Методический доклад преподавателя Журавской

.

.

:

Ю А на тему

«

Современные методы работы в

»

хореографии с детьми разных возрастов

Хореография является одним из наиболее значимых направлений в

формировании эстетической и духовной культуры подрастающего поколения.

Как показывает практика, преподаватели хореографы востребованы во многих

образовательных учреждениях. Каким же должен быть современный педагог по

хореографии? Несомненно, это должен быть человек, обладающий высокой

профессиональной компетенцией, мастерством. Ведь родители, приводящие

сегодня своих детей в Школу искусств, желают получить в ней качественное

образование.

Задачами хореографического образования является развитие творческого

потенциала ребенка. Воспитательная функция направлена на формирование

устойчивой позиции к самосовершенствованию личностных качеств, от

которых зависит успех обучения. Для успешной реализации этих задач на

сегодняшний день широко используются современные образовательные

технологии.

Проблемное обучение

Технология проблемного обучения используется на уроках изучения

нового материала и дает возможность заменить традиционное объяснение

учителя «открытием» знаний самими обучающимися. Знания и умения,

добытые в ходе активного самостоятельного поиска более прочные, чем при

традиционном обучении. Проблемное обучение ребенка проходит через

активизацию личности, умеющей видеть, ставить и решать нестандартные

проблемы. Детей необходимо включать в поисковую деятельность, их надо

подталкивать к нахождению принципа решения, они лучше работают тогда,

когда характер вопросов – открытый, когда нужно самому додуматься,

сообразить, а не когда нужно просто повторить за учителем и запомнить

информацию. Тогда ученики будут в тонусе в течение урока, тогда они

запомнят и усвоят материал через самостоятельное разрешение проблемной

ситуации. При всем при этом необходимо учитывать возрастные рамки

учеников.

Современные методы работы в хореографии с детьми действительно

сильно зависят от возраста, так как у ребят разных поколений отличаются

психологические особенности, уровень физического развития и способы

восприятия информации. Я подобрала ключевые подходы, которые сейчас

активно применяются

С детьми младшего возраста (5–7 лет)

В этом возрасте ведущая деятельность — игровая, поэтому занятия

строятся на игровых технологиях.

Танцевальные и музыкальные игры. Например, «Танцевальные

импровизации» (изобразить животное или сказочного героя), «Живая цепочка»

(поочередно придумывать движения), «Картина» (замереть в заданной позе).

Такие задания развивают воображение, координацию и музыкальность в

непринуждённой форме. В ходе проведения каждой игры педагог реализует

поставленные цели, это может быть изучение танцевального движения или

теоретического материала.

Образный подход. Движения связываются с конкретными историями,

персонажами или явлениями природы, чтобы у ребёнка формировалось

целостное представление о танце.

Простые музыкально-двигательные задания. Учат согласовывать

движения с ритмом и темпом музыки через игровые ситуации.

С детьми среднего школьного возраста (8–12 лет)

Здесь уже можно усложнять задачи, делая акцент на технической

подготовке и самостоятельности.

Проектная деятельность. Дети вместе с педагогом или в мини-группах

создают небольшие танцевальные этюды или мини-спектакли на заданную

тему. Это развивает креативность и умение работать в команде.

Работа с пространством. Упражнения на изменение уровня

(высокий/низкий), направления и траектории движения помогают лучше

чувствовать пространство.

Элементы импровизации. Постепенно вводятся задания на свободное

сочинение движений под музыку, работу с ритмом и динамикой. Танец

изначально рождается из импровизации, а хореография появляется только

тогда, когда возникает необходимость передачи определенного опыта.

Естественный источник импровизации — радость движения и игры.

Акцент на осознанности. Дети учатся анализировать движения, понимать

их характер и выразительные возможности, а не просто механически повторять

связки.

С подростками (13–17 лет)

В этом возрасте важно учитывать стремление к самовыражению и

индивидуальности.

Импровизация и создание хореографического текста. Подросткам

можно предлагать более сложные задачи: сочинять короткие фрагменты на

заданную тему, работать с образом, экспериментировать с разными стилями и

техниками. Естественный эволюционный источник хореографии —

удовольствие от подражания и единства в движении. Танец всегда

ассоциируется со свободой выражения, раскрепощением, «полетом». На

занятиях танцевальной импровизацией подход к каждому ребенку состоит в

том, чтобы помочь раскрыть его творческие таланты, научить выражать

себя. Хореография предполагает изначальную серьезность — мир, созданный

по некоторому идеальному образцу, а в импровизации мир еще не создан, он

может стать любым

Работа с образом и драматургией. Учат выстраивать танцевальную

историю, использовать выразительные средства для передачи эмоций и

характера персонажа. Театр танца – это мини-спектакль со своей музыкально-

танцевальной драматургией и сценографией. Синтез музыки, актерского

мастерства, пластики, а так же костюма, света, подчинены единой

художественной идее. Хореографический спектакль – художественное

произведение, содержание которого воплощается в музыкально-

хореографических образах.

Индивидуальный подход. Учитываются личностные особенности,

уровень подготовки и творческие склонности каждого подростка. Важно

поощрять нестандартные решения и давать возможность для самореализации.

Более сложная техническая база. В работу включаются элементы

современных танцевальных техник (например, основанные на принципах

contraction-release), работа в партере, силовая подготовка.

Общие современные методы, применимые для всех возрастов

Комплексный подход к разучиванию комбинаций. Включает

визуальный (показ педагога), теоретический (доступное объяснение с учётом

возраста), практический (многократное повторение для формирования

мышечной памяти) и рефлексивный (анализ видеозаписи занятия, домашнее

задание) компоненты.

Информационные технологии. Используются для подбора музыкального

материала, создания видео- и аудиоматериалов, а также для сетевого

взаимодействия.

Обучение в сотрудничестве. Индивидуально-групповая и командно-

игровая работа помогает каждому ребёнку участвовать в процессе и развивать

коммуникативные навыки.

Хореотерапия. В работу с некоторыми группами может включаться

танцевально-двигательная терапия для психокоррекции и развития уверенности

в себе.

Важные принципы

Вне зависимости от возраста, современный педагог должен:



соблюдать принцип последовательности и систематичности;



учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка;



сочетать техническую базу (классический станок, партерная гимнастика) с

развитием музыкальности и творческого мышления;



создавать на занятиях атмосферу доверия и поддержки для свободного

самовыражения.

Таким образом, современные методы в хореографии с детьми — это не

просто новые инструменты, а гибкий подход, который помогает сделать

занятия увлекательными, эффективными и личностно значимыми для каждого

ребёнка.