Конспект занятия по познавательному развитию (ФЭМП) для детей старшего

дошкольного возраста

Тема: «Найди клад по карте»

Составители: Филиппова Ольга Владимировна, Горшкова Ирина Петровна,

воспитатели, МБОУ «Губернаторский лицей №101 им. Ю.И. Латышева»,

г. Ульяновск

Возраст детей: 5–7 лет (старшая / подготовительная группа)

Образовательная область: познавательное развитие (ФЭМП)

Интеграция областей: социально-коммуникативное, речевое, физическое

развитие

Форма проведения: подгрупповая (4–6 детей)

Длительность: 20–25 минут

Тип занятия: закрепление и применение полученных знаний в игровой

деятельности

Программное содержание

Образовательные задачи:

1. Закрепить умение считать в пределах 10 (прямой и обратный счёт).

2. Упражнять в ориентировке на плоскости по клеткам, в различении

направлений «вправо — влево», «вверх — вниз».

3. Учить выполнять движение по заданному алгоритму (пошаговой инструкции).

4. Закрепить умение соотносить число на кубике с количеством выполняемых

шагов.

Развивающие задачи:

1. Развивать пространственное и алгоритмическое мышление.

2. Развивать зрительное и слуховое внимание, память.

3. Развивать умение действовать по правилу и проверять результат.

4. Активизировать речь: употребление слов «вправо», «влево», «вверх», «вниз»,

«между», «над», «под», «рядом».

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать умение договариваться, работать в паре и в подгруппе.

2. Воспитывать честность, взаимопомощь, умение радоваться общему результату.

3. Поддерживать интерес к математике через игровую деятельность.

Словарная работа: карта, маршрут, клад, сокровище, капитан, штурман,

ориентир, клетка, направление.

Предварительная работа:

· Игры на ориентировку в пространстве («Где звенит?», «Куда пойдёшь — что

найдёшь?»).

· Знакомство с понятиями «вправо — влево», «вверх — вниз».

· Счёт в пределах 10, игры с кубиком.

· Рассматривание иллюстраций с картами и лабиринтами.

Материалы и оборудование:

· Игровое поле (лист А3 в клетку) с нарисованными ориентирами: дерево, мост,

домик, озеро, пещера.

· Игрушечный сундучок с «сокровищем» (наклейки, маленькие фигурки,

красивые камушки).

· Набор карточек с командами: «3 клетки вправо», «2 клетки вверх», «1 клетка

влево», «2 клетки вниз» и т. д.

· Кубик с точками или цифрами.

· Фишка-путешественник (пират, кораблик, звёздочка — по выбору).

· Простые карандаши по количеству детей (для индивидуального варианта).

· Магнитная доска или мольберт (по необходимости).

· Аудиозапись «звуки моря» / «таинственная пещера» (по желанию).

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель:

— Ребята, сегодня утром я нашла в группе вот это письмо. Посмотрите, какое оно

необычное — запечатано сургучом, а внутри — старинный свиток. Хотите

узнать, что в нём написано?

(Воспитатель разворачивает свиток и читает.)

«Здравствуйте, смелые и умные ребята! Пишет вам старый пират по имени Крюк.

Много лет назад я спрятал свой клад на далёком острове и нарисовал карту. Но

чтобы добраться до сокровища, нужно быть внимательными, уметь считать и

хорошо знать, где право, а где лево. Только тот, кто не собьётся с пути, найдёт

мой клад. Карта прилагается. Удачи!»

Воспитатель:

— Ну что, ребята, хотите отправиться на поиски клада? Тогда давайте сначала

потренируемся и вспомним, как нужно двигаться по карте.

2. Разминка (3–4 минуты)

Игра «Внимательные ножки»

Воспитатель называет направление, дети выполняют движение:

— Шаг вправо! (дети шагают вправо)

— Шаг влево!

— Шаг вперёд!

— Шаг назад!

— Два шага вправо, один шаг вверх (вперёд)…

Игра «Считай правильно»

— Я брошу кубик. Сколько точек выпало — столько раз вы хлопнете в ладоши.

Считаем вслух: раз, два, три…

(Воспитатель бросает кубик, дети хлопают и считают.)

Воспитатель:

— Молодцы! Вижу, вы готовы к путешествию. Но сначала рассмотрим карту.

3. Рассматривание игрового поля (3–4 минуты)

(Воспитатель вывешивает игровое поле на мольберт или кладёт на стол.)

Воспитатель:

— Посмотрите на карту. На что она похожа? (На лист в клетку.) Верно, это

волшебная карта, разделённая на клетки. По ней мы будем двигаться, как

настоящие путешественники.

— Что вы видите на карте? (Дети называют ориентиры: дерево, мост, домик,

озеро, пещера.)

— Где находится домик? (Справа вверху.) А озеро? (Слева внизу.) Что находится

между деревом и мостом? Что расположено над пещерой?

(Дети отвечают, используя пространственные предлоги.)

— А где же спрятан клад? Посмотрите, вот здесь, в самой пещере, стоит сундук.

Именно туда нам и нужно добраться.

4. Основная часть. Игра «Найди клад по карте» (10–12 минут)

Воспитатель:

— Сейчас мы с вами превратимся в пиратов. Нам нужно выбрать капитана и

штурмана. Капитан будет бросать кубик, а штурман — считать шаги и

передвигать фишку. Остальные ребята — команда: они помогают и проверяют,

правильно ли мы движемся.

(Дети распределяют роли или воспитатель назначает их.)

Правила игры:

1. Фишка ставится на старт — у большого дерева.

2. Капитан бросает кубик и называет число.

3. Штурман берёт карточку с направлением и выполняет ход: отсчитывает

столько клеток, сколько выпало на кубике, и передвигает фишку в указанном

направлении.

4. Все вместе проверяем: правильно ли мы дошли? Не попали ли на «опасную»

клетку?

5. Если фишка встала на «опасную» клетку (обозначена красным крестиком) —

команда возвращается на один шаг назад.

6. Побеждает команда, которая первой доберётся до сундука с кладом.

Ход игры:

Воспитатель (комментирует):

— Итак, мы у дерева. Капитан, бросай кубик! Сколько выпало? (Например, 4.)

Штурман, возьми карточку. Что на ней написано? («4 клетки вправо».) Считаем:

раз, два, три, четыре. Передвигаем фишку. Где мы оказались? (У моста.)

Молодцы!

— Продолжаем путь. Капитан, бросай кубик! Выпало 3. Штурман, бери карточку.

«3 клетки вверх». Считаем: раз, два, три. Ой, мы попали на красную клетку! Что

делать? (Возвращаемся на шаг назад.) Не беда, в следующий раз будем

внимательнее.

(Игра продолжается до тех пор, пока фишка не дойдёт до сундука. Воспитатель

следит за счётом, помогает детям, побуждает их проговаривать действия вслух.)

Физкультминутка:

«Пиратская зарядка»

— Мы плывём по морю: руки в стороны, качаемся на волнах.

— Смотрим в подзорную трубу: руки в кольцо у глаз, повороты вправо-влево.

— Тянем канат: наклон вперёд, руки поочерёдно вверх-вниз.

— Приседаем: прячемся от шторма.

— И снова в путь!

(После физкультминутки игра продолжается или завершается.)

5. Финал игры (2–3 минуты)

(Когда фишка доходит до сундука, воспитатель торжественно открывает его.)

Воспитатель:

— Ура! Мы нашли клад! Посмотрите, что здесь? (В сундуке — наклейки,

маленькие фигурки, красивые камушки.) Старый пират Крюк оставил сокровища

для всех нас. Давайте разделим их поровну, чтобы никто не остался в обиде.

(Дети делят «сокровища» — закрепление понятия «поровну», счёт.)

— Ребята, вы сегодня были настоящей командой! Капитан бросал кубик,

штурман считал шаги, а все вместе мы не сбились с пути. Как вы думаете, почему

у нас всё получилось? (Ответы детей: потому что считали, помогали друг другу,

слушали команды.)

6. Рефлексия (2–3 минуты)

Воспитатель:

— Вам понравилось искать клад? Что было самым интересным? А что было

трудным?

(Дети делятся впечатлениями.)

Воспитатель:

— А теперь давайте вспомним, чему мы научились сегодня:

· Считать шаги и соотносить число с движением.

· Двигаться по карте: вправо, влево, вверх, вниз.

· Работать в команде: договариваться, помогать друг другу.

— Молодцы! А карту и кубик я оставлю в группе. В следующий раз мы

придумаем новый маршрут и найдём ещё один клад. Хотите?

(Дети отвечают.)

Воспитатель:

— Тогда до следующего приключения! Спасибо вам, юные пираты!