторение,

закрепление.

«В гости к

Коммуникативная

деятельность

Музыкальный руководитель

Коммуникативная

инициатива

Педагог

Действия

музыкального

руководителя

- ребенок проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

91

игрушкам».

Цель:

создание условий

для обогащения

музыкально-

слухового,

исполнительског

о и ритмического

опыта детей в

процессе

музыкальных

занятий.

Задача:

приобщать детей

к музыке в

процессе разных

видов

музыкальной

деятельности.

радостно встречает малышей.

Познавательная

деятельность

Слушание (восприятие)

музыки

«Осенью», музыка С.

Майкапара.

Беседа о грустной, красивой

мелодии.

Активное восприятие

При повторном звучании

музыки дети собирают

«осенние листочки».

Педагог читает поэтические

строки:

«Листья подпевают звукам.

Будь листочкам нежным

другом.

Между ними походи,

Эту музыку пойми».

Пение

«Белые гуси», музыка М.

Красева.

Подпевание: га - га - га.

Приобщение к искусству

Музыкальное путешествие

«Ребятишки и игрушки

отправляются гости к осени».

(музыкальный

руководитель)

поддерживает

интерес к разным

видам музыкальной

деятельности.

Познавательная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

способствует

освоению детьми

навыков

выразительной и

эмоциональной

передачи игровых

образов.

направлены

на:

- создание

условий для

эмоциональног

о комфорта

детей;

- создание

насыщенной

предметной

среды;

- воспитание

интереса к

музыке.

музыкальные

произведения;

- различает веселые и

грустные мелодии;

- принимает участие в

играх и плясках.

92

9.15- 9.35

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Куртка нас всегда согреет, в ней выходим

мы гулять.

Пусть осенний ветер дует, будем весело

играть!»

9.50 - 11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за солнышком, ветром.

Подвижная игра «Медведь и зайцы».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с

помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью

взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,

не мочить одежду, не разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Прежде чем за стол садиться нужно

хорошо умыться!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво

расставлены тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Суп, котлету, вкусный хлеб

Принесли нам на обед».

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать

пищу.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

93

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 - 16.00

Самостоятельна

я игровая

деятельность

Игра «Кукла готовится выйти на прогулку».

16.00 - 16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Лепка.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и направления

поддержки детской

инициативы (действия

педагога, воспитателя)

Напра

вление

воспит

ания:

эстети

ческое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

«Травка для

курочки».

Цель:

создание

условий для

развития

представлений о

различных

приемах лепки.

Задача:

закрепить навык

«отщипывания»

при работе с

пластилином.

Коммуникативная

деятельность

Заучивание русской народной

потешки «Вышла курочка

гулять...».

Продуктивная деятельность

Лепка травки для курочки:

отщипывание кусочков

зеленого пластилина от

целого и размещение их на

дощечке.

Коммуникативная

инициатива

Педагог (воспитатель)

поддерживает интерес к

заучиванию народной потешки.

Действ

ия

воспит

ателя

напра

влены

на

создан

ие

услови

й для

закреп

ления

навыка

«отщи

пывани

я» при

- ребенок имеет

представление о

приеме

«отщипывания»

кусочков пластилина

от целого куска;

- ребенок умеет

размещать предметы

на дощечке.

94

работе

с

пласти

лином.

16.15 - 16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Догоните меня!».

17.30 - 18.00

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

18.00 - 18.30

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в

нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

95

24

октября

Пятница

Режимные моменты

8.00

Приём

детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Ходьба стайкой и врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

Бег (лёгкий) вокруг своего обруча.

Прыжки внутри обруча «Зайки прыгают».

Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

8.00 - 8.20

Подготовка

к завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться

полотенцем.

Игровая ситуация: «Ай, лады, лады, лады

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Всем мы улыбаемся».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 9.00

Свободное

общение,

игровые

беседы с

воспитателе

м

Сюжетная игра «На приеме у врача».

96

9.00-9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Речевое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное,

духовно-

нравственное,

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Кукольный

театр.

«Ладушки в

гостях у

бабушки».

Цель:

создание условий

для

ознакомления

детей

с разными

видами театра.

Задача:

развивать

эмоциональную

отзывчивость в

процессе

знакомства с

кукольным

театром.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Рассматривание игрушек

театра кукол.

Совместное исполнение

потешки:

«Ладушки-ладушки,

Мы в гостях у бабушки.

Мы в гостях у бабушки,

Будем слушать сказочки».

Кукольный театр. «Ладушки

в гостях у бабушки».

Речевая деятельность

Разговор с героями кукольного

спектакля.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

знакомит детей с

игрушками театра

кукол.

Действия

воспитателя

направлены на:

- развитие речевых

навыков;

- развитие

эмоциональной

отзывчивости в

процессе

знакомства с

героями

кукольного театра.

- ребенок проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

действия героев

кукольного

спектакля.

97

9.15 - 9.35

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Я умею одеваться, если только захочу…»

9.50 - 11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за трудом дворника.

Подвижная игра «Где наши детки?»

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение

с прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с

помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью

взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не

мочить одежду, не разбрызгивать воду.

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены

тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Вкусный суп, котлету, хлеб

Принесли нам на обед!»

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

СИД

Игры со строительным материалом.

98

15.30 - 16.00

Полдник

Полдник.

16.00 - 16.10

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Физическое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки дет ини

Оздоровит

Ожидаемые

образовательные

результаты

Повторение,

закрепление.

«Движения с

предметом:

лента».

Цель:

создание условий

для формирования

умений действий с

предметами.

Задача:

формировать

умение действия с

предметом, лентой.

Коммуникативная деятельность

Беседа о безопасном движении с предметом:

лентой.

Познавательно-исследовательская

деятельность

Рассматривание разноцветных ленточек.

Каждый ребенок берет в руки ленту.

Двигательная деятельность

Ходьба - бег

По сигналу остановиться, помахать лентой.

Общеразвивающие упражнения с лентой:

- спрячем - покажем ленту;

- поднимем ленту высоко;

- прыжки через ленту (лента на полу).

Основные виды движений: метание мешочка

в корзину.

Игровая деятельность

Подвижная игра

«Ах, как мыши надоели».

Коммуникативная

инициатива

Педагог (воспитатель)

поддерживает интерес к

беседе.

Познавательная

инициатива

Педагог (воспитатель)

показывает детям, как

правильно выполнить

движения с предметом

(лентой).

Двигательная

инициатива

Педагог (воспитатель)

поддерживает интерес к

метанию мешочка в

корзину.

Действия

воспитателя

направлены

на:

- воспитание

потребности в

двигательной

деятельности;

-

формировани

е умений

действий с

предметами.

- ребенок самостоятельно

выполняет упражнение с

предметом;

- ребенок умеет бросать

мешочек в цель;

- ребенок проявляет

активность в подвижной

игре.

16.15 - 16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

17.30 - 18.00

Возвращение

с прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

18.00- 18.30

Уход детей

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня».

99

домой

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

100

5 неделя

27

октября

Понеде

льник

Режимные моменты

О

т

м

ет

ка

Примечание

8.00

Приём

детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Ходьба и бег стайкой за воспитателем.

Ходьба и бег по сигналу: на сигнал «лягушки» - присесть, затем

обычная ходьба.

Упражнения

1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза).

2. Наклоны вперед - вниз (4 раза).

3. Полуприседания (4 раза).

4. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки.

Спокойная ходьба.

8.00 -

8.20

Подготовка

к завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться

полотенцем.

Игровая ситуация: «Кран откроем без труда, в кране прячется вода!»

Завтрак.

Игровая ситуация: «Утром солнышко встаёт и на завтрак нас зовет!»

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 -

9.00

Свободное

общение,

игровые

беседы

Общение в ходе самостоятельной деятельности: игра с деревянными

игрушками (кирпичики, двухместная матрешка).

101

102

9.00- 9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Физическое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

оздоровительное

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Повторение,

закрепление.

«Разные

движения».

Цель:

создание условий

для приобретения

опыта в

двигательной

деятельности.

Задача:

активизировать

двигательную

деятельность в

процессе

освоения

программных

общеразвивающи

х упражнений и

подвижных игр.

Коммуникативная

деятельность

Беседа о пользе и важности

разных движений.

Двигательная деятельность

Построение стайкой.

Ходьба стайкой за

инструктором (воспитателем)

с одновременным

собиранием маленьких

мячей.

Ползание на четвереньках по

прямой (3 - 4 м). Бег стайкой

под музыку Е.

Макшанцевой «Дождик на

дорожке».

Общеразвивающие

упражнения с маленькими

мячами.

Упражнение «Прокати мяч

под стойку».

Игровая деятельность

Подвижные игры:

«Догоните меня»,

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес детей к

беседе.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает освоить

игровые движения.

Двигательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

хвалит детей за

выполнение

двигательных

заданий.

Действия

воспитателя

направлены на:

- создание условий

для приобщения

детей к активной

двигательной

деятельности;

- воспитание

интереса к

физическим

упражнениям и

подвижным играм.

- ребенок умеет

«бросать», «катать»

мяч;

- ребенок осваивает

ползание на

четвереньках по

прямой;

- ребенок проявляет

двигательную

активность в

подвижных играх.

103

«Воробышки и автомобиль».

9.15 - 9.35

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «На прогулку собирайтесь, аккуратно одевайтесь!»

9.50 - 11.20

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за осенними деревьями.

Труд

Наблюдение за действиями воспитателя, который поливает водой из

лейки песок в песочнице.

Подвижная игра «Найди свой домик».

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить

одежду, не разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Нужно нам скорей умыться, будет личико

светиться!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки,

посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Все за стол садимся дружно,

Потому что кушать нужно!».

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки, потешки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник. Аккуратный прием пищи. Обучение правильному

104

использованию салфетки.

15.30 - 16.00

Самостоятельна

я игровая

деятельность

Общение в ходе самостоятельной деятельности: «Играем в сказку

«Теремок».

16.00 - 16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Музыкальное занятие.

Тема, цель,

задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые ориентиры)

Повторение,

закрепление.

«Знакомая

музыка».

Цель:

создание условий

для обогащения

музыкально-

слухового,

исполнительског

о и ритмического

опыта детей в

процессе

музыкальных

занятий.

Задача:

приобщать детей

к музыке в

процессе разных

видов

Коммуникативная деятельность

Музыкальный руководитель

радостно встречает малышей.

Под спокойную музыку (по выбору

музыкального руководителя) дети

гуляют по музыкальному залу.

Познавательная деятельность

Слушание (восприятие) музыки

«Лошадка», музыка

Е. Тиличеевой.

Дети (вместе с педагогом)

вспоминают музыку, подпевают.

«Кошка», музыка

А. Александрова.

Слушание и подпевание: «Мяу»,

«Мурр».

Пение

Дыхательное упражнение

«Ладошки»:

Ладушки-ладошки,

Звонкие хлопошки.

Мы ладошки все сжимаем,

Носом правильно вдыхаем.

Как ладошки разжимаем,

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

поддерживает

интерес к разным

видам

музыкальной

деятельности.

Познавательная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

способствует

освоению детьми

навыков

выразительной и

эмоциональной

Действия

музыкального

руководителя

направлены на:

- создание условий

для

эмоционального

комфорта детей;

- создание

насыщенной

предметной среды;

- воспитание

интереса к музыке.

- ребенок проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

музыкальные

произведения;

- различает веселые

и грустные мелодии;

- принимает участие

в играх;

- проявляет

активность при

подпевании и пении.

105

музыкальной

деятельности.

То свободно выдыхаем.

Исполнение русской народной

песенки «Ладушки».

Образные упражнения

Выполнение образных упражнений

по показу педагога под музыкальное

сопровождение: «Зайка», музыка

Е. Тиличеевой.

Музыкально-ритмические

движения

«Бубен», музыка Г. Фрида.

Ребенок с бубном в руках бежит

мелкими шагами, останавливается,

ударяет по бубну. Сидящие дети

вместе с воспитательницей хлопают

в ладоши. Затем вызывается другой

ребенок и упражнение повторяет

ся.

передачи игровых

образов.

16.00 - 16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая

подгруппа.

Музыкальное занятие.

Содержание занятия является одинаковым для каждой подгруппы

16.15 - 16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «На прогулку собирайтесь, аккуратно одевайтесь!»

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Птицы в гнездышках».

17.30 - 18.00

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

18.00 - 18.30

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в

нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

106

28 октября

Вторник

Режимные моменты

От

м

Примечание

8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Ходьба и бег стайкой за воспитателем.

Ходьба и бег по сигналу: на сигнал «лягушки» - присесть, затем

обычная ходьба.

Упражнения

1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза).

2. Наклоны вперед - вниз (4 раза).

3. Полуприседания (4 раза).

4. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки.

Спокойная ходьба.

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться

полотенцем.

Игровая ситуация: «Дети! Мойтесь чисто,

Не жалейте мыла.

Наша няня, Даша,

Нам уж стол накрыла».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 9.00

Свободное

общение,

игровые беседы

с воспитателем

Дидактическая игра "Большие и маленькие листочки".

107

9.00 - 9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Математические представления.

Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Складывание пирамидки». «Ориентировка в пространстве группы».

Ключевые слова: пирамидка, башенка.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Повторение,

закрепление.

«Складывание

пирамидки».

Цель:

создание условий

для овладения

простейшими

игровыми

действиями.

Задача:

закрепить и

повторить игровые

действия в процессе

складывания

пирамидки из 5 - 8

колец.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Складывание пирамидки из 5 -

8 колец, разрезных картинок из

5 частей.

Конструирование двух

башенок разного цвета.

Игровая деятельность

Танцевальная импровизация с

разноцветными ленточками

под музыкальное сопровож-

дение «Дождик» (русская

народная мелодия, обр. В.

Фере).

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает собирать

пирамидку,

складывать

картинки,

конструировать

башенку.

Действия

воспитателя

направлены на

развитие

познавательных

интересов,

любознательности

.

- ребенок

самостоятельно

складывает

пирамидку из 5 - 8

колец;

- ребенок знает

расположение

игрушек и

предметов в своей

группе;

- ребенок проявляет

интерес к музыке и

танцевальным

движениям.

Окружающий мир.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

Направление

воспитания:

познавательное

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

108

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

ориентиры)

Повторение,

закрепление.

«Предметы и

игрушки вокруг

нас».

Цель:

создание условий

для ознакомления

детей с предметным

окружением своей

группы.

Задача:

закрепить и

повторить предметы

окружения в своей

группе.

Коммуникативная

деятельность

Беседа «Предметы в группе».

Вопросы: что есть в нашей

группе? Где лежат книги? Где

находятся игрушки? Какие

игрушки вам нравятся?

Игровая деятельность

Игрушки вокруг нас:

деревянная матрешка

(двухместная); кирпичики

(дорожка для матрешки).

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе,

внимательно

выслушивает

ответы на

вопросы.

Действия

воспитателя

направлены на

создание условий

для знакомства с

предметным

окружением своей

группы.

- ребенок

принимает участие в

беседе;

- ребенок называет

предметы и игрушки

в группе;

9.15 - 9.35

Свободное общение

Общение с воспитателем.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Свежий воздух малышам нужен и полезен - помогает

всем ребятам избежать болезни».

9.50 -

11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за птицами (ворона, голуби, воробьи). Что делают: летают,

сидят на ветках деревьев, прыгают, клюют зернышки.

Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 -

11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить

одежду, не разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Лейся теплая вода! Будем чистыми всегда!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки,

109

гигиенических

процедур.

Подготовка к обеду

посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 -

12.15

Обед

Игровая ситуация: «Расскажи: кто приготовил нам обед, кто принес обед

к нам в группу».

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и

другие.

12.15 -

12.30

Подготовка ко сну

Подготовка к дневному сну.

Игровая ситуация: «Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем».

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 -

15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 -

15.30

Постепенный

подъём

Игры

Постепенное просыпание.

Игровая ситуация: «Чтоб не болели ножки,

Пойдем мы по дорожке.

Любят наши ножки

Массажные дорожки».

- 15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 -

16.00

Самостоятельная

игровая

деятельность

Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть»

(обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить,

что нужно играть, не мешая друг другу).

16.00 -

16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Рисование.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

110

воспитателя)

Повторение,

закрепление.

«Рисование

пальчиками».

Цель:

создание условий

для развития

представления о

различных приемах

рисования.

Задача:

познакомить с

приемом нанесения

отпечатков на

бумагу при

рисовании

пальчиками.

Коммуникативная

деятельность

Беседа об игрушках и

предметах синего цвета.

Рассматривание картинок с

изображением дождя.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Найти игрушки и предметы

синего цвета в групповой

комнате.

Продуктивная деятельность

«Дождик». Рисование

ритмичных мазков: нанесению

пальцами отпечатков на

бумагу.

Коммуникативна

я инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе,

рассматриванию

картинок с

изображением

дождя.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает освоить

новый прием

рисования

пальчиками.

Действия

воспитателя

направлены на

создание условий

для развития

представления о

различных

приемах

рисования.

- ребенок проявляет

интерес к овладению

новыми приемами

рисования;

- ребенок различает

по цвету краски.

16.00 -

16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Вторая подгруппа.

Рисование.

Содержание занятий является одинаковым для каждой подгруппы.

16.15 -

16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 -

17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Поедем кататься на лошадке».

17.30 -

18.00

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

18.00 -

Уход детей домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в

111

18.00

нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

112

29 октября

Среда

Режимные моменты

От

м

Примечание

8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Ходьба и бег стайкой за воспитателем.

Ходьба и бег по сигналу: на сигнал «лягушки» - присесть, затем

обычная ходьба.

Упражнения

1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза).

2. Наклоны вперед - вниз (4 раза).

3. Полуприседания (4 раза).

4. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки.

Спокойная ходьба.

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться

полотенцем.

Игровая ситуация: «Чтобы грязи меньше было

Позовём на помощь мыло!»

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 9.00

Свободное

общение,

игровые беседы

с воспитателем

Игра «Кукла умывается».

113

9.00-

9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Речевое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное,

духовно-

нравственное,

эстетическое.

Ожидаемые

образовательны

е результаты

(целевые

ориентиры)

Повторение, закрепление.

«Сказка с вопросами».

Цель:

создание условий для

развития речи в процессе

ознакомления с новым

литературным

произведением.

Задача:

научить детей понимать

речь воспитателя,

отвечать на вопросы, в

процессе ознакомления с

немецкой сказкой -

песенкой «Три веселых

братца».

Коммуникативная деятельность

Воспитатель беседует с детьми об

интересной новой сказке.

Чтение немецкой народной сказки

- песенки «Три веселых братца».

Познавательно-

исследовательская деятельность

Рассматривание иллюстрации к

произведению.

Ответы на вопросы воспитателя

(по содержанию).

Речевые игровые задания.

Воспитатель приглашает к себе

трех мальчиков - трех веселых

«братцев». Повторяет текст, а

«братцы» в такт текста выполняют

соответствующие движениям и

произносят нужные

звукоподражания. Затем педагог

приглашает других детей.

Коммуникативная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к беседе.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

поддерживает

интерес к

рассматриванию

иллюстраций.

Педагог

(воспитатель) хвалит

детей за речевые

звукоподражания.

Действия

воспитателя

направлены на

воспитание

интереса к

детской

художественной

литературе.

- ребенок с

интересом

слушает сказку -

песенку;

- ребенок

отвечает на

вопросы

воспитателя;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

речевые игровые

задания.

9.15 -

9.35

Свободное общение

Общение с воспитателем.

9.35 -

9.50

Подготовка к прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

9.50 -

10.10

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура

(на воздухе)

Подготовка и

проведение занятия по

Построение в колонну друг за другом.

114

физической культуре на

воздухе

Ходьба в колонне друг за другом.

Легкий бег друг за другом.

Ходьба по дорожке (нарисованной или специально обозначенной) с

проговариванием строк: «Вышли детки погулять, свежим воздухом

дышать».

Прыжки на месте.

Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных).

10.10 -

11.20

Прогулка

Наблюдение за ветром (ветер сильный, качает деревья, дует на листики,

листья летят и падают на землю).

Подвижная игра «Кто умеет быстро бегать?».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 -

11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью

взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не

мочить одежду, не разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Надо теплою водой руки мыть перед едой!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены

тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 -

12.15

Обед

Игровая ситуация: «Очень мы проголодались, дружно на обед

собрались!»

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.

12.15 -

12.30

Подготовка ко сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 -

15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 -

16.00

Постепенный подъём

Игры

Постепенное просыпание. Спокойные игры

115

16.00

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 -

16.15

Самостоятельная

игровая деятельность

Игра со строительным материалом «Длинная красная дорожка,

короткая синяя дорожка».

16.15 -

16.30

Подготовка к вечерней

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

16.30 -

17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Заинька».

17.30 -

18.00

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью

взрослых).

18.00 -

18.30

Уход детей домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в

нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

116

30 октября

Четверг

Режимные моменты

8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Ходьба и бег стайкой за воспитателем.

Ходьба и бег по сигналу: на сигнал «лягушки» - присесть, затем

обычная ходьба.

Упражнения

1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза).

2. Наклоны вперед - вниз (4 раза).

3. Полуприседания (4 раза).

4. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки.

Спокойная ходьба.

8.00 - 8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться

полотенцем.

Игровая ситуация: «Мыло мылится, мыло пенится, дети моются и не

ленятся!».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 - 9.00

Свободное

общение,

игровые беседы

с воспитателем

Дидактическая игра «Подбери ленточки к шарикам».

117

9.00-9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Музыкальное занятие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательны

е результаты

(целевые

ориентиры)

Повторение,

закрепление.

«Вот как мы

умеем!».

Цель:

создание условий

для обогащения

музыкально-

слухового,

исполнительског

о и ритмического

опыта детей в

процессе

музыкальных

занятий.

Задача:

приобщать детей

к музыке в

процессе разных

видов

музыкальной

деятельности.

Коммуникативная

деятельность

Музыкальный руководитель

радостно встречает малышей.

Познавательная деятельность

Слушание (восприятие)

музыки

«Куры и петухи» К. Сен-Санс.

Активное восприятие

При повторном звучании музыки

дети по показу педагога идут как

Петушки, «машут крыльями»,

затем бегают «как курочки»

вокруг Петушка (педагог

распределяет роли).

Пение

«Да- да- да», музыка

Е. Тиличеевой.

Подпевание коротких слов.

Образные упражнения

Выполнение образных

упражнений

«Устали ножки», музыка

Т. Ломовой.

Музыкально-ритмические

движения

Коммуникативная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

поддерживает

интерес к разным

видам музыкальной

деятельности.

Познавательная

инициатива

Педагог

(музыкальный

руководитель)

способствует

освоению детьми

навыков

выразительной и

эмоциональной

передачи игровых

образов.

Действия

музыкального

руководителя

направлены

на:

- создание

условий для

эмоционального

комфорта детей;

- создание

насыщенной

предметной

среды;

- воспитание

интереса к

музыке.

- ребенок

проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

музыкальные

произведения;

- различает

веселые и

грустные

мелодии;

- ребенок

выполняет

движения с

началом музыки

и заканчивает с

её окончанием.

118

«Вот как мы умеем!»

музыка Е. Тиличеевой.

Выполнение движений в

соответствии с текстом песни.

9.15 - 9.35

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Мы снимаем тапки и надеваем шапки, шарфики,

штанишки, сапоги, пальтишки, надеваем куртки - готовы для

прогулки!»

9.50 - 11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за солнышком, ветром.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с

помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью

взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не

мочить одежду, не разбрызгивать воду.

Игровая ситуация: «Нужно нам скорей умыться, будет личико

светиться!».

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены

тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Суп, котлету, вкусный хлеб

Принесли нам на обед».

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и

другие.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

119

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

Полдник

Полдник.

Аккуратный прием пищи, учимся пользоваться салфеткой.

15.30 - 16.00

Самостоятельная

игровая

деятельность

Игра «Машины едут в гараж».

16.00 - 16.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Первая подгруппа

Лепка.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной

деятельности

Способы и

направления

поддержки детской

инициативы

(действия педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Повторение,

закрепление.

«Дождик».

Цель:

создание условий

для развития

представления о

различных

приемах лепки из

пластилина.

Коммуникативная

деятельность

Проговаривание (совместное)

русской народной потешки

«Дождик, дождик, пуще...»,

повторение.

Продуктивная деятельность

Выполнение композиции из

пластилина на листе бумаги

«Дождик».

Коммуникативная

инициатива

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

помогает

закреплению приема

«отщипывания» при

лепке из пластилина.

Действия

воспитателя

направлены на

создание условий

для развития

представлений о

различных

приемах лепки из

пластилина.

- ребенок владеет

приемом

«отщипывания»

кусочков

пластилина от

целого куска.

16.15 - 16.30

16.30 - 17.30

Самостоятельная

игра

Прогулка

Игры по желанию детей

Наблюдение за вечерней погодой.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

17.30 - 18.00

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

120

18.00 - 18.30

Уход детей

домой

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного

в нашей жизни сегодня».

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

31 окт

Пятни

ца

Режимные моменты

Отмет

ка

выпол

н

Примечание, анализ

8.00

Приём детей,

осмотр,

свободные

игры.

Зарядка

Доброжелательное приветствие детей и родителей.

Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой

деятельностью детей в течение дня.

Зарядка

Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег.

1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза).

2. Наклоны вперед - вниз (4 раза).

3. Полуприседания (4 раза).

4. Лечь на спину - сесть (4 раза).

5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки.

Спокойная ходьба.

8.00 -

8.20

Подготовка к

завтраку,

завтрак

Приучаем детей с помощью взрослого (воспитателя, помощника

воспитателя) мыть руки перед едой, правильно пользоваться

полотенцем.

Игровая ситуация: «Очень каша хороша,

Едим кашу не спеша

Ложка за ложкой

Всё съели понемножку».

Беседа о правилах поведения за столом.

8.20 -

9.00

Свободное

общение,

игровые

Беседа о правилах поведения в группе

Музыкально-дидактические игры:

«Бубен или погремушка» (различение на слух),

121

беседы с

воспитателем

«Угадай, на чём играю» (дудочка, барабан).

9.00-

9.15

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Речевое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки

детской

инициативы

(действия

педагога,

воспитателя)

Направление

воспитания:

познавательное

, духовно-

нравственное,

эстетическое

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Кукольный театр.

«Ладушки в гостях

у бабушки».

Цель:

создание условий

для ознакомления

детей

с разными видами

театра.

Задача:

развивать

эмоциональную

отзывчивость в

процессе

знакомства с

кукольным театром.

Познавательно-исследовательская

деятельность

Рассматривание игрушек театра

кукол.

Совместное исполнение потешки:

«Ладушки-ладушки,

Мы в гостях у бабушки.

Мы в гостях у бабушки,

Будем слушать сказочки».

Кукольный театр. «Ладушки в

гостях у бабушки».

Речевая деятельность

Разговор с героями кукольного

спектакля.

Познавательная

инициатива

Педагог

(воспитатель)

знакомит детей с

игрушками

театра кукол.

Действия

воспитателя

направлены на:

- развитие

речевых

навыков;

- развитие

эмоциональной

отзывчивости в

процессе

знакомства с

героями

кукольного

театра.

- ребенок

проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

действия героев

кукольного

спектакля.

122

9.15 - 9.35

Свободное

общение

Общение с воспитателем.

9.35 - 9.50

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Игровая ситуация: «Я умею одеваться, если только захочу…»

9.50 - 11.20

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за трудом дворника.

Подвижная игра «Где наши детки?»

Труд. Помогаем собрать игрушки в корзину.

11.20 - 11.45

Возвращение с

прогулки.

Выполнение

культурно-

гигиенических

процедур.

Подготовка к

обеду

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с

помощью взрослых).

Выполнение культурно-гигиенических процедур (с помощью

взрослых).

Аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не

мочить одежду, не разбрызгивать воду.

Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены

тарелки, посуда.

Поблагодарить помощника воспитателя.

11.45 - 12.15

Обед

Игровая ситуация: «Вкусный суп, котлету, хлеб

Принесли нам на обед!»

Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу.

12.15 - 12.30

Подготовка ко

сну

Подготовка к дневному сну.

Рассказывание (воспитателем) сказки.

12.30 - 15.00

Сон

Дневной сон.

15.00 - 15.15

Постепенный

подъём

Постепенное просыпание.

15.15 - 15.30

СИД

Игры со строительным материалом.

123

15.30 - 16.00

Полдник

Полдник.

16.00 - 16.10

Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).

Физическое развитие.

Тема

Цель

Задача

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Способы и

направления

поддержки дет

ини

Оздорови

т

Ожидаемые

образовательные

результаты

Повторение,

закрепление.

«Движения с

предметом: лента».

Цель:

создание условий

для формирования

умений действий с

предметами.

Задача:

формировать умение

действия с

предметом, лентой.

Коммуникативная деятельность

Беседа о безопасном движении с предметом:

лентой.

Познавательно-исследовательская

деятельность

Рассматривание разноцветных ленточек.

Каждый ребенок берет в руки ленту.

Двигательная деятельность

Ходьба - бег

По сигналу остановиться, помахать лентой.

Общеразвивающие упражнения с лентой:

- спрячем - покажем ленту;

- поднимем ленту высоко;

- прыжки через ленту (лента на полу).

Основные виды движений: метание мешочка в

корзину.

Игровая деятельность

Подвижная игра

«Ах, как мыши надоели».

Коммуникативная

инициатива

Педагог (воспитатель)

поддерживает интерес к

беседе.

Познавательная

инициатива

Педагог (воспитатель)

показывает детям, как

правильно выполнить

движения с предметом

(лентой).

Двигательная

инициатива

Педагог (воспитатель)

поддерживает интерес к

метанию мешочка в

корзину.

Действия

воспитателя

направлены

на:

- воспитание

потребности

в

двигательно

й

деятельности

;

-

формирован

ие умений

действий с

предметами.

- ребенок

самостоятельно

выполняет упражнение с

предметом;

- ребенок умеет бросать

мешочек в цель;

- ребенок проявляет

активность в подвижной

игре.

16.15 - 16.30

Подготовка к

прогулке

Одевание на прогулку с помощью взрослых.

Учимся одеваться в определенной последовательности.

16.30 - 17.30

Прогулка

Прогулка.

Наблюдение за вечерней погодой.

Самостоятельные игры.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

17.30 - 18.00

Возвращение с

прогулки

Организованное возвращение с прогулки.

Спокойно, без крика войти в раздевалку.

Аккуратное размещение верхней одежды в своём шкафчике (с помощью взрослых).

18.00- 18.30

Уход детей

Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня».

124

домой

Формирование навыков культурного поведения: «До свидания».

125

Учебно-методические материалы

1.

От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования, издание шестое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, Э. М. Дорофеевой. Мозаика-Синтез, Москва, 2021.

2.

Методические рекомендации по реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования. Министерство

Просвещения РФ, Москва, 2023.

3.

Практическое руководство по реализации Программы воспитания. М.: ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и

воспитания Российской академии образования», 2022. Авторский коллектив И.А. Лыкова, А.Б. Теплова, Н.М.

Родина, А.А. Буянов.

4.

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста как основа патриотического воспитания. А. Теплова.

Методические рекомендации. Электронное издание. Москва, 2021. ВОО «Воспитатели России».

5.

Примерная рабочая программа воспитания. Москва, Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии

образования, 2022.

6.

Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений.

Москва, ВЛАДОС, 2019.

126