Открытый урок по русскому языку с элементами окружающего

мира в 4 классе для детей с ТНР

на тему: «Закрепление изученных знаний о глаголе»

Учитель начальных классов: Чазова Светлана Сергеевна

Время реализации урока: 40 минут

Тип урока: Интегрированный

Вид урока: Урок обобщения знаний

Необходимое

оборудование

и

материалы:

сигнальные

карточки

-

«светофоры», мультимедийное оборудование; раздаточный материал,

глобус.

Цели урока:

совершенствовать навыки изменения глаголов по числам, лицам,

спряжению и временам, формировать экологические навыки.

Задачи:

1.

Продолжить формирование умения изменять глаголы по числам, лицам,

спряжению и временам; познакомить учащихся с праздником «День

матери-Земли,

с

последствиями

влияния

человека

на

природу,

экологическими

проблемами,

которые

необходимо

решать

на

современном этапе.

2.

Развивать орфографическую зоркость, умение анализировать, делать

выводы, развивать познавательный интерес, мышление, речь, память.

3.

Воспитывать чувство бережного отношения к окружающему миру,

любознательность, активность.

Ход и содержание урока

1.

Мотивация учащихся.

Доброе утро, ребята! Я рада вас видеть и начать наше увлекательное

путешествие в мир знаний!"

"Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок с хорошим настроением!"

"Сегодня у нас необычный урок, сегодня мы будем говорить на очень важные

для нас всех темы, касающиеся всех жителей планеты, а о чем, мы с вами

скоро узнаем.

Но сначала давайте повторим правила речи:

-Говорим правильно, четко, красиво.

И для этого, начнем

с чистоговорки:

Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать

Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно!

2.Вводная беседа:

Итак, я уже упомянула, что сегодня на уроке мы поговорим на очень важную

тему,

которая

касается

всех

жителей

наше

планеты.

Послушайте

стихотворение:

Наша планета Земля

Очень щедра и богата:

Горы, леса и поля.

Дом наш, родимый, друзья!

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет.

Развеем над ней и тучи и дым,

В обиду ее никому не дадим.

Беречь будем птиц, насекомых, зверей,

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю землю садами, цветами

Такая планета нужна нам с вами.

-Ребята, о чем это стихотворение? (О нашей Земле, о природе)

-К чему нас призывают в данном стихотворении? (Беречь природу)

А зачем нам нужно ее беречь? (Потому что это наш дом)

У: Конечно, наша планета – наш дом!

У: Сегодня, 22 апреля отмечается замечательный праздник: «Международный

день Матери-Земли» (СЛАЙД )

Международный день Матери-Земли экологический праздник, который

отмечается ежегодно 22 апреля.

Символ — греческая буква Θ (тета), которая представляет собой соединение

английских букв «e» (от environment — «окружающая среда») и «o» (от

organism — «организм»). (СЛАЙД )

Праздник был учреждён резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН в 2009

году. Резолюция признаёт, что выражение «Мать-Земля» используется во

многих культурах мира, отражая взаимосвязь между человеком, живыми

системами планеты и окружающей средой.

Основная цель — привлечь внимание к экологическим проблемам и

объединить людей в борьбе за сохранение природы. (СЛАЙД )

В рамках Международного дня Матери-Земли в разных странах проходят

экологические мероприятия, направленные на защиту окружающей среды и

повышение экологической осведомлённости. Это субботники и уборки,

посадка деревьев, экологические марафоны, образовательные мероприятия,

флешмобы и конкурсы.

И сегодня на уроке мы с вами тоже станем причастны к этому празднику,

поговорим о глобальных проблемах на нашей земле и поищем пути решения,

через выполнение различных заданий.

А поможет нам в поиске решений одна очень интересная и сложная часть

речи. А что за часть речи, мы скажем, отгадав загадку:

Интересная часть речи в русском языке живет,

Кто что делает расскажет:

Чертит, пишет иль поет,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам -….ГЛАГОЛ.

У: Ну а мы попробуем сегодня вспомнить, что мы знаем об этой части речи,

закрепить наши знания о глаголе. Итак, тема нашего урока: закрепление

знаний о части речи -глагол. (СЛАЙД )

У: Дайте определение, что такое глагол! (Глагол, это часть речи…)

У: А теперь, открываем наши тетради. Пропускаем две строчки, с красной

строки записываем число: 22 апреля. Классная работа. (СЛАЙД ) Сели

красиво, спинки выпрямили. Кто записал, покажите свою готовность.

3.Минутка чистописания.

Посмотрите на доску, что здесь записано? (СЛАЙД ) ИТЬ, ТИ, ЧЬ. Где

встречаются соединения этих букв? В глаголах неопределенной формы. А что

такое неопределенная форма глагола? (ПРАВИЛО)

Пропишите их в своих тетрадях. Следите за правильным соединением букв.

Придумайте по одному глаголу с данными соединениями. Запишите в

тетрадь.

4.

Словарная работа.

Так как мы сегодня говорим о нашей планете, которая называется… ЗЕМЛЯ,

я предлагаю вам поработать со словарем (откройте учебник с. ) и выписать

оттуда: на каждую букву (кроме буквы Е) (СЛАЙД 4) слова, которые

относятся к имени существительному, женского рода с окончанием «А». И

эти слова все должны относиться к природе. (Земляника, малина, лягушка,

ягода). Подчеркните в них орфограммы. Проверка (СЛАЙД )

5.

Работа по теме урока:

У: Какие главные составляющие на нашей планете, без которых невозможна

жизнь на ней? Вода, воздух, почва.( Вывешиваются карточки на доску.)

У. А теперь я предлагаю отгадать загадку

Не умыться, не напиться

Без меня.

Листику не распуститься

Без меня.

Без меня прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда

Всем везде нужна… (вода).

Какое значение в жизни людей, животных и растений имеет вода? Давайте

послушаем мини-доклад, который нам зачитает Рита. (Доклад)

Жить на земле без воды невозможно. Без воды не смогут расти растения,

не будут работать заводы. Вода используется для нужд человека. Первое из

природных богатств, с которым встречается человек в своей жизни, это

вода, она становится неразлучным спутником человека на всю жизнь.

Великий Леонардо да Винчи сказал: «Воде была дана волшебная власть

стать соком жизни на Земле». А высказывание Д.И.Менделеева звучит так:

«Капля воды дороже золота». Человек как-нибудь обойдётся без золота,

алмазов, нефти, но без воды он не сможет жить.

У. В виде чего встречается вода в природе?

Д. В виде пара, дождя, снега, града, инея.

У. Посмотрите на глобус. Если быстро раскрутить его, то покажется, что он

одноцветный, голубой. Почему? Что изображено голубым цветом?

Д. Моря и океаны.

У. Моря и океаны занимают ¾ всей территории нашей планеты. (Показ

диаграммы на доске).Но может ли человек использовать эту воду?

Д. Нет. В морях и океанах вода солёная, а человек нуждается в пресной воде.

У. Людям нужна только чистая пресная вода. Но чистой воды становится всё

меньше. Во всём мире в водоёмы попадает огромное количество вредных

веществ. Даже в чистых льдах Арктики нашли стиральный порошок. Воду,

как и воздух, и почву надо охранять. Как воду охраняют от загрязнений?

Вывод:

Люди строят очистные сооружения, где загрязнённую воду пропускают через

фильтры, очищают и снова используют (выводится на экран СЛАЙД ).

Сейчас давайте поиграем игру Игра "Что делать? Что сделать?"

У: Какие глаголы отвечают на эти вопросы? Все глаголы будут относится к

тому, что нельзя делать, чтобы не загрязнять воду и что нужно делать, чтобы

сохранить воду на планете.

Играют 2 команды (1 и 2 ряд). Одна команда ищет глаголы, отвечающие на

вопрос "что делать?" ( 1 ряд), а другая ( 2 ряд) - глаголы, отвечающие на

вопрос "что сделать?". Побеждает та команда, которая быстрее другой

отыщет и повесит на доску 7 слов.

Что делать? Что сделать?

Загрязнять напоить

Охранять сберечь

Лить сохранить

Оберегать закрыть

Очищать загрязнить

Осушать осушить

Использовать очистить

Сокращать сократить

У: А теперь давайте отдохнем.

Физкультминутка

Я иду и ты идешь – раз, два, три

Я пою и ты поешь – раз, два, три.

Мы идем и мы поем – раз, два, три

Очень дружно мы живем – раз, два, три.

У: Скажите, какие личные местоимения встретились в нашей физминутке? А

что можно определить у глагола по личному местоимению? (Лицо)

А сколько лиц у глагола? (Три) На какие вопросы отвечают глаголы 1 лица?

( Что делаю? Что сделаю?) 2 лица – что делаешь, что сделаешь?. 3 лицо – что

делает, что сделает?) А как определить лицо у глагола? (правило) Лицо и

число глагола можно определить по местоимению и личному окончанию или

только по личному окончанию.

А теперь поиграем в игру. Игра называется определи лицо глагола.

Если я называю глагол 1 лица- хлопаем в ладоши

Если 2 лица – топаем ногами

Если 3 лица – поднимаем руки

СЛОВА: Иду (1), молчишь (2), цветет (3), растешь (2), течет (3), спешу (1),

решу (1), пойдешь (2), видит (3), спою (1).

У: Еще одно условие существования жизни на земле – это состояние почвы.

Какое значение имеет почва для жизни на Земле нам зачитает мини-доклад

Лёша. (Доклад)

Земля – наша кормилица. На земле растут растения. Они очищают воздух,

дают человеку и животным пищу. Человек загрязняет почву мусором,

который не разлагается, вырубает леса, осушает болота.

У. А теперь поработаем в парах. Перед вами текст, вам нужно из этого текста

выписать в столбик глаголы.

У. В каком времени употреблены данные глаголы?

Д. Эти глаголы употреблены в настоящем времени.

У. Запишите напротив каждого глагола настоящего времени этот глагол в

прошедшем времени и в будущем времени. Что особенного у глаголов

прошедшего времени? (У них у всех есть суффикс Л)

Проверим (СЛАЙД )

Наст. Прош.

растут – росли

очищают – очищали

дают – давали

загрязняет – загрязнял

вырубает - вырубал

осушает – осушал

Поставьте себе оценку, напротив выполненного задания. Где 5 – без ошибок,

4 -1,2 ошибки. 3 и более ошибок – 3.

У: Поговорим о воздухе. Богдан нам прочитает мини-сообщение о воздухе.

Д: Без воздуха не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Всем

нужен чистый воздух. Человеку и всем живым существам нужен чистый

воздух. Но в городах воздух загрязнен. Заводы и фабрики ежедневно

выбрасывают

в

атмосферу

тысячи

тонн

вредных

газов.

Человек

уничтожает леса, которые очищают воздух. Загрязняется воздух газами от

машин.

На слайде представлена памятка «Как охранять воздух» (СЛАЙД )

Давайте их прочитаем. (чтение по цепочке)

1.

Сократить выбросы заводов

2.

Оснастить промышленные предприятия (заводы) очистительными

устройствами.

3.

Использовать безопасный для воздуха транспорт

4.

Строить мусороперерабатывающие заводы.

5.

Сажать деревья и кустарники.

6.

Остановить вырубку лесов.

7.

Правильно перерабатывать отходы.

8.

Запретить разведение костров в лесопарках.

Из памятки необходимо выписать в таблицу глаголы в 2 столбика. В первый

столбик глаголы, которые относятся к 1 спряжению. Во второй – ко 2

спряжению.

У: Что такое спряжение глаголов? ( Изменение глаголов по лицам и числам в

форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола)

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по

их неопределенной форме.

Какие глаголы относятся к 1 спряжению? ( Глаголы на ать, еть, оть,ють

кроме: брить и стелить…) Ко 2 спряжению относятся глаголы ить, кроме

брить, стелить) Глаголы-исключения: гнать, держать, дышать и слышать.

Глаголы на еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, смотреть,

видеть.

Проверка. Поменяйтесь листочками и проверьте правильность выполненной

работы. (СЛАЙД )

Если вы правильно выполнили задание, то на полях напротив задания

поставьте себе оценку. 5- без ошибок, 4- 1-2 ошибки. 3- 3,4 ошибки.

И последнее задание, которое нам необходимо выполнить, это сделать плакат

«защитим Мать- Землю» Вам нужно из предложенных глаголов выбрать те,

которые помогут защитить нашу Землю. 1 ряд – выбирают глаголы то, что

нельзя делать, чтобы не вредить нашей планете 2 ряд – то, что нужно делать

для защиты нашей земли.

Выберите по одному глаголу и прикрепите на наш плакат.

Не вырубать охранять

Не загрязнять очищать

Не осушать беречь

Не бросать убирать

Не жечь сажать

Не рвать помогать

Не мусорить оберегать

6.

Проверка и оценивание ЗУН

А теперь подведем итог нашего урока.

Сегодня на уроке мы: закрепляли спряжение , лицо, неопределенную форму

глаголов, время глаголов.

Мы узнали о празднике, кем организован и для чего его отмечают.

7.

Рефлексия деятельности на уроке.

У: Возьмите, пожалуйста, сигнальные светофоры и оцените свою работу на

уроке. Если вам было интересно на уроке и вы справились со всеми

заданиями – зеленый смайлик, если были затруднения – желтый. Если вам не

понравился урок и вам было сложно – красный.

Всем спасибо за урок!

Список используемой литературы и интернет-источников:

1.Газета «Начальная школа», №18/2005, «Мать-водица – всему царица», с.36

2.Газета «Начальная школа», №1/2006, «Особенности интегрированного

обучения в начальных классах», с.2

3. Газета «Начальная школа», №1/2007, «Планета заболела», с.12