Планирование и проведение занятий по приобщению дошкольников к

народному искусству при реализации единого ядра содержания ФОП ДО

«Народ, не знающий своего прошлого. не имеет будущего»

М. Ломоносов

Приобщение детей дошкольного возраста к народному искусству

является важным элементом формирования культурного наследия страны.

Единое ядро ФОП ДО ориентировано на приобщение детей к традиционным

нравственным и социокультурным ценностям российского народа,

воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю

и культуру своей семьи, большой и малой родины. ФП определяет единый

для всей страны базовый объём, содержание и планируемые результаты в

том числе и по приобщению дошкольников к народному искусству.

Вся работа нашего ДОУ по приобщению дошкольников к народному

искусству включает в себя работу по многим направлениям: создание РППС,

работа с семьёй и социумом, повышение профессионального мастерства

педагогов по данному направлению. Я в своём докладе коснусь лишь

планирования и проведение занятий.

Важным условием успешного планирования и проведения занятий

является создание живой развивающей среды, где дети могут не только

рассматривать образцы изделий народного искусства, но и сами

потренировать свои навыки. Для этого в каждой группе в центрах

изобразительной деятельности созданы уголки народного искусства, где

собран различный материал не только для рассматривания (кружевные

салфетки, рушники, народные игрушки), но и для продуктивной

деятельности: альбомы, раскраски, образцы и схемы выполнения работы,

дидактические игры. Например, дети в любое время могут подойти,

рассмотреть альбом, взять шаблон изделия, обвести, раскрасить по образцу

выбранной народной росписи, поиграть в дидактическую игру, собрать

тематический пазл и тд.

В основе планирования занятий по ознакомлению детей с народным

искусством у нас лежит парциальная программа О.Л. Князевой и М.Д.

Маханёвой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» и,

разработанная творческой группой нашего ДОУ, ДОП по краеведению

патриотической направленности «Мой родной край». Она выступает как

региональный компонент ОП нашего детского сада.

При планировании занятий по приобщению к народному искусству

обязательно учитываем календарный план воспитательных событий и дат

ФОП, народный календарь, а также принципы организации ОД по ФГОС.

Перечислю только некоторые из них, которые считаем основополагающими:

принцип интеграции образовательных областей и видов детской

деятельности. Например, при разучивании хороводных игр ( «Солнышко и

дождик», «Карусели»и др.) на музыкальных занятиях по художественно-

эстетическому развитию интегрируются почти все образовательные области.

Это и речевое развитие, т.к. слова хоровода надо разучить, и физическое

развитие, т.к. эти игры часто проводятся на ООД по физической культуре, и

познавательное развитие, т.к. воспитатель расширяет представления детей о

народных играх и забавах русского народа назанятиях по ознакомлению с

окружающим миром и краеведению.

принцип комплексно - тематического планирования. Занятия планируем

в рамках тематических недель по народной культуре. Темы недель берём

соответственно возрасту детей, из ранее мною перечисленных ОП,

обязательно учитывая календарный план программы воспитания ФП.

Например, 24 мая, в день славянской письменности и культуры, во всех

группах прошли недельные мини-проекты: в младших «Путешествие в мир

народной сказки», «Весёлый фольклор», в старших группах – «Рукодельное

чудо», «Народные ремёсла родного края», «Волшебство кириллицы» (дети в

доступной форме узнали, как создавался славянский алфавит, знакомились с

уникальностью русских букв, их украшением, затем сами придумывали

украшение первой буквы своего имени).

- принцип системно-деятельностного подхода. Изучаемый материал на

занятиях никогда не подаётся в готовом виде, где дети выступали бы

простыми слушателями, а все педагоги в своей практике стараются

используют системно-деятельностный подход. Технология данного подхода

позволяет детям самим добывать новые знания, а воспитатель выступает как

проводник и направляет их работу в нужном направлении. И сколько радости

бывает у детей, когда они сами открывают для себя что-то новое и делятся

этим со своими родными и близкими;

Важны также принцип доступности материала возрасту детей, принцип

последовательности, принцип индивидуального подхода.

Занятия по приобщению к народному искусству планируем по

следующим направлениям:

1. Народный фольклор (народные песни, колыбельные, заклички, потешки,

загадки, пословицы и поговорки, народные инструменты…);

2. Декоративно-прикладное искусство (роспись, народные промыслы –

дымковская игрушка, кружевоплетение, резьба по дереву…)

3. Театральная деятельность по мотивам народных сказок.

4. Праздники и традиции (Пасха, Масленница, Рождество, Осенины..),;

5. Знакомство с народным наследием Липецкой области и земли Задонской

(региональный компонент).

Работу по ознакомлению с народными промыслами и искусством ведём

последовательно, начиная с младшей группы. Согласно ФОП ДО уже с

младшего возраста мы знакомим детей с дымковской, богородской

игрушками, матрешкой. Педагоги обращают внимание детей на характер

игрушек (веселая, забавная и так далее), их форму, цветовое оформление.

Также в процессе занятий по изобразительной и музыкальной деятельностям

дети охотно разучивают с педагогом потешки, народные песенки, заклички,

колыбельные. Учим рисовать зернышки (точки), дождик (черточки), колечки

(кружочки), что является начальными элементами дымковской росписи.

Некоторыми видами этих игрушек дети не только просто любуются, но и

играют (например, матрёшками или деревянными ложками). Таких игрушек

должно быть много, чтобы каждый ребенок мог выбрать игрушку по душе.

В старшем дошкольном возрасте детей знакомим с разными видами

промыслов: росписью, вязанием, вышиванием. Основная работа с детьми по

освоению народных промыслов проводится через лепку, аппликацию,

рисование, музыкальную деятельность. Если нет возможности приобрести

глину для лепки, то используем соленое тесто. К этой работе привлекаем ро-

дителей, устраивая различные выставки и конкурсы.

Занятия проводим как в традиционной игровой форме, так и в

нетрадиционной. Ежегодно я планирую в годовом плане работы ДОУ с

практико-ориентированный семинар по изучению и внедрению новых

технологий дошкольного образования. Наиболее интересные и продуктивные

педагоги внедряют в свою практику. Особенно полюбились нашим детям,

начиная со среднего возраста, занятия в форме квестов. Например, в марте

этого года в подготовительной группе прошла ООД в форме квеста «Русская

народная культура моего края». Задания для квеста принесла героиня

русских народных сказок Василиса Премудрая. Задания были спрятаны в

матрёшках, которые дети должны были отыскать в группе и за её пределами

(музыкальный зал, методический кабинет) по описанию места. Отыскав

матрёшку, воспитатель читал задание. Задания были разделены по темам:

«Ремёсла и промыслы земли Задонской», «Весёлый и задорный фольклор»;

«Культурные места моего края»; «Праздники и традиции моего края». Дети

отгадывали загадки, искали предмет народного искусства по его описанию

места, решали проблемные ситуации по теме «Промыслы и ремёсла моего

края». После пройденного испытания детей ждал сюрприз в виде кусочка

пазла, который был собран полностью в конце занятия. На обратной стороне

было написано название сюрприза – экскурсия в краеведческий музей и

каждому памятный подарок-свистулька.

Новые технологии в образовании дают большой простор для организации

ООД. Ещё одной интересной формой проведения занятий являются

виртуальные экскурсии в музей народного искусства. Используя ноутбук,

проектор, маркетную доску, дети оказываются в виртуальном зале музея, где

детям рассказывают о его экспонатах. Мы используем сайт или приложение

Всероссийского музея Декоративного искусства ARTIFAKT. Также есть

готовые виртуальные экскурсии и на других сайтах.

Наш коллектив широко применяет технологию проектной деятельности,

кейс-технологию. В основе этих технологий стоит постановка проблемы.

Данные технологии позволяют объединить занятия одной тематики и

изучить предмет искусства с разных сторон, через почти все доступные

дошкольникам виды деятельности. Например, изучая гончарный промысел

Задонского района, дети на ООД по познавательному развитию узнают

историю создания предметов искусства, мастерах. На ООД по лепке

изготавливают игрушку-свистульку, на изодеятельности её расписывают,

затем на ООД по ФК или музыкальной деятельности её используют в играх.

Реализованные проекты: «Чудо чудное, диво дивное», «Гончарный промысел

г. Задонска и с. Юрьево», «Мой любимый край» и др. В проектную

деятельность обязательно привлекаем родителей.

Итоги работы педагогического коллектива по приобщению к народному

искусству находят своё отражение в результатах участия в конкурсах,

фестивалях, театральной деятельности.

Т.О. планирование и проведение занятий по приобщению дошкольников к

народному искусству является важной составной частью единого ядра ФОП

ДО. Как и другие направления искусства, народное искусство, учит ребёнка

любить свой край, беречь природу, прививает нравственные ориентиры,

формирует гармоничную, творческую личность. Воспитывает чувство

гордости за свою страну и народ. А это очень важно, особенно в свете

нынешних исторических событий.

Методы приобщения дошкольников к народному искусству

Наглядный - рассматривание на занятиях экспонатов в их натуральном виде; просмотр

видеофильмов и записей;

Практический – создание макетов по темам программы; выполнение творческих заданий.

Словесный - объяснение, рассказ, беседа, обсуждение.

Игровой – создание, проигрывание и анализ ситуаций, моделирующих реальную жизнь.

Исследовательский - решение проблемных задач с помощью педагога.

Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте предполагает знакомство с играми

разных народов, использование их в различных формах приобщения. Такой вид деятельности

предполагает активизацию интереса к народным традициям в целом.

Продуктивная деятельность включает в себя рисование, лепку, конструирование, аппликацию.

Ознакомление с фольклором отражает жанровое многообразие произведений устного народного

творчества: сказки, легенды, стихи, считалки, поговорки, пословицы, загадки.

В музыкальную деятельность входят такие виды деятельности, как исполнение народных песен,

слушание народной музыки, песен; подвижные народные игры с музыкальным сопровождением;

гимнастика под музыку; развлечения (народные праздники) с использованием всех видов

музыкального искусства; театрализация и драматизация сюжетов народных сказок и

литературных произведений с музыкальным сопровождением.

Познавательная деятельность включает в себя знакомство с родным краем и народами, в нем

проживающими; их традициями через экскурсии, посещение музеев, видеопросмотры,

составление рассказов, наблюдение за работоймастеров, рассматривание репродукций,

фотографий, проведение дискуссий.

При реализации технологии большое значение приобретает выполнение следующих

этапов:

o

создание предметно-развивающей среды (мастерская, изостудия, театр и пр.);

o

подбор видеоматериалов (фильмы о народных промыслах, народных мастерах и

пр.);

o

формы приобщения (посиделки, посещения музеев, познавательные беседы,

целевые прогулки и пр.)

o

активное

включение

родителей

в

проведение

совместных

мероприятий

(организация

семейного

клуба,

художественной

мастерской,

совместных

праздников, проведение дня открытых дверей и др.).

Каждый блок желательно заканчивать праздником (можно народным), развлечением (с

привлечением атрибутики, фольклора, музыки и т.д.) или театрализованным представлением на

основе народных сказок, легенд. Это помогает сформировать у детей положительное

эмоциональное отношение, как к народным традициям

Развитие гармоничной самодостаточной, творческой личности сложно

представить без участия искусства. При этом, например, роль, декоративно-

прикладного творчества переоценить невозможно Оно не только оказывает

благотворное влияние на личность ребёнка, раскрывает его творческий

потенциал, развивает его интеллект, но и рассказывает об истории народа и

его традициях. Роль народного искусства и традиционных народных

промыслов в воспитании детей огромно. Именно традиционные ремёсла

рассказывают о жизни наших предков, об их нравах и традициях, не дают

народу забыть свою историю. Актуальная задача патриотического

воспитания во многом решается через приобщение дошкольников к

традиционному искусству. Вместе с тем ребёнок овладевает такими

понятиями как форма, цвет, размер, а также специальными художественными

навыками.