Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад №50 «Лэйсэн» г. Альметьевска»

АВТОРСКАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Развитие связной речи у старших дошкольников через

составление творческих рассказов по картинам и

сериям картинок

«От картинки к рассказу: речевое приключение»

Разработала: воспитатель

МБДОУ ЦРР- д/с №50 «Лэйсэн»

Гурьева А.В.

Альметьевск – 2026 г.

Пояснительная записка

Актуальность темы. В современном обществе возрастает потребность в

людях

с

развитыми

коммуникативными

навыками.

У

детей

старшего

дошкольного возраста активно формируется связная речь — основа успешного

обучения в школе и социализации. Однако многие дошкольники испытывают

трудности в построении развёрнутых высказываний, подборе точных слов и

логичном изложении мыслей. Использование картин и серий картинок как

наглядной опоры помогает преодолеть эти сложности и делает процесс

обучения естественным и увлекательным.

Развитие связной речи напрямую влияет на интеллектуальное развитие

ребёнка. При составлении рассказов по картинкам дети учатся анализировать,

сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Визуальные образы

стимулируют воображение и активизируют словарный запас. Это особенно

важно в период подготовки к школьному обучению, когда закладываются

основы письменной речи.

Современные

дошкольники

часто

проводят

много

времени

перед

экранами гаджетов, что снижает их способность к развёрнутому речевому

взаимодействию. Работа с картинами и сериями картинок возвращает акцент на

живое общение и совместное обсуждение. Такой подход развивает не только

речь, но и внимание, память, умение слушать собеседника и формулировать

вопросы.

Методика

составления

рассказов

по

визуальным

материалам

универсальна и может быть интегрирована в различные образовательные

ситуации: на занятиях, в свободной игре, во время прогулок. Она учитывает

возрастные

особенности

старших

дошкольников,

опирается

на

их

наглядно-образное

мышление

и

любознательность.

Систематическое

использование этого метода даёт устойчивый положительный эффект в

развитии связной речи.

Практическая значимость разработанной работы «От картинки к

рассказу: речевое приключение»

заключается в том, что она создана

специально для педагогов дошкольных образовательных организаций и

помогает системно организовать работу по развитию связной речи у старших

дошкольников.

Программа

предлагает

готовый

набор

методических

материалов, занятий и игровых заданий с использованием картин и серий

картинок, экономя время воспитателя на подготовку к занятиям. В ней чётко

прописаны этапы работы – от простого описания одиночных изображений до

составления творческих рассказов по сериям, что позволяет выстраивать

обучение последовательно и учитывать индивидуальные особенности детей.

Включённые в программу дидактические игры и творческие упражнения

делают процесс развития речи увлекательным и мотивируют дошкольников к

активному речевому взаимодействию. Кроме того, программа содержит

критерии оценки прогресса, помогая педагогам отслеживать динамику развития

связной речи у воспитанников. Её гибкость позволяет интегрировать занятия в

2

общий образовательный процесс ДОО и адаптировать под конкретные условия

группы или интересы детей.

Методы и формы работы

Развитие связной речи через составление творческих рассказов по

картинам и сериям картинок — увлекательный и многогранный процесс, в

котором каждый образ на бумаге становится дверью в мир фантазии и слова.

Мы

приглашаем

дошкольников

отправиться

в

захватывающее

речевое

путешествие: от первого внимательного взгляда на картинку — к созданию

собственной неповторимой истории.

В основе программы лежат гармонично сочетающиеся методы, которые

делают обучение естественным и мотивирующим:

наглядный

— рассматривание картин и серий картинок (в т. ч. с

изображением достопримечательностей и природы Татарстана, сюжетов из

татарских народных сказок, национальных праздников и быта) пробуждает

интерес, развивает наблюдательность и даёт зрительную опору для построения

рассказа;

словесный — беседы по содержанию изображений, вопросы разного

типа, образец рассказа воспитателя, чтение отрывков из произведений

татарских писателей и поэтов обогащают словарный запас и демонстрируют

образцы грамотной речи;

практический — непосредственное составление рассказов, творческие

задания и речевые упражнения закрепляют навыки связного высказывания на

практике;

игровой — дидактические, сюжетно-ролевые и театрализованные игры с

использованием картинок превращают обучение в радость и поддерживают

познавательную активность детей.

Формы

организации

работы

подобраны

так,

чтобы

учесть

индивидуальные

особенности

каждого

ребёнка

и

создать

атмосферу

сотрудничества:

групповые занятия — развивают умение слушать других и участвовать в

коллективном обсуждении;

подгрупповые занятия — позволяют уделить больше внимания отработке

речевых навыков в небольшой группе;

индивидуальные занятия — помогают скорректировать трудности и

поддержать детей с разным уровнем речевого развития;

самостоятельная деятельность с картинками — стимулирует инициативу

и даёт возможность применить полученные умения в свободной игре;

совместные игры воспитателя и детей — укрепляют доверительные

отношения и служат образцом речевого взаимодействия;

взаимодействие с родителями (домашние задания с региональным

содержанием, семейные творческие задания, мастер-классы) — продлевает

речевую практику за пределы ДОУ и объединяет усилия семьи и детского сада.

3

Такой комплексный подход превращает каждую картинку в источник

вдохновения, а процесс составления рассказа — в маленькое приключение, где

ребёнок чувствует себя настоящим творцом своей истории.

Особенности организации работы по программе «От

картинки к рассказу: речевое приключение»

Организация работы по развитию связной речи через составление

рассказов по картинам и сериям картинок — это тонкое искусство, где каждый

шаг продуман так, чтобы пробудить в ребёнке радость творчества и

уверенность в своих речевых возможностях. Мы создаём особую среду, в

которой картинка становится не просто изображением, а волшебным окном в

мир слов, образов и собственных историй.

Ключевые особенности организации:

Постепенное усложнение материала. Работа строится по принципу «от

простого к сложному»: от описания одиночных картинок с 2–3 объектами — к

составлению связных рассказов по сериям из 4–5 изображений; от опоры на

вопросы воспитателя — к самостоятельному продумыванию сюжета и

композиции рассказа.

Опора на интересы детей. В подборе картин и сюжетов учитываем

возрастные

и

индивидуальные

интересы

дошкольников:

используем

изображения любимых персонажей, динамичные сцены, забавные ситуации,

что повышает мотивацию к речевому творчеству.

Создание эмоционально благоприятной атмосферы. Каждое занятие

начинается с «вхождения в сказку»: короткого ритуала, музыкального

фрагмента или загадки, которые настраивают детей на творчество и снимают

возможные барьеры в общении.

Интеграция разных видов деятельности. Составление рассказов

органично сочетается с:

- рисованием (дети дорисовывают детали, создают свои картинки к

рассказам);

- театрализацией (разыгрывают мини-сценки по сюжетам);

- музыкой (подбирают звуки/мелодии к настроению картинки);

- двигательной

активностью

(физкультминутки-импровизации

по

сюжету).

Гибкость структуры занятия.

Хотя каждое занятие имеет чёткую

логику, педагог может варьировать этапы в зависимости от:

- настроения группы;

- степени вовлечённости детей;

- неожиданных идей, предложенных самими дошкольниками.

Использование вспомогательных средств:

- мнемотаблиц и схем для структурирования рассказа;

- карточек-подсказок с вопросами и опорными словами;

4

- «волшебных»

атрибутов

(микрофон

для

рассказчика,

волшебная

палочка для начала истории);

- коллекций картинок разной тематики для свободного выбора.

Акцент на успех каждого ребёнка. Применяем систему позитивного

подкрепления:

- отмечаем сильные стороны каждого рассказа;

- находим, за что похвалить даже самых застенчивых детей;

- создаём «Копилку лучших историй», куда записываем особенно

удачные фрагменты.

Связь с реальной жизнью. Картинки подбираются так, чтобы их

сюжеты перекликались с:

- сезонными явлениями;

- ближайшими праздниками;

- событиями в группе;

- личным опытом детей.

Партнёрство с родителями. Включаем семьи в речевое приключение

через:

- домашние альбомы «Наши картинки — наши истории»;

- совместные творческие задания;

- выставки детских рисунков с подписями-рассказами.

Регулярность и систематичность. Занятия проводятся 1–2 раза в

неделю, что позволяет:

- закрепить навык последовательного описания;

- постепенно расширить словарный запас;

- отработать разные типы рассказов (описательные, повествовательные,

творческие).

Такой подход превращает развитие связной речи из учебной задачи в

увлекательное

путешествие,

где

каждый

ребёнок

становится

автором

собственных историй, учится ясно выражать мысли и с радостью открывает для

себя магию слова.

При разработке работы «От картинки к рассказу: речевое приключение»

решаются следующие задачи:

Образовательные:

- научить детей внимательно рассматривать картину или серию картинок,

выделять главные и второстепенные элементы изображения, в т. ч. связанные с

культурой и природой Татарстана (достопримечательности Казани, элементы

национального костюма, традиционные праздники и т. д.);

- сформировать умение составлять связные, логически выстроенные

рассказы с чёткой структурой (начало, основная часть, концовка);

- обогатить активный словарь дошкольников, включая региональную

лексику: названия местных растений и животных, блюд татарской кухни,

национальных

праздников

(Сабантуй,

Курбан-байрам),

архитектурных

объектов (Казанский Кремль, башня Сююмбике);

5

- развить навыки грамматически правильного оформления высказываний,

употребления разнообразных синтаксических конструкций;

Воспитательные:

- воспитать интерес к речевому творчеству, желание делиться своими

мыслями и фантазиями через составление рассказов;

- сформировать уважительное отношение к культуре и традициям

народов Татарстана, гордость за свой край;

- развить

умение

слушать

и

понимать

речь

других,

проявлять

доброжелательность при оценке рассказов сверстников;

- стимулировать

любознательность

и

познавательный

интерес

к

окружающему миру, истории и природе родного края;

- способствовать

формированию

навыков

сотрудничества

и

взаимопомощи в ходе коллективных творческих заданий.

Развивающие:

- развить связную монологическую речь, умение последовательно и

логично излагать мысли;

- совершенствовать навыки диалогической речи в процессе обсуждения

содержания картин;

- стимулировать воображение и творческое мышление при придумывании

сюжетов и развитии историй по картинкам;

- развивать

мелкую

моторику

и

координацию

движений

в

ходе

творческих заданий (рисование собственных картинок к рассказам, работа с

разрезными изображениями);

- улучшить восприятие, наблюдательность и способность замечать детали

на иллюстрациях, в т. ч. элементы национального орнамента, особенности

пейзажей Татарстана.

Коррекционно-развивающие:

- помочь детям с трудностями в речевом развитии преодолеть стеснение и

активнее включаться в речевую деятельность;

- отработать произношение сложных слов региональной лексики в

игровой форме;

- развить фонематическое восприятие и артикуляционную моторику через

речевые игры и упражнения, связанные с тематикой картинок.

Нормативно-правовая база:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» (ст. 12). Даёт право организациям самостоятельно

разрабатывать и утверждать образовательные программы, но с важным

условием: программы дошкольного образования должны соответствовать

ФГОС

ДО

и

федеральной

образовательной

программе

дошкольного

образования. При этом содержание и планируемые результаты программы

организации не могут быть ниже федеральных.

2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования» (в ред. от 08.11.2022). Именно ФГОС ДО задаёт требования к

6

речевому развитию: владение речью как средством общения и культуры,

обогащение словаря, развитие связной (диалогической и монологической) речи,

речевого творчества, звуковой и интонационной культуры, фонематического

слуха. Программа «От картинки к рассказу» прямо опирается на эти

требования, используя наглядность (картины) как средство для достижения

целевых ориентиров стандарта.

3. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам — образовательным программам

дошкольного образования». Регламентирует общие вопросы организации

образовательного процесса: режим работы, формы реализации программы, что

важно при планировании занятий по составлению рассказов.

4. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству,

содержанию

и

организации

режима

работы

дошкольных

образовательных

организаций».

Устанавливают

требования

к

условиям

проведения занятий: площадь на одного ребёнка, организация режима дня,

освещённость и другие факторы, которые напрямую влияют на возможность

комфортно и безопасно проводить занятия с детьми.

5. Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»

(с актуальными изменениями, например, от 14.06.2024 № 42-ЗРТ).

6. Устав дошкольной образовательной организации

Данная работа названа «От картинки к рассказу: речевое приключение».

Она базируется на общеобразовательной программе дошкольного образования

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,

А. А. Васильевой, а также на основной образовательной программе МБДОУ

«ЦРР-д/с № 50 „Лэйсэн“» г. Альметьевска.

Работа направлена на развитие связной речи старших дошкольников

через работу с картинами и сериями картинок — от простого описания

отдельных изображений к созданию собственных творческих рассказов. В ходе

занятий дети учатся выстраивать логичную последовательность повествования,

подбирать точные и выразительные слова, использовать разнообразные

речевые конструкции. Особое внимание уделяется интеграции регионального

компонента:

в

работу

включаются

иллюстрации

с

изображением

достопримечательностей Татарстана (Казанский Кремль, башня Сююмбике),

природных ландшафтов республики, сюжетов татарских народных сказок, а

также сцены национальных праздников (Сабантуй и др.). Игровые и творческие

задания делают процесс обучения увлекательным: дети не просто описывают

картинки, а отправляются в настоящее речевое приключение, где каждый образ

становится отправной точкой для фантазии. Таким образом, программа «От

картинки к рассказу: речевое приключение» способствует комплексному

развитию речи, воображения и познавательных способностей дошкольников в

соответствии

с

требованиями

ФГОС ДО

и

с

учётом

этнокультурного

компонента Республики Татарстан.

7

Цель :развитие связной монологической речи у детей старшего

дошкольного возраста посредством составления творческих рассказов по

картинам и сериям картинок с учётом этнокультурного компонента Республики

Татарстан.

Задачи:

- Формировать умение внимательно рассматривать картину или серию

картинок, выделять ключевые элементы изображения (в т. ч. связанные с

культурой и природой Татарстана — достопримечательности, национальные

праздники, природные объекты) и устанавливать причинно-следственные связи

между ними.

- Учить составлять связные, логически выстроенные рассказы с чёткой

структурой (начало, основная часть, концовка), используя разные типы

повествования (описательный, повествовательный, творческий).

- Обогащать активный словарь дошкольников, включая региональную

лексику (названия местных растений и животных, блюд татарской кухни,

национальных

праздников

—

Сабантуй,

Курбан-байрам,

архитектурных

объектов — Казанский Кремль, башня Сююмбике и т. д.) и образные языковые

средства (эпитеты, сравнения).

- Развивать коммуникативные навыки: умение слушать и понимать речь

других, доброжелательно оценивать рассказы сверстников, участвовать в

коллективном обсуждении содержания картин и совместных творческих

заданиях.

- Стимулировать речевое творчество и воображение через игровые и

творческие задания (придумывание начала/конца истории, рассказ от лица

персонажа, драматизация сюжетов), а также развивать сопутствующие навыки

— внимание, память, логическое и образное мышление, мелкую моторику (в

ходе рисования собственных картинок к рассказам, работы с разрезными

изображениями).В

процессе

реализации

программы

было

разработано

календарно-тематическое планирование.

Принципы работы

- наглядности — опора на визуальные образы (картины, серии картинок,

иллюстрации) для стимуляции речевой активности;

- доступности

—

подбор

материала

с

учётом

возрастных

и

индивидуальных особенностей детей;

- постепенного

усложнения

—

переход

от

описания

одиночных

изображений к составлению творческих рассказов по сериям из 4–5 картинок;

- игровой

деятельности

—

использование

дидактических,

сюжетно-ролевых и театрализованных игр для мотивации и поддержания

интереса;

- индивидуального

подхода

—

учёт

уровня

речевого

развития

и

личностных особенностей каждого ребёнка;

- систематичности и последовательности — регулярное проведение

занятий (1–2 раза в неделю) с логичной структурой каждого занятия;

8

- этнокультурной направленности — включение в работу материалов,

отражающих культуру, традиции и природу Татарстана;

- интеграции образовательных областей — сочетание речевых задач с

познавательным, художественно-эстетическим, социально-коммуникативным

развитием;

- положительного эмоционального фона — создание атмосферы доверия

и успеха, поддержка детской инициативы и фантазии.

Ожидаемые результаты

- дети научатся внимательно рассматривать картины и серии картинок,

выделять главное и второстепенное, устанавливать причинно-следственные

связи между изображёнными событиями;

- воспитанники смогут составлять связные, структурированные рассказы

(описательные, повествовательные, творческие) с опорой на визуальные

материалы;

- расширится активный словарь детей, в т. ч. за счёт региональной

лексики (названия достопримечательностей, праздников, блюд, природных

объектов Татарстана);

- улучшится

грамматическое

оформление

речи:

дети

будут

чаще

использовать сложные предложения, разнообразные части речи, образные

выражения;

- повысится уровень речевого творчества — дошкольники научатся

придумывать начало и конец истории, развивать сюжет по средней картинке

серии, рассказывать от лица разных персонажей;

- разовьётся умение слушать и понимать речь других, конструктивно

высказывать своё мнение, участвовать в коллективном обсуждении;

- сформируется устойчивый интерес к речевому творчеству и познанию

родного края, уважение к культуре и традициям народов Татарстана;

- улучшатся внимание, память, логическое и образное мышление, мелкая

моторика

—

как

сопутствующие

результаты

комплексной

работы

по

программе.

Формы взаимодействия с семьёй

- «Семейный альбом рассказов». Родители вместе с ребёнком создают

домашний альбом: подбирают или рисуют картинки на темы «Мой город»,

«Природа Татарстана», «Традиции моей семьи», составляют по ним короткие

рассказы, записывают их на страницах альбома. Готовые альбомы приносят в

детский сад для презентации на групповом занятии.

- Домашние творческие задания «История по картинке». Еженедельно

воспитатель выдаёт детям серию из 3–4 картинок (на татарскую тематику:

праздники, достопримечательности, сюжеты народных сказок). Семья дома

составляет общий рассказ, записывает или снимает на видео. На следующей

неделе ребёнок представляет работу группе.

- Семейные экскурсии с творческим отчётом. Родители с ребёнком

посещают значимые места Татарстана (Казанский Кремль, парк Тысячелетия,

музеи, природные парки) или участвуют в национальных праздниках (Сабантуй

9

и др.). После экскурсии семья создаёт «речевой отчёт»: фотоколлаж с

подписями-комментариями или мини-видео с рассказом ребёнка о том, что

запомнилось. Материалы размещаются в общем чате группы или на стенде

ДОУ.

- Мастер-классы «Секреты родного края». Организуются совместные

встречи родителей и детей в ДОУ. Родители делятся традициями семьи,

показывают предметы народного быта, рассказывают истории. Дети на основе

увиденного и услышанного составляют короткие рассказы или сказки,

используя новые слова и выражения. Мероприятие сопровождается выставкой

семейных реликвий и рисунков.

- Онлайн-марафон «Волшебные слова Татарстана». В групповом чате

ДОУ запускается тематический марафон: каждый день публикуется картинка с

изображением объекта или явления, связанного с регионом (блюдо татарской

кухни, элемент национального орнамента, пейзаж Волги и т. д.). Семьям

предлагается придумать и записать короткий рассказ или загадку по картинке.

Лучшие

работы

отмечаются

и

зачитываются

на

итоговом

занятии,

оформляются в общий сборник «Наши волшебные истории».

10

Приложения

Приложение 1

Осень (03.09.2026–25.11.2026)

Тема недели

Работа по теме

Тема занятия

Место проведения

Итог занятия

«Краски осени»

Наблюдения

за

сезонными

изменениями,

сбор

листьев

для

коллажей, беседы о приметах осени

«Осенний лес на

картинке: составляем

описательный рассказ»

Групповая

комната,

участок

ДОУ,

парк

«Здоровье»

(г. Альметьевск)

Альбом

детских

рассказов

«Осенние

истории»

с

иллюстрациями,

выполненными

детьми;

фотовыставка

«Осенний

Альметьевск»

«Дары осени»

Знакомство с овощами и фруктами

Татарстана,

дегустация

блюд

татарской кухни

«Что выросло в

огороде: рассказ по

серии картинок»

Групповая

комната,

мини-огород на участке

ДОУ

Выставка

рисунков

с

подписями

детей

«Урожай

Татарстана» и мини-сборник

рецептов

от

семей;

дегустация осенних блюд

«Животные

готовятся к

зиме»

Просмотр иллюстраций, беседы о

жизни зверей в лесах Татарстана

«Как звери к зиме

готовятся:

придумываем историю

по картинкам»

Групповая комната,

экотропа в парке

«Шамсинур»

(г. Альметьевск)

Коллективная

книжка-малышка с

рассказами детей и

аппликациями животных;

макет «Осенний парк» с

фигурками зверей

«Мой город

осенью»

Рассматривание

фото

достопримечательностей

Альметьевска и Казани

«Прогулка по городу:

рассказ по

фотографиям»

Групповая комната

Фотоколлаж

«Мой любимый город

осенью» с подписями детей

«Праздник

осени»

Знакомство с осенними праздниками

«Праздник осени:

сочиняем историю по

картинкам»

Музыкальный зал,

групповая комната

Видеозапись рассказов детей

о празднике

Зима (01.12.2026–25.02.2027)

«Зимние чудеса»

Наблюдения за зимней природой,

чтение

зимних

сказок

народов

Татарстана

«Зимняя сказка:

сочиняем по картине»

Групповая комната

Сборник зимних сказок,

придуманных детьми

«Новый год

близко»

Беседы о новогодних традициях в

семьях воспитанников

«Новогодние чудеса:

рассказ по серии

картинок»

Групповая комната

Украшение группы детскими

рассказами на новогодних

открытках

«Зимующие

птицы»

Наблюдение за птицами на участке,

подкормка птиц

«Птичья столовая:

описываем по

картинке»

Участок ДОУ,

групповая комната

Дневник наблюдений с

рассказами о птицах

«Татарские

зимние

традиции»

Знакомство с зимними праздниками

и обычаями народов Татарстана

«Зимние забавы:

сочиняем рассказ по

иллюстрациям»

Групповая комната

Видеопрезентация «Зимние

традиции моего края»

«Волшебство

снега»

Эксперименты

со

снегом,

лепка

снежных фигур

«Снежные

приключения: рассказ

по собственным

рисункам»

Участок ДОУ,

групповая комната

Выставка снежных скульптур

и рисунков с рассказами

Весна (01.03.2027–26.05.2027)

«Пробуждение

природы»

Наблюдения за первыми признаками

весны, экскурсии на участок

«Весна идёт: рассказ по

серии весенних

картинок»

Участок ДОУ,

групповая комната

Календарь весны с

рассказами детей о

наблюдениях

«Мамин

праздник»

Беседы

о

маме,

составление

рассказов о семейных традициях

«Моя мама —

волшебница: рассказ по

фото»

Групповая комната

Открытки для мам с

рассказами детей

«Птицы

возвращаются»

Наблюдение

за

перелётными

птицами, изготовление скворечников

«Грачи прилетели:

сочиняем историю по

картине А. Савинова и

другим иллюстрациям»

Участок ДОУ,

мастерская

Скворечник и дневник

наблюдений с рассказами

12

«Весенние цветы

Татарстана»

Знакомство с первоцветами региона,

рисование весенних цветов

«Подснежник —

вестник весны: рассказ

по рисунку»

Групповая комната

Альбом «Весенние цветы

родного края» с рассказами

детей

«Праздник весны

и труда»

Беседы о профессиях, знакомство с

трудом взрослых в Татарстане

«Кем я стану: рассказ

по картинкам о

профессиях»

Групповая комната

Книжка-малышка

«Профессии моего города»

Лето (01.06.2027–28.08.2027)

«Лето красное»

Наблюдения за летней природой,

сбор природного материала

«Летняя картинка:

описываем пейзаж»

Участок ДОУ

Коллаж из природного

материала с рассказами детей

«Традиции

летнего отдыха в

Татарстане»

Знакомство с летними праздниками

и традициями региона

«Сабантуй: рассказ по

иллюстрациям

праздника»

Музыкальный зал,

участок ДОУ

Видеопрезентация «Как мы

празднуем Сабантуй»

«Цветы и травы

Татарстана»

Знакомство

с

флорой

региона,

составление гербария

«Волшебный цветок:

сочиняем сказку по

картинке»

Участок ДОУ,

групповая комната

Гербарий и сборник сказок

«Цветы рассказывают»

«Водные

богатства

Татарстана»

Беседы о реках и озёрах региона

(Волга, Кама и др.)

«У реки: сочиняем

историю по пейзажу»

Участок ДОУ,

групповая комната

Макет «Река и её обитатели»

с рассказами детей

«Летние забавы»

Игры

на

свежем

воздухе,

наблюдения за насекомыми

«На прогулке: рассказ

по серии летних

картинок»

Участок ДОУ

Фотоальбом «Наши летние

приключения» с подписями

детей

13

Приложение 2

Картотека картин и серий картинок

Цель: Обеспечить наглядную опору для составления описательных, повествовательных и творческих рассказов,

развить связную речь дошкольников с опорой на региональный компонент (Татарстан, г. Альметьевск).

Природа Татарстана:

Волга

Берег реки Кама

15

Сплав по реке Зай

16

Достопримечательности Альметьевска

17

18

19

20

Сюжетные картинки

21

Приложение 3

Картотека речевых игр и упражнений

Цель: Развивать связную монологическую и диалогическую речь у детей

5–7 лет, обогащать словарный запас, тренировать грамматические навыки и

речевое

творчество

с

опорой

на

региональный

компонент

(Татарстан,

г. Альметьевск).

1. «Подбери слово»

Цель:

учить

согласовывать

прилагательные

с

существительными,

обогащать словарь эпитетами.

Материал: картинки с изображением объектов природы Татарстана,

достопримечательностей Альметьевска.

Правила: педагог показывает картинку и задаёт вопрос: «Река какая?»

Дети подбирают эпитеты (широкая, полноводная, красивая, спокойная).

Пример: парк «Шамсинур» — зелёный, тенистый, уютный, большой;

башня Сююмбике — высокая, старинная, нарядная.

Усложнение: составить предложение с 2–3 подобранными словами.

2. «Что сначала, что потом»

Цель:

развивать

логическое

мышление,

умение

выстраивать

причинно-следственные связи, составлять повествовательный рассказ.

Материал: серии из 3–5 картинок (например, «Подготовка к Сабантую»,

«Как растёт тюльпан»).

Правила: дети раскладывают картинки в правильной последовательности

и составляют рассказ.

Пример: серия «Праздник Сабантуй»: установка юрт → соревнования →

скачки → награждение.

Усложнение: добавить «лишнюю» картинку, которую нужно исключить.

3. «Волшебные превращения»

Цель: стимулировать речевое творчество, фантазию, умение составлять

сказочный рассказ.

Материал: картинки с обычными предметами (камень, лист, чашка).

Правила: педагог предлагает придумать, во что может превратиться

предмет, и сочинить короткую историю.

Пример: «Этот камень — волшебный. Он умеет говорить. Однажды он

рассказал детям, как строился Альметьевск…»

Усложнение: рассказать историю от лица предмета.

4. «Расскажи от лица…»

Цель: развивать эмпатию, воображение, умение строить монолог от

чужого лица.

Материал: картинки с персонажами (ребёнок, взрослый, животное,

дерево).

Правила:

выбрать

картинку

и

рассказать

историю

от

имени

изображённого объекта.

Пример: «Я — берёза в парке „Здоровье“. Весной на моих ветках

появляются первые листочки, а дети играют рядом…»

Усложнение: включить в рассказ диалог с другим персонажем.

5. «Добавь предложение»

Цель: тренировать связность речи, умение продолжать чужую мысль.

Материал: не требуется.

Правила: педагог начинает рассказ («Однажды летом дети пошли в парк

„Шамсинур“…»), каждый ребёнок добавляет одно предложение.

Пример:

Ребёнок 1: «Там они увидели большую бабочку».

Ребёнок 2: «Бабочка села на цветок».

Усложнение:

использовать

заданное

слово

(«река»,

«праздник»,

«дружба»).

6. «Татарские слова»

Цель: обогатить речь региональной лексикой, познакомить с татарским

языком.

Материал: карточки с картинками и словами на татарском (урман — лес,

елга — река, чәк-чәк — национальное лакомство).

Правила: педагог показывает картинку, дети называют слово на русском

и татарском.

Пример: картинка с изображением өчпочмак → дети повторяют:

«өчпочмак».

Усложнение: составить предложение с новым словом («На празднике нам

дали вкусный өчпочмак»).

7. «Опиши праздник»

Цель: развивать описательную речь, закреплять знания о национальных

традициях.

Материал: фотографии Сабантуя, Курбан-байрама, Нового года в

Альметьевске.

Правила: рассмотреть фото и описать, что происходит («На площади

много людей, играют музыканты, дети бегают…»).

Пример: фото Сабантуя → дети отмечают костюмы, игры, настроение.

Усложнение: придумать, что будет дальше («Потом начнутся скачки на

лошадях…»).

8. «Найди ошибку»

Цель: тренировать внимание, исправлять грамматические ошибки.

Материал: предложения с ошибками («В Альметьевске много парк»,

«Дети играют на площаде»).

Правила: педагог читает предложение, дети находят и исправляют

ошибку.

Пример: «На реке Зай плавает много рыба» → «На реке Зай плавают

много рыб».

Усложнение: самостоятельно придумать правильное предложение.

23

9. «Составь загадку»

Цель:

развивать

образное

мышление,

умение

выделять

признаки

предмета.

Материал: картинки с достопримечательностями Альметьевска (памятник

нефтяникам, каток «Алмет»).

Правила: описать объект, не называя его («Он высокий, стоит в центре

города, люди фотографируются рядом»).

Пример: загадка про парк «Шамсинур» («Там растут деревья, есть качели,

мы гуляем с мамой»).

Усложнение: загадать объект из другого города Татарстана.

10. «Путешествие по городу»

Цель: закреплять знания о родном городе, развивать связную речь.

Материал: карта Альметьевска с отмеченными точками (ДК «Нефтьче»,

площадь Ленина, парк «Здоровье»).

Правила: выбрать точку на карте и рассказать, что там можно

увидеть/сделать.

Пример: «Если пойти к памятнику нефтяникам, можно увидеть большой

монумент и цветы у подножия»

Усложнение: составить маршрут из 3 точек и рассказать о нём.

24

Приложение 4

Картотека домашних заданий для взаимодействия с семьёй

Цель: продлить речевую практику за пределами ДОУ, вовлечь родителей

в образовательный процесс, укрепить связь между семьёй и детским садом,

развить связную речь детей через интересные совместные задания.

1. «Татарская сказка на ночь»

Цель: познакомить с татарским фольклором, развивать воображение и

речь.

Инструкция: прочитать или дать послушать ребёнку татарскую народную

сказку («Шурале», «Су анасы»). Обсудить сюжет. Попросить пересказать

своими словами или придумать продолжение.

Материал: книга сказок или аудиозапись.

Пример пересказа: «Шурале жил в лесу и пугал людей. Но один дровосек

его перехитрил…»

Усложнение: разыграть сказку по ролям с игрушками.

2. «Готовим национальное блюдо»

Цель: обогатить словарь, развить связную речь через практическую

деятельность.

Инструкция:

вместе

приготовить

традиционное

блюдо

(например,

өчпочмак или чәк-чәк). В процессе проговаривать действия («замешиваем

тесто», «режем картошку»). После — составить рецепт-рассказ: что делали

сначала, потом, в конце.

Материал: ингредиенты, фартук, фотоаппарат.

Пример: «Сначала мы замесили тесто. Потом мама нарезала картошку и

мясо. Мы слепили өчпочмаки и поставили в духовку. Было вкусно!»

Усложнение: записать рецепт и нарисовать к нему картинку.

3.«Семейный фоторассказ»

Цель: развивать описательную речь, умение строить связный рассказ на

основе личного опыта.

Инструкция для родителей: вместе с ребёнком выбрать 1–2 семейные

фотографии (из отпуска, с праздника, с прогулки). Помочь составить рассказ:

где были, что делали, что запомнилось.

Материал: семейные фото, альбом или лист бумаги.

Пример:

«Мы

были

в

парке.

Я

катался

на

качелях,

а

мама

фотографировала. Потом мы ели мороженое».

Усложнение:

записать

рассказ

под

диктовку

ребёнка,

оформить

мини-книжку.

25

4. «Экскурсия выходного дня»

Цель: тренировать память, наблюдательность, связную речь; закрепить

знания о родном городе или ближайшем окружении.

Инструкция: посетить с ребёнком интересное место (парк, музей,

набережную, детскую площадку). Обсудить, что увидели. Дома составить

рассказ по плану: куда ходили, что интересного заметили, что понравилось

больше всего.

Материал: фотоаппарат/телефон для фото, блокнот.

Пример: «Мы ходили в парк. Там много деревьев и скамеек. Я катался на

карусели, а потом мы кормили голубей».

Усложнение: нарисовать схему маршрута экскурсии.

5. «Природная коллекция»

Цель: развивать словарь признаков, учить описывать объекты природы.

Инструкция: собрать на прогулке листья, шишки, камешки. Дома

разложить коллекцию, описать каждый предмет: какой он (цвет, форма,

размер), где нашли.

Материал: природный материал, коробка для коллекции.

Пример: «Этот лист жёлтый и большой, я нашёл его у школы. А этот —

маленький и красный, он упал с берёзы в парке».

Усложнение: придумать сказку про один из предметов.

6. «День добрых дел»

Цель: воспитывать нравственные качества, развивать диалогическую и

монологическую речь.

Инструкция: совершить с ребёнком доброе дело (покормить птиц, помочь

соседу,

убрать

мусор

во

дворе).

Обсудить:

что

сделали,

зачем,

как

отреагировали другие. Составить рассказ.

Материал: не требуется.

Пример: «Мы с папой сделали кормушку для птиц. Повесили её в парке.

Теперь птицы будут сытые зимой».

Усложнение: записать рассказ и подарить бабушке/дедушке.

7. «Рисуем и рассказываем»

Цель: развивать воображение, связную речь, мелкую моторику.

Инструкция: нарисовать вместе с ребёнком картинку на тему («Мой

любимый парк», «Как мы празднуем Новый год»). Придумать и рассказать

историю по рисунку.

Материал: бумага, краски/карандаши.

Пример: «Это парк весной. Мы с мамой сажали цветы. Потом я катался

на велосипеде».

Усложнение: добавить в рассказ диалог персонажей.

26

Приложение 5

Картотека артикуляционной гимнастики

Приложение 6

Картотека загадок

Цель:

Развивать

логическое

мышление

и

воображение:

учить

анализировать признаки предметов, делать выводы и видеть необычное в

привычных вещах.

Обогащать

словарный

запас

и

совершенствовать

связную

речь:

расширять активный словарь, тренировать умение строить развёрнутые

высказывания и аргументировать свою отгадку.

Расширять

кругозор

и

прививать

интерес

к

устному

народному

творчеству: закреплять знания об окружающем мире, приобщать к фольклору и

воспитывать любовь к родному языку.

1. Профессии

Что сказать о парне

строгом?

На работе

Дружит с током.

(Электрик)

Она у прилавка стоит

За весами,

Чтоб взвесить вам

всё,

Что попросите сами.

(Продавец)

Белый носит он колпак,

У плиты при нём –

черпак!

Лишний раз не помешает,

Если щи им помешает.

(Повар)

Взял инструмент,

Но каждый знает.

Он не работает –

Играет.

(Музыкант)

Кто по снегу

Быстро мчится,

Провалиться

Не боится?

(Лыжник)

2. Овощи

Растет на грядке

оранжевая,

Сладкая; зайчики ее

очень любят.

(Морковь.)

Расселась барыня на

грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для неё готовим

кадки

И крупной соли пол

мешка.

(Капуста)

Растет на грядке,

Зелененький, овальный

И очень вкусный.

Его можно солить

И делать из него салат.

(Огурец.)

Сидит дед, во сто

шуб одет,

Кто его раздевает,

тот слезы проливает.

(Лук)

На грядке вырост куст

Покопай немножко:

Под кустом – (картошка).

Кругла, да гладка,

Откусишь – сладка

Засела крепко,

На грядке – (репка).

Что за скрип?

Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без

хруста?

Если я - …(капуста)

Красные сапожки

В земле и в лукошке.

(Свекла)

Заставит плакать

Всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а

(Лук).

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах.

(Капуста).

Красная девица

Сидит в темнице.

А коса на улице.

(Морковь)

Расту в земле на

грядке я,

Красная, длинная,

сладкая.

(Морковь)

Летом — в огороде,

Свежие, зеленые,

А зимою—в бочке,

Желтые, соленые.

Отгадайте,

молодцы,

Как зовут нас?...

(Огурцы)

Прежде чем его мы

съели,

Все наплакаться успели.

(Лук)

Заставит плакать всех

вокруг,

Хоть он и не

драчун, а ...

(Лук)

Неказиста,

шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело

ребята:

«Ну, рассыпчата,

вкусна!»

(Картошка)

И зелен, и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом ... (картошка)

Не шит, не кроен,

А весь в рубцах;

Без счету одежек,

А все без застежек.

(Кочан капусты)

Как надела сто

рубах,

Захрустела на зубах.

(Капуста)

Круглый бок, желтый

бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос в землю крепко.

Что же это? (Репка)

Кругла да гладка,

Откусишь — сладка.

Засела крепко

На грядке ... (репка)

Вверху зелено,

Внизу красно,

В землю вросло.

(Свекла)

Щеки розовы,

Нос белый,

В темноте сижу день

целый

А рубашка зелена,

Вся на солнышке она.

(Редиска)

Красный нос в

землю врос,

А зеленый хвост

снаружи.

Нам зеленый хвост не

нужен,

Нужен только красный

нос.

(Морковь)

Без окон, без

Наши поросятки

Кафтан на мне зеленый,

29

дверей

Полна горница

людей.

(Семена в огурце)

Выросли на грядке,

К солнышку бочком,

Хвостики крючком.

Эти поросятки

Играют с нами в прятки.

(Огурцы)

А сердце, как кумач.

На вкус, как сахар,

сладок,

На вид — похож на мяч.

(Арбуз)

Золотая голова

Велика, тяжела.

Золотая голова

Отдохнуть прилегла.

Голова велика,

Только шея тонка.

(Тыква)

Раскололся тесный домик

На две половинки.

И посыпались оттуда

Бусинки-дробинки.

(Горох)

3. Растения, цветы

Эх звоночки, синий

цвет!

С язычком, а звону нет.

(Колокольчики)

Ах, не трогайте меня!

Обожгу и без огня.

(Крапива)

Стоит над водой

Трясет бородой.

(Камыш)

На желтенькой

тарелочке

Белый ободок

Мальчики и девочки

Что это за цветок?

(Ромашка)

Рос шар бел,

Ветер дунул –

Шар улетел.

(Одуванчик)

Кувшинчики и блюдца

Не тонут и не бьются.

(Кувшинки)

Стоит над водой,

Трясет бородой.

(Камыш)

У забора сиротливо

Пригорюнилась

крапива

Может, кем обижена?

Подошел я поближе я,

А она-то злюка,

Обожгла мне руку.

(Крапива)

Я и желтый, я и белый

Я и робкий, я и смелый.

(Одуванчик)

Повернулось к

солнцу

Золотое донце.

(Подсолнух)

Удивительное солнце:

В этом солнце сто

оконцев,

Из оконцев тех глядят

Сотни маленьких

галчат.

(Подсолнух)

Посреди двора

Золотая голова.

(Подсолнух)

Растет зеленый кустик,

Дотронешься —

Не огонь, а жжется.

(Крапива)

Глаза на ножке,

В голове горошки.

30

укусит.

(Крапива)

(Мак)

Солнце жжет мою

макушку,

Хочет сделать

погремушку.

(Мак)

Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава.

(Мох)

На зеленом шнурочке

Белые звоночки.

(Ландыш)

Мы по ковру идем с

тобой,

Его никто не ткал.

Он разостлался сам

собой,

Лежит у речки голубой

И желт, и синь, и ал!

(Луг)

В долг зерно возьмет

—

Каравай вернет.

(Хлебное поле)

Весь из золота отлит,

На соломинке стоит.

(Колос)

В поле — метелкой,

В мешке — жемчугом.

(Пшеница)

Шел я лугом по

тропинке,

Видел солнце на

травинке.

Но совсем не горячи

Солнца белые лучи.

(Ромашка)

Кто ни прикасается, —

За того цепляется.

Привязчивый и колкий,

Кругом торчат иголки.

(Репейник)

Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок

найдешь.

Ярко-синий и

пушистый,

Только жаль, что не

душистый.

(Василек)

Белая корзинка —

Золотое донце,

В ней лежит росинка

И сверкает солнце.

(Ромашка)

На зеленой хрупкой

ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

(Одуванчик)

4. Грибы

А вот кто-то важный

На беленькой ножке

Он с красной шляпкой

На шляпке – горошки.

(Мухомор)

Под сосною у тропинки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет

ботинка,

Шляпка есть, нет

головы.

(Гриб)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет

сапожка,

Шляпка есть — нет

головы.

(Гриб)

31

Я в красной шапочке

расту

Среди корней

осиновых,

Меня узнаешь за

версту,

Зовусь я ...

(Подосиновик)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках

разноцветных,

Растут на опушке

Рыжие подружки.

А зовут их ...

(Волнушки)

Издали заметных.

Собирай, не мешкай:

Это ...

(Сыроежки)

Стоял на крепкой

ножке,

Теперь лежит в

лукошке.

(Белый гриб)

5. Музыкальные инструменты

Сам пустой,

Голос густой,

Дробь отбивает

Ребят созывает.

(Барабан)

Сверху — кожа,

Снизу — тоже,

А в середине — пусто.

(Барабан)

Пять ступенек —

лесенка.

На ступеньках —

песенка.

(Ноты)

6. Транспорт

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь —

сороконожка

По дороге той ползет,

Весь обоз один везет.

(Тепловоз, вагоны)

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет,

Семь плугов тащит.

(Трактор)

В желтом море

Корабль плывет.

(Комбайн в поле)

Там, где строят новый

дом,

Ходит воин со щитом.

Где пройдет он, станет

гладко,

Будет ровная площадка.

(Бульдозер)

— Рученька-ручища,

Что в земле ты ищешь?

—Ничего я не ищу,

Землю рою и тащу.

(Экскаватор)

Длинной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу,

Где прикажут, положу,

Человеку я служу.

(Подъемный кран)

Поднимает великан

Кто, на бегу,

Чудо-птица, алый хвост,

32

Груды груза к облакам.

Там, где встанет он,

потом

Вырастает новый дом.

(Подъемный кран)

Пары клубя,

Пуская дым трубой,

Несет вперед и сам

себя

Да и меня с тобой?

(Поезд)

Прилетела в стаю

звезд.

(Ракета)

Без разгона ввысь

взлетает,

Стрекозу напоминает

Отправляется в полет

Наш советский ...

(Вертолет)

Заворчу, зажурчу,

В небеса улечу.

(Вертолет)

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит.

(Самолет)

У какой птицы звезды

на крыльях?

(У самолета)

Дом по улице идет,

На работу всех везет

Не на курьих тонких

ножках,

А в резиновых

сапожках.

(Автобус)

На четыре ноги

Надевала сапоги.

Перед тем, как надевать,

Стали обувь надувать.

(Колеса, шины)

Опоясал каменный

ремень

Сотни городов и

деревень.

(Шоссе)

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице

бежит.

(Поезд)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два

колеса,

Сядь верхом и мчись на

нем!

Только лучше правь

рулем.

(Велосипед)

Многолюден, шумен,

молод

Под землей грохочет

город.

А дома с народом

тут

Вдоль по улице

бегут.

(Метро)

Паровоз без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел

—

Прямо по морю пошел!

(Пароход)

Под водой железный

кит.

Днем и ночью кит не

спит.

Днем и ночью под

водой

Охраняет твой покой.

(Подводная лодка).

7. Окружающий мир

Красный свет —

На стене на видном

Тучек нет на горизонте,

33

Проезда нет.

Желтый — будь готов

к пути,

А зеленый свет —

кати!

(Светофор)

месте,

Собирает вести

вместе,

А потом его жильцы

Полетят во все концы.

(Почтовый ящик)

Но раскрылся в небе

зонтик,

Через несколько минут

Опустился….(парашют)

Вьётся, извивается

В небо устремляется.

(Дым)

Стоит изба из

кирпича,

То холодна, то горяча.

(Печь)

На носу сидим, на мир

глядим,

За уши держимся.

(Очки)

Разных три имеет

глаза,

Но откроет их не

сразу.

Если глаз откроет

красный —

Стой! Переходить

опасно!

Желтый глаз —

погоди,

А зеленый — проходи.

(Светофор)

Этот знак такого рода

—

Он на страже

пешехода.

Переходим с куклой

вместе

Мы дорогу в этом

месте.

(Пешеходный

переход)

Я над речкой лежу,

Оба берега держу.

(Мост)

Через речку лег,

Пробежать помог.

(Мост)

Над рекою поперек

Великан врастяжку

лег.

(Мост)

Красный брат и белый

брат

На посту в реке стоят.

(Бакены)

Деревянные кони

По снегу скачут,

А в снег не

проваливаются.

(Лыжи)

Все лето стояли,

Зимы ожидали.

Дождались поры —

Помчались с горы.

(Санки)

Два коня у меня,

Два коня.

По воде они возят меня.

А вода тверда,

Словно каменная!

(Коньки, лед)

В огороде стоит,

Ничего не говорит,

Сам не берет

И воронам не дает.

(Огородное пугало)

На малину налетели,

Поклевать ее хотели.

Но увидели урода —

И скорей из огорода!

А урод стоит на палке,

С бородою из

мочалки.

Висит сито,

Не руками свито.

(Паутина)

34

(Огородное пугало)

Чей домишко из

иголок

На земле, у старых

елок?

(Муравейник)

Мы — лесные жители,

Мудрые строители.

Из иголок всей

артелью

Строим дом себе под

елью.

(Муравейник)

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе

зонтик.

Через несколько минут

Опустился ...

(Парашют)

Когда он нужен —

Его выбрасывают,

Когда не нужен —

Его поднимают.

(Якорь)

Великан стоит в

порту,

Освещая темноту,

И сигналит кораблям:

—

Заходите в гости к

нам!

(Маяк)

Если он на дне лежит,

Судно вдаль не побежит.

(Якорь)

8. Животные

Живет под крылечком.

Хвостик колечком.

Громко лает,

В дом не пускает.

(Собака)

Летом гуляет

Зимой отдыхает.

(Медведь)

Летом в пруду и в

болоте

Вы ее найдете.

Зеленая квакушка –

Это, конечно ….

(лягушка)

Я скачу туда-сюда

По деревьям ловко.

Не пустеет никогда

У меня кладовка.

(Белка)

Глазищи, усищи,

хвостище,

А моется всех чище.

(Кошка)

Глазки черные,

Шубка серая,

Из норки бегом,

В норку с узелком.

(Мышь)

Косолапый и большой

Кто под снегом спит

зимой?

(Медведь)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый —

краса,

А зовут ее...

(Лиса)

Рыжая с пушистым

хвостом,

Живет в лесу под

кустом.

(Лиса)

Зимой беленький,

Летом серенький.

(Заяц)

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь

сладко,

И умылся серой

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придет весна —

Просыпается от сна.

(Медведь)

35

лапкой.

Берегись, мышиный

род,

На охоту вышел...

(Кот)

Бежит с горушки,

Прижав ушки.

(Заяц)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик,

Под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

(Заяц)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

Кто зимой холодной

Бродит в лесу злой,

голодный?

(Волк)

Кто на своей голове

лес носит?

(Лось)

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки — ни одной.

(Еж)

Не портной, а всю

жизнь

С иголками ходит.

(Еж)

Хожу в пушистой

шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

То рыжая, то серая,

А названьем белая.

(Белка)

С ветки на ветку

Быстрый, как мяч,

Прыгает по лесу рыжий

циркач.

Вот на лету он шишку

сорвал,

Прыгнул на ствол

И в дупло убежал.

(Белка)

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серенькая шубка,

Остренькие зубки.

(Мышь)

Сделал дыру,

Вырыл нору,

Солнце сияет

А он и не знает.

(Крот)

Водяные мастера

Строят дом без

топора,

Дом из хвороста и

тины

И плотину.

(Бобры)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу

красавец,

Летом в болоте

Вы ее найдете.

Зеленая квакушка.

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

36

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

(Лось)

Кто это?

(Лягушка)

И комар, и мушка.

(Лягушка)

Через море-океан

Плывет чудо-великан,

Прячет ус во рту,

Растянулся на версту.

(Кит)

Что за коняшки —

На всех тельняшки.

(Зебры)

И в море не купаются,

И нет у них щетинки,

Но все же называются

Они морские ...

(Морские свинки)

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу!

Как мне часто снится

Блюдце с теплым

молочком!

(Кошка)

Гладишь — ласкается,

Дразнишь — кусается.

(Собака)

У кого рога длиннее

хвоста?

(У козы)

Под полом таится,

Кошки боится.

(Мышь)

Вместо хвостика —

крючок,

Вместо носа —

пятачок.

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый.

(Свинья)

Пятак есть,

А ничего не купит.

(Свинья)

Отворилась тихо дверь

–

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь

сладко,

И умылся мягкой

лапкой.

Берегись, мышиный

род,—

На охоту вышел...

(Кот)

9. Птицы

Маленький,

желтенький комок,

Мама-курочка,

А папа – петушок,

Мама-утка у него,

Плавает, кричит:

Кря-кря, кря-кря,

Где малыш у меня?

Кто раньше всех встает,

Голосисто поет,

Деткам спать не дает?

(Петушок)

37

Угадай-ка, кто,

дружок!

(Цыпленок)

Воробей чего ты

ждешь?

Крошек хлебных не

клюёшь.

Я давно заметил

крошки

Да боюсь сердитой

кошки.

(Воробей)

(Утёнок)

Не сидит она на месте,

На хвосте разносит

вести.

(Сорока)

Встает на заре,

Поет во дворе,

На голове гребешок.

Кто же это?

(Петушок)

Узнаете молодца?

Только вышел из яйца —

Сразу ножками пошел,

Крошку хлебную нашел,

Осмотрел внимательно,

Съел самостоятельно.

(Цыпленок)

На шесте — дворец,

Во дворце — певец,

А зовут его …

(Скворец)

Всех прилетных птиц

черней,

Чистит пашню от

червей.

Взад-вперед по пашне

вскачь.

А зовется птица ...

(Грач)

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает,

По полям кочует

коноплю ворует.

(Воробей)

Верещунья, белобока,

А зовут ее ...

(Сорока).

Плотник острым

долотом

Строит дом с одним

окном.

(Дятел)

Днем спит,

Ночью летает.

(Сова)

Кто на елке, на суку

Счет ведет «Ку-

ку...Ку-ку!»

(Кукушка)

Вдоль по речке, по

водице

Плывет лодок

вереница.

Впереди корабль идет,

За собою всех ведет.

(Утка с утятами)

По лужку он важно

бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.

(Гусь)

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.

Клохчет, квохчет,

Детей созывает,

Явился в желтой шубке:

—

38

(Петух)

Всех под крыло

собирает.

(Курица)

Прощайте, две

скорлупки!

(Цыпленок)

10. Игрушки

Эти чудо – кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них –

сломаю

Всё сначала начинаю.

(Кубики)

Упадет — поскачет,

Ударишь — не плачет.

(Мяч)

Кинешь в речку — не

тонет,

Бьешь о стенку — не

стонет,

Будешь оземь кидать —

Станет кверху взлетать.

(Мяч)

Наряд мой пестрый,

Колпак мой острый,

Мои шутки и смех

Веселят всех.

(Петрушка)

В этой молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица —

Для меньшей -

темница.

(Матрешка)

Сегодня все ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные ... (шары)

Твой хвостик

Я в руке держал,

Ты полетел

Я побежал.

(Воздушный шар)

Он и пляшет, и поет,

И гудит, как самолет;

Он бежит бегом,

Он жужжит жуком.

(Волчок)

11. Одежда

Дали братьям теплый

дом,

Чтобы жили впятером,

Брат большой не

согласился

И отдельно поселился.

(Варежка)

Один вход, три выхода.

(Рубашка)

Сижу верхом,

Не ведаю, на ком.

(Шапка)

Пять мальчиков,

Пять чуланчиков.

Разошлись мальчики

В темные чуланчики.

Каждый мальчик —

В свой чуланчик.

(Пальцы в перчатке)

Чтоб не мерзнуть,

Пять ребят

В печке вязаной сидят.

(Варежка)

39

12. Рыбы

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

(Рыбка)

Вильнет хвостом

Туда-сюда —

И нет ее,

И нет следа.

(Рыбка)

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

(Рыбы)

Не кузнец,

А с клещами.

(Рак)

Под водой живет

народ,

Ходит задом наперед.

(Раки)

На дне, где тихо и

темно,

Лежит усатое бревно.

(Сом)

Колюч, да не еж.

Кто это?

(Ерш)

13. Мебель, предметы быта

Из горячего колодца

Через нос водица

льется.

(Чайник)

В нашем доме под

окошком

Есть горячая

гармошка:

Не поет и не играет –

Дом она обогревает.

(Отопительная батарея)

Ночь. Но если захочу,

Щелкну раз —

И день включу.

(Выключатель)

Птичка-невеличка:

Носик стальной,

А хвостик льняной.

(Иголка с ниткой.)

Под крышей четыре

ножки

А на крыше — суп да

ложки.

(Стол)

Это тесный-тесный дом:

Сто сестричек жмутся в

нем

И любая из сестер

Может вспыхнуть

Как костер! Не шути с

сестричками

Тоненькими ...

(спичками)

Как начнет

Говорить-

разговаривать

Надо чай поскорее

Заваривать.

(Чайник)

Я пыхчу, пыхчу,

пыхчу,

Больше греться не

хочу.

Крышка громко

зазвенела:

«Пейте чай, вода

Четыре синих солнца

У бабушки на кухне,

Четыре синих солнца

Горели и потухли.

Поспели щи, шипят

блины.

До завтра солнца не

40

вскипела »

(Чайник)

нужны

(Газовая плита)

Летом папа наш

привез

В белом ящике мороз.

И теперь мороз седой

Дома летом и зимой

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты.

(Холодильник)

У меня, который год

Ежик в комнате живет.

Если пол намазать

воском

Он натрет его до

лоска

(Электрополотер)

Он с хоботом

резиновым,

С желудком

парусиновым

Как загудит его мотор,

Глотает он и пыль, и

сор

(Пылесос)

Я молча смотрю на

всех

И смотрят все на меня.

Веселые видят смех,

С печальными плачу я.

Глубокое, как река,

Я дома, на вашей

стене.

Увидит старик —

старика,

Ребенок — ребенка во

мне.

(Зеркало)

Мы день не спим,

Мы ночь не спим,

И день, и ночь

Стучим, стучим.

(Часы)

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать.

(Градусник)

Сама не ем,

А людей кормлю.

(Ложка)

Две сестрицы друг за

другом

Пробегают круг за

кругом.

Коротышка — только

раз,

Та, что выше, —

каждый час.

(Стрелки часов)

Сверху дыра,

Снизу дыра,

А посередине —

Огонь да вода.

(Самовар)

В Полотняной стране

По реке Простыне

Плывет пароход

То назад, то вперед.

А за ним такая гладь

—

Ни морщинки не

видать.

(Утюг)

Гладит все, чего

касается,

А дотронешься —

кусается.

(Утюг)

Железный жучок,

На хвостике червячок.

(Булавка)

41

На пальце одном

Ведерко вверх дном.

(Наперсток)

Маленького роста я

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу

За собою хвост тащу.

(Нитка с иголкой)

Я пушистый, мягкий,

круглый,

Есть и хвост, но я — не

кот,

Часто прыгаю упруго,

Покачусь — и под

комод.

(Клубок ниток)

Сама коротка,

А хвост длинен.

(Нитка с иголкой)

Одна подружка

Пролезла другой в

ушко.

(Иголка)

Одноглазая старушка

Узоры вышивает.

(Иголка)

Говорит дорожка —

Два вышитых конца

Помойся хоть

немножко,

Чернила смой с лица!

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня.

(Полотенце)

Хожу-брожу не по

лесам.

А по усам, по

волосам,

И зубы у меня

длинней,

Чем у волков и

медведей.

(Расческа)

Зубов много,

А ничего не ест.

(Расческа)

Хвостик из кости,

А на спинке щетинка

(Зубная щетка)

Дождик теплый и

густой,

Этот дождик не

простой

Он без туч, без облаков

Целый день идти готов.

(Душ)

Я не сахар, не мука,

Но похож на них слегка

По утрам всегда я

На зубы попадаю.

(Зубной порошок)

Новая посудина,

А вся в дырах.

(Сито)

Сама я дубовая,

А пояс мой ивовый.

(Бочка)

Весь мир одевает,

Сама нагишом.

(Иголка)

Три братца

Пошли на речку

купаться.

Два купаются,

Третий на берегу

валяется

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится.

Руки мыть не ленится

(Мыло)

Гуляю я и в дождь,

и в зной,

Характер у меня

такой.

(Зонт)

42

Искупались, вышли,

На третьем повисли.

(Ведра с коромыслом.)

К дому-невеличке

Подлетают птички.

Весточки, приветы

Понесут по свету.

(Почтовый ящик,

письма)

На что ни взглянет

Этот глаз —

Все на картинке

Передаст.

(Фотоаппарат)

Поверчу волшебный

круг

И меня услышит друг.

(Телефон)

К дальним селам,

городам,

Кто идет по проводам?

Светлое Величество!

Это ...

(Электричество)

Стоит красивый

сундучок,

Его не тронешь — он

молчок.

Но стоит ручку

повертеть,

Он будет говорить и

петь.

(Радиоприемник)

По волне, волне

Плывет музыка ко мне.

(Радиоприемник)

Стоит на крыше

верхолаз

И ловит новости для

нас.

(Антенна)

День и ночь стою на

крыше,

Нет ушей, но все я

слышу,

Вдаль гляжу, хотя без

глаз,

На экране мой

рассказ.

(Антенна)

14. Природа

С неба падают зимой

И кружатся над землею

Мягкие пушинки

Белые…..( снежинки)

Тает снежок, ожил

лужок

День прибывает –

Когда это бывает?

(Весной).

Что растет вершиной

вниз?

(Сосулька)

С неба падают зимой

И кружатся над землею

Мягкие пушинки

Белые…..( снежинки)

Без рук, без топоренка

Построена избенка.

(Гнездо)

Не зверь не птица

Нос – как спица.

(Комар)

43

Солнце печет

Липа цветёт

Рожь поспевает

Когда это бывает?

(Летом)

Крашено коромысло

Через реку повисло.

(Радуга)

Пусты поля, мокнет

земля

Дождь поливает.

Когда это бывает?

(Осенью)

Без рук, без ног,

А ворота открывает.

(Ветер)

Без рук, без ног,

Под окном стучит

В избу просится.

(Дождь)

Снег на полях

Лед на реках

Вьюга гуляет

Когда это бывает?

(Зима)

Скатерть бела,

Весь свет одела.

(Снег)

Растёт она вниз

головой

Не летом растёт, а

зимой.

(Сосулька)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно.

(Лед)

Без рук, без ног,

А рисовать умеет.

(Мороз)

На дворе горой

А в избе водой.

(Снег)

Белый-белый пароход

Над деревнями плывет

Если станет синим

Разразится ливнем.

(Облако)

И зелен и густ

Ну-ка, кто из вас

ответит?

Не огонь, а больно

жжет,

Не фонарь, а ярко

светит,

И не пекарь, а печет.

(Солнце)

За рекой луга

зазеленели

Веет легкой свежестью

воды.

Веселей по рощам

зазвенели

Песни птиц на разные

лады.

(Лето)

Всем оно нам нравится

Без него мы плачемся,

А едва появится –

Взгляд отводим,

прячемся:

Уж больно оно яркое,

И светлое и жаркое!

(Солнце)

Потянулся поясок

Через поле и песок,

Да не взять руками

Не смотать его клубок.

(Тропинка, дорожка)

Без крыльев летит,

Без ног спешит,

Без парусов плывет.

(Облако)

Неизвестно, где живет

Налетит – деревья гнет

Засвистит – по речке

дрожь

Озорник, а не уймешь.

(Ветер)

Поглядите, поглядите

—

Потянулись с неба

Меня не растили,

Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Сделали меня на славу,

Я такой красивый,

право,

44

нити.

Что за тоненькая нить

Землю с небом хочет

сшить?

Не ответишь —

подождем.

Отгадаешь под...

(дождем)

Вставили морковку,

Глаза — угольки,

Руки — сучки.

Холодная, большая,

Кто я такая?

(Снежная баба)

Красный нос и чуб из

стружки,

И ведерко на макушке.

(Снеговик)

Один костер

Весь мир согревает.

(Солнце)

Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.

(Река)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик — в

роднике,

А широкий — в море.

(Река)

Без рук рисует,

Без зубов кусает.

(Мороз)

Без рук, без ног

По свету рыщет,

Поет да свищет.

(Ветер)

Кто зимой в трубе

гудит?

(Ветер)

Кто поляны белит

белым,

И на стенах пишет

мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасил все

витрины?

(Зима)

Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только на него

глядят?

(Большая медведица)

По небу лебедь черный

Рассыпал чудо-зерна.

Черный белого позвал

—

Белый зерна поклевал.

(Ночь, звезды)

Шел я мимо,

Видел диво:

Висит в небе

Золотой котел.

(Луна)

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть

голубоват.

А порой такой

красивый —

Кружевной и синий-

синий!

(Небо)

Круглолица,

Белолица,

Во все зеркала глядится.

(Луна)

Кто в году четыре раза

переодевается?

(Земля)

Все меня топчут,

А я все лучше.

(Тропинка)

Шагаешь — впереди

лежит,

Оглянешься — домой

45

бежит.

(Дорога)

В тихую погоду нет

Нас нигде,

А ветер подует —

Бежим по воде.

(Волны)

Два братца

В воду глядятся,

Век не сойдутся.

(Берега)

Старик у ворот

Тепло уволок,

Сам не бежит

И стоять не велит.

(Мороз)

Льется речка —

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой — улей —

пчела

Первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(Весной)

Гуляю в поле,

Летаю на воле,

Кручу, бурчу,

Знать ничего не хочу.

(Метель)

Бежит по снегу,

А следу нету.

(Поземка)

Он пушистый,

серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою

чистой,

Как поймаешь на

ладонь.

(Снег)

Рыбам зиму жить

тепло:

Крыша — толстое

стекло.

(Лед)

Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост, как синее стекло!

Скользко, весело,

светло!

(Лед)

Вился, вился белый

рой,

Сел на землю —

Стал горой.

(Снег)

У избы побывал

Все окно разрисовал,

У реки погостил —

Во всю реку мост

мостил.

(Мороз)

Дни стали короче,

Длинней стали ночи.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(Осенью)

Без рук, без ног,

Деревья гнет.

(Ветер)

Он идет, а мы бежим,

Он догонит все равно!

В дом укрыться мы

спешим,

Будет к нам стучать в

окно.

И по крыше тук да тук!

Нет, не впустим,

Доброе, хорошее

На людей глядит,

А людям на себя

Глядеть не велит.

(Солнце)

46

милый друг!

(Дождь)

Лежало одеяло

Мягкое, белое.

Солнце припекло—

Одеяло потекло.

(Снег)

Зимой в поле

лежал,

А весной в речку

побежал.

(Снег)

Летом бежит,

Зимою спит,

Весна настала —

Опять побежала.

(Река)

Бегу я, как по лесенке,

По камешкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня.

(Ручеек)

Солнце печет, липа

цветет.

Рожь колосится,

Золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(Летом)

Крашеное коромысло

Над рекой повисло.

(Радуга)

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на пути!..

В них ни въехать,

ни войти...

(Радуга)

Живут сестра и

брат:

Одну всякий видит,

Да не слышит,

Другого всякий

слышит,

Да не видит.

(Молния и гром)

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.

(Молния)

На дворе переполох—

С неба сыплется горох.

(Град)

Над тобою, надо мною

Пролетел мешок с

водою,

Наскочил на дальний

лес — Прохудился и

исчез.

(Дождевая туча)

Меня ждут — не

дождутся,

А как завидят —

разбегутся.

(Дождь)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой

заткали,

А пошли искать их

днем,

Ищем, ищем — не

найдем.

(Роса)

Неизвестно, где живет.

Налетит — деревья

гнет.

Засвистит — по речке

дрожь.

Озорник, а не уймешь.

(Ветер)

Его просят, его

ждут,

А как придет —

Прятаться начнут.

(Дождь)

В дверь, в окно

Ты весь мир

Растет она вниз

47

Стучать не будет,

А взойдет,

И всех разбудит.

(Солнце)

обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все ...

(Солнце)

головою,

Не летом растет, а

зимою.

Но солнце ее припечет

—

Заплачет она и умрет.

(Сосульки)

Посреди поля

Лежит зеркало,

Стекло голубое,

Рама зеленая.

(Озеро)

Все обходят это место:

Здесь земля

Как будто тесто;

Здесь осока, кочки,

мхи...

Нет опоры для ноги.

(Болото)

15. Насекомые

Черен, да не бык,

Шесть ног без копыт

Летит – воет,

А сядет землю роет.

(Жук)

Кто на себе свой домик

носит?

(Улитка)

В лесу у пня суета,

беготня,

Народ рабочий

Весь день хлопочет.

(Муравьи)

Ползет сороконожка

По узенькой дорожке,

Листочками питается,

В бабочку

превращается.

(Гусеница)

Бабочка – коробочка,

Полети на облачко

Там твои детки

На березовой ветке.

(Бабочка)

Это кто там по

тропинке

Домик свой везет на

спинке.

(Улитка)

Толстушка-ползушка

Дом – завитушка,

Ползи по дорожке,

Ползи по ладошке.

Ползи не спеши, рога

покажи.

(Улитка)

Все жужжит она,

жужжит

Над цветком она

кружит.

Села. Сок с цветка

взяла

Мед готовит нам

(Пчела)

Восемь ног,

Как восемь рук,

Вышивают шелком круг

Мастер в шелке знает

толк.

Покупайте, мухи, шелк!

(Паук)

В тесной избушке

Ткут холст старушки.

(Пчелы)

Не солнце, не огонь,

А светит.

(Светлячок)

На большой цветной

ковер

Села эскадрилья,

48

То раскроет, то закроет

Расписные крылья.

(Бабочки)

Домовитая хозяйка

Пролетает над

лужайкой,

Похлопочет над

цветком —

Он поделится медком.

(Пчела)

На лугу живет скрипач,

Носит фрак

И ходит вскачь.

(Кузнечик)

С ветки — на тропинку,

С травки — на

былинку

Прыгает пружинка,

Зеленая спинка.

(Кузнечик)

Спал цветок

И вдруг проснулся,

Больше спать не

захотел,

Шевельнулся,

встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

(Бабочка)

Самого не видно,

А песню слышно.

(Комар)

Сама ползет,

На себе дом везет.

(Улитка)

У кого глаза на ногах,

А дом на спине?

(У улитки)

16. Деревья

Зимой и летом

Одним цветом.

(Ель, сосна)

Её всегда в лесу

найдёшь,

Пойдем гулять и

встретим,

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

(Ёлка)

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я главная.

(Елка)

Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Но зимние метели

В меха его одели.

(Дерево)

На ветках —

Плотные комочки.

В них дремлют

Клейкие листочки.

(Почки)

Стоит Алена —

Платок зеленый,

Тонкий стан,

Белый сарафан.

(Береза)

Растут — зеленеют,

Есть у ребят

Не заботясь о погоде,

49

Упадут — пожелтеют,

Полежат — почернеют.

(Листья)

Зеленый друг,

Веселый друг,

хороший.

Он им протянет

Сотни рук

И тысячи ладошек.

(Лес)

В сарафане белом

ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

(Береза)

Что же это за девица:

Не швея, не

мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый

год.

(Ель, сосна)

Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а без волос.

(Береза)

В колыбельке подвесной

Летом житель спит

лесной.

Осень пестрая придет —

На зубок он попадет.

(Орех)

Все детки на ветках

С рожденья в беретках.

С деревьев упадут —

Береток не найдут.

(Желуди)

В этот гладкий коробок

Бронзового цвета

Спрятан маленький

дубок

Будущего лета.

(Желудь)

Снег искрится ярко-

ярко!

Что за праздник к нам

идет?

Будет елка, и подарки

Дед Мороз нам

принесет.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год — я

главная!

(Новогодняя елка)

Кудри в речку

опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем она грустит,

Никому не говорит.

(Ива)

50

17. Фрукты

Я румяную Матрешку

От подруг не оторву,

Подожду, когда

Матрешка

Упадет сама в траву.

(Яблоко)

Синий мундир,

Желтая подкладка,

А в середине сладко

(Слива)

Маленькая печка

С красными угольками.

(Гранат)

18. Ягоды

Красненька Матрешка

Беленько сердечко.

(Малина)

Растет в траве Аленка

В красной рубашонке

Кто не пройдет

Всяк поклон отдает.

(Земляника)

Была зеленой, маленькой

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я –

И вот теперь я спелая.

(Смородина)

Осень в сад

К нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды,

Скворцы снуют

И, галдя, его клюют.

(Рябина)

На припеке у

пеньков

Много тонких

стебельков.

Каждый тонкий

стебелек

Держит алый огонек.

Разгибаем стебельки

—

Собираем огоньки.

(Земляника)

19.Продукты питания

Что на сковородку

наливают,

Да в четверо сгибают?

(Блин)

Катится бочка,

Нет на ней ни

сучочка.

(Яйцо)

Бел, как снег,

В чести у всех.

В рот попал —

Там и пропал.

(Сахар)

Маленькое, сдобное

Колесо съедобное.

Я одна его не съем,

Разделю ребятам

всем.

(Бублик)

51

20. Обувь

Если дождик, мы не

тужим —

Бойко шлепаем по

лужам,

Будет солнышко сиять

—

Нам под вешалкой

стоять.

(Сапоги, галоши)

21. Инструменты

Кланяется, кланяется,

Придет домой —

растянется.

(Топор)

Толстый тонкого

побьет,

Тонкий что-нибудь

прибьет.

(Молоток с гвоздем)

Деревянная река,

Деревянный катерок,

А над катером струится

Деревянный дымок.

(Рубанок)

Зубастый зверек

Грызет со свистом

дубок.

(Пила)

Без головы, а в

шляпе,

Одна нога, и та без

сапога.

(Гвоздь)

По деревянной речке

Плывет кораблик новый,

Свивается в колечки

Дымок его сосновый.

(Рубанок)

22. Части тела

Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

(Язык)

Один говорит,

Двое глядят,

Да слушают.

(Язык, глаза, уши)

Между двух светил

Я в середине один.

(Нос)

Два соседа – непоседы,

День на работе,

Ночь на отдыхе.

(Глаза)

Ношу их много лет,

А счету им не знаю.

(Волосы)

Не сеют,

Не сажают,

Сами вырастают.

(Волосы)

Тридцать два молотят,

Один поворачивает.

(Язык, зубы)

Пять братьев,

Всем одно имя.

(Пальцы)

Пять братьев —

Годами равные,

Ростом разные.

52

(Пальцы)

Всю жизнь ходят в

обгонку,

А обогнать друг друга

не могут.

(Ноги)

Красные двери в

пещере моей,

Белые звери сидят у

дверей.

И мясо, и хлеб —

всю добычу мою —

Я с радостью

белым зверям отдаю.

(Губы, зубы).

23.Дни недели, азбука

Под Новый год пришел

он в дом

Таким румяным

толстяком.

Но с каждым днем

терял он вес

И наконец, совсем

исчез.

(Календарь)

Сам дней не знает,

А другим указывает.

(Календарь)

Что за птицы

пролетают?

По семерке в каждой стае.

Вереницею летят,

Не воротятся назад.

(Дни недели)

Тридцать три родных

сестрицы —

Писаных красавицы,

На одной живут

странице

А повсюду славятся!

(Буквы)

53

Список использованной литературы

1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и речевого

общения дошкольников: учебное пособие. — 4-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2023. —

240 с.

2. Бородина Н. А. Использование наглядного моделирования в развитии

связной речи старших дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2022. —

№ 4. — С. 56–62.

3. Васильева М. А., Комарова Т. С. Развитие речи в детском саду:

программа и методические рекомендации. — М.: Мозаика-Синтез, 2021. — 128

с.

4. Гаврилова И. Г. Творческое рассказывание по картине: от наблюдения

к воображению // Логопед в детском саду. — 2024. — № 2. — С. 34–40.

5. Давыдова Н. Н. Консультация для родителей: «Развитие связной речи

детей старшего дошкольного возраста через составление рассказов по

сюжетным картинам или сериям картинок». — Краснодар: МБДОУ ЦРР —

детский сад № 232, 2024.

6. Жукова Н. С. Формирование связной речи через игровые технологии.

— СПб.: Детство-Пресс, 2023. — 160 с. (Содержит сценарии игр с

использованием картин и серий картинок для развития описательной и

повествовательной речи.)

7. Карпова С. И., Смирнова Е. А. Развитие речевого творчества у

дошкольников: от пересказа к сочинению. — М.: Просвещение, 2022. — 144 с.

(Рассматривает поэтапное обучение творческому рассказыванию, включая

работу с иллюстрациями и сериями изображений.)

8.

Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи

учащихся. — М.: Педагогика, 2021. — 256 с.

9 Нищева Н. В. Развивающие сказки: составление рассказов по серии

картинок. — СПб.: Детство-Пресс, 2020. — 80 с.

54

10. Рудкова А. В. Обучение творческому рассказыванию по картине в

старшей группе // Воспитатель ДОУ. — 2023. — № 7. — С. 45–51.

11. Ткаченко Т. А. Альбом для развития связной речи: рассказы по

картинкам. — М.: Гном, 2022. — 64 с.

12. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников: новые подходы. — М.:

ТЦ Сфера, 2024. — 192 с.

13. Федотова Л. В. Дидактические игры для развития связной речи. — М.:

Сфера, 2021. — 96 с.

14. Шалаева Г. П. Говорим правильно: 100 упражнений для развития

речи. — М.: Эксмо, 2023. — 112 с.

15. Яшина Н. В. Современные подходы к использованию наглядности в

речевом развитии дошкольников // Вестник педагогического опыта. — 2025. —

№ 3. — С. 28–35.

55