Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 100 с

переходом через десяток. Закрепление»

Цель: закрепить умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом

через десяток, используя наглядные опоры и пошаговые алгоритмы.

Задачи:



предметные: отработать вычислительные приёмы (в т.ч. «по частям», через

разложение);



коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, умение следовать

алгоритму, удерживать инструкцию;



воспитательные: формировать уверенность в своих силах, привычку проверять

ответ.

Оборудование: счётные палочки или пучки-десятки, карточки с цифрами, «лесенка

шагов» (алгоритм на плакате), рабочие листы с визуальными подсказками,

фишки/наклейки для поощрения.

Ход урока (40–45 минут)

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Приём: ритуал начала + короткая настройка.

Скажи: «Сегодня мы будем тренировать наши математические умения. У нас есть

помощники: карточки, палочки и “лесенка шагов”. Если станет трудно — поднимаем

руку, разберём вместе».

Почему это важно для ЗПР: снижает тревожность, задаёт предсказуемую структуру.

2. Актуализация и мотивация (5–7 минут)

Задание: устный счёт с опорой на наглядность. Покажи на палочках: «Было 27 палочек.

Добавили 5. Сколько стало?»

Покажи два способа:



способ «по частям»: 27 + 3 = 30, 30 + 2 = 32;



способ «разложение»: 5 = 3 + 2, сначала дополняем до круглого числа.

Запиши на доске: 27+5=?27 + 5 = ?27+5=? и рядом схему: 27+(3+2)=(27+3)+227 + (3 + 2) =

(27 + 3) + 227+(3+2)=(27+3)+2.

Дифференциация: сильным ученикам — сразу записывать, слабым — показывать

палочками и проговаривать вслух.

Почему это работает: опора на предметное действие помогает понять смысл перехода

через десяток.

3. Основной этап: алгоритм и тренировка (15–20 минут)

Алгоритм «лесенка шагов» (вывеси на доску)

1.

Посмотри на единицы: сколько не хватает до круглого числа (до 10)?

2.

Разложи второе число: часть, чтобы дополнить до 10, и остаток.

3.

Прибавь сначала эту часть, потом остаток.

4.

Проверь: посчитай на палочках/линейке.

Пример: 38+6=?38 + 6 = ?38+6=?

1.

До 40 не хватает 2.

2.

6=2+46 = 2 + 46=2+4.

3.

38+2=4038 + 2 = 4038+2=40, 40+4=4440 + 4 = 4440+4=44.

4.

Проверка на палочках.

Практика с постепенным усложнением

1.

Вместе у доски: 2 примера с полным проговариванием.

2.

В паре: один читает пример, второй объясняет шаги по «лесенке», третий считает

на палочках. Потом меняются.

3.

Самостоятельно на карточках: 4–6 примеров с визуальными подсказками

(пустые окошки для разложения числа).

Примеры для карточек:



47+547 + 547+5



56+856 + 856+8



39+739 + 739+7



28+928 + 928+9

Для детей, которым сложнее: дай готовые разложения: 47+(3+2)47 + (3 + 2)47+(3+2),

56+(4+4)56 + (4 + 4)56+(4+4) и т.д.

Обратная связь: хвали за каждый шаг: «Ты правильно нашёл, сколько не хватает до 10

— молодец!», «Ты верно разложил число — отлично!»

4. Физкультминутка с математикой (2–3 минуты)

«Хлопни столько раз, сколько получится в примере»: учитель называет лёгкие примеры на

сложение/вычитание в пределах 20, дети хлопают. Это переключает внимание и тренирует

счёт.

5. Применение в задаче (7–10 минут)

Задача с предметной опорой:

«В первой корзине 36 яблок, во второй — на 7 яблок больше. Сколько яблок во второй

корзине?»

Как разбирать:

1.

Прочитай вслух вместе с классом.

2.

Выдели данные: 36 и «на 7 больше».

3.

Покажи на палочках: 36 + 7.

4.

Реши по алгоритму.

5.

Запиши ответ: «Во второй корзине 43 яблока».

Дифференциация: слабым — карточка-схема: «Было ___, добавили ___, стало ___».

Сильным — предложи изменить вопрос: «Сколько яблок в двух корзинах?»

6. Рефлексия и итог (3–5 минут)

Используй простую шкалу самооценки: зелёный кружок — «я всё понял», жёлтый —

«понял, но нужна помощь», красный — «было трудно».

Вопросы: «Что помогло решить пример? Что было самым сложным?»

Дай каждому наклейку/фишку за старание и конкретный вклад (например, «за то, что

правильно разложил число»).

Адаптации и приёмы специально для детей с ЗПР



Минимум новой информации за раз: только один приём (сложение с переходом

через десяток), остальные — закрепление.



Чёткие визуальные опоры: «лесенка шагов», карточки-подсказки, палочки.



Проговаривание вслух: каждый шаг озвучивается, чтобы удержать инструкцию.



Короткие серии заданий: 3–4 примера, потом смена деятельности.



Проверка через действие: всегда есть способ проверить ответ (палочки, линейка,

счёт в пределах 10).



Позитивная обратная связь: акцент на усилиях и конкретных действиях, а не

только на результате.