Педагогический совет «Современные подходы к трудовому воспитанию

дошкольников в свете ФГОС ДО и ФОП ДО»

Добрый день уважаемые коллеги! Наш педсовет посвящен трудовому воспитанию

дошкольников.

И хочу начать со слов Ушинского:

Труд – важнейшее средство воспитания,

начиная с дошкольного возраста;

в процессе формируется личность ребенка,

складываются коллективные взаимоотношения.

Трудовое воспитание дошкольников на современном этапе является одной из

важнейших сторон воспитания, как для родителей, так и для дошкольного

образовательного учреждения. В последнее время, современные родители уделяют

большое внимание интеллектуальному и умственному развитию детей, подготовке

их к обучению в школе и не задумываются о том, что в основе всех этих учебных

умений лежат трудовые умения и навыки, которые не только воспитывают

прилежание, целеустремлённость, самостоятельность, но и помогают ребенку легче

адаптироваться в социальном окружении.

В настоящее время в детском саду закономерностью становится тенденция

увеличения времени на обучение, а не на воспитание. Многие стороны

воспитательного характера остаются в стороне, в том числе и трудовое воспитание,

которое особенно актуально сегодня. Это приводит к тому, что, вырастая, дети

становятся глухими к нуждам окружающих их людей, становятся потребителями,

самонадеянными, ленивыми, проявляющими слабость в определенных ситуациях.

Актуальность опыта в решении задач трудового воспитания дошкольников

заключается в следующем:

1. Снижение у детей интереса к труду.

Взрослым хочется все сделать самим – быстрее, лучше, аккуратнее. Они не

задумываются над тем, что если ребенку все время отказывать в желании что-то

сделать самому (застегнуть пуговицу, завязать шнурки, накрыть на стол, полить

цветы) то в скором времени таких желаний у ребенка появляться не будет.

2. Отсутствие

у

старших дошкольников желания участвовать

в

повседневной

трудовой деятельности.

3. Низкий уровень сформированности трудовой деятельности к концу дошкольного

возраста.

4. Бедность, узость и бессистемность знаний детей о труде взрослых.

В соответствии с ФОП – трудовое воспитание одно из важных направлений в

работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование

положительного отношения к труду через решение следующих задач:

· Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

· формирование позитивных установок к различным видам труда и

творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания

трудиться;

· воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других

людей и его результатам; формирование умения ответственно относиться к

порученному заданию;

· формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в

обществе и жизни каждого человека.

Неизменным в трудовой деятельности является ранняя профориентация, или

другими словами знакомство с профессиями.

Для успешного решения задач, предусмотренных программой по формированию

у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и

творчества, первостепенное значение имеет создание необходимых условий:

- создание эмоционально-положительной обстановки в процессе труда;

- создание мотивации трудовой деятельности;

- систематическое включение каждого ребенка в труд на правах партнера;

- создание в группе трудовой атмосферы, постоянной занятости, стремление

к полезным делам;

- учет нагрузки, состояния здоровья, интересов, способностей ребенка;

- поощрения в процессе и по результатам труда;

- подбор материалов и оборудования для труда.

Дети должны испытывать чувство радости во время труда. Именно в этом возрасте

развитию трудолюбия и способности к труду нужно уделять особое внимание. Нам

нужно немного вернуться в прошлое, когда труд человека не был обесценен и

являлся неотъемлемой частью жизни.

Поэтому в работу, которая даст положительный результат в развитии трудовой

деятельности у дошкольников можно включать:

1) Игры, где дети знакомятся с трудом взрослых. Необходимое внимание нужно

уделить профессиям: собрать картотеки сюжетно-ролевых игр по профессиям и

атрибутов для игр.

2) Экскурсии по предприятиям нашего поселка: побывать в гостях в пожарной

части, на почте, в школьной библиотеке. Конечно, не всегда возможно

организовать реальную экскурсию, но тут на помощь приходят виртуальные

экскурсии. Составляя виртуальные экскурсии, следует учитывать возраст детей,

делая материал доступным и понятным.

3) Совместная деятельность в процессе режимных моментов в течение всего дня:

дежурства по столовой, по занятиям, уголку природы; оказание посильной помощи

помощнику воспитателям.

4) В вечернее время больше времени с детьми уделить реставрации книг, чтобы

дети понимали их ценность.

5) Весной и летом необходимо проводить работу по благоустройству огорода. В

течение всего сезона дети будут ухаживать за овощами (полоть, поливать и

рыхлить).

6) По профориентации с младшими дошкольниками провести экскурсии по

детскому саду, где дети будут наблюдать за работой дворника, прачки, медсестры,

поваров. Для детей старших групп провести встречи с интересными людьми (из

числа родителей).

7) Сотрудничество с семьей. Как бы мастерски опытный и талантливый педагог ни

реализовывал все цели и задачи, какие бы интересные трудовые игры ни

придумывал, результат воспитания ребенка не будет достигнут, если нет единства

и преемственности в воспитательном процессе в детском саду и в семье.

Практическая часть.

Уважаемые педагоги, сейчас предлагаю перейти к практической части нашего

педсовета и принять участие в педагогической игре-викторине. Приглашаю вас в

путешествие по стране трудолюбов

.

Прежде, чем мы начнём игру, командам необходимо определиться со своими

названиями. У вас на столах лежат буквы, из которых вам необходимо составить

слово. Данное слово и будет названием вашей команды.

(Упражнение «Собери слово» - «рукодельницы», «помощницы».

Всем нам хочется заглянуть в будущее. Хотя бы одним глазком взглянуть, чтобы

себя в нем увидеть, а самое главное, детей, тех, которых мы воспитываем сегодня.

Каким будет будущее зависит от нас с вами, взрослых. От нашего серьезного,

вдумчивого подхода к решению любого вопроса воспитания и даже такого, как

умение трудится, которое, как и все другие, направлено на совершенствование

социально-нравственных качеств. Перед нами, педагогами, сегодня стоит далеко не

праздный вопрос, как научить детей трудится, ибо, как подметил народ: "Самый

громкий барабан остается беззвучным, если в него не ударяют, самый умный

человек остается невеждой, если его не обучают". Сегодня нас, педагогов

интересует

вопрос:

как

привить

детям

навыки

трудиться.

Почувствовать

поддержку родителей, увидеть желание детей трудится, да и самим получить

радость от успехов в этой работе.

Первый тайм «Теория»

Каждая команда отвечает на заданный вопрос, по очереди.

Вопросы для первой команды:

1.

Назовите формы организации труда? (поручения, дежурство, коллективный

труд);

2.

Как называется труд, связанный с работой детей с бумагой, картоном,

тканью, с природными материалами? (ручной труд);

3.

Какую часть работы по подготовке к занятиям должны выполнить

дежурные, а что должен приготовить каждый ребенок сам? (Дежурные

готовят столы и стулья для занятий, материалы, пособия (как общие для всей

группы, так и индивидуальные на каждый стол, после окончания занятий:

каждого ребенка следует приучать собирать свои карандаши, класть на

место рисунок, лепку, ополаскивать кисть, подбирать обрезки бумаги и др.);

4.

Как называется труд, направленный на удовлетворение повседневных

личных потребностей? (самообслуживание)

Вопросы для второй команды:

1.

Какие обязанности дежурного по уголку природы? (растения поливать и

мыть, обрезать у них сухие ветки и листья, рыхлить);

2.

Действия дежурных по столовой? (полная сервировка стола, уборка после

еды);

3.

Метод стимулирования детского труда. (поощрение);

4.

Форма организации труда детей, предполагающая обязательное, выполнение

ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива? (дежурство).

Второй тайм «Продолжи».

Здесь мы с вами вспомним пословицы и поговорки о труде и лени. В поговорках

и пословицах заключена народная мудрость, накопленная веками. Пословицы и

поговорки о труде мы можем с вами использовать в своей работе по трудовому

воспитанию.

Вам дается письменное задание. Надо закончить пословицы, которые написаны

на листке. Время – 5 минут.

Для первой команды:

1.

Землю красит солнце, а человека — …. (труд);

2.

Делу — время, а потехе — …. (час);

3.

Кто не работает, (тот не ест);

4.

Дерево ценят по плодам, а человека — по … (делам);

5.

Без труда не вынешь и … (рыбку из пруда);

6.

Суди о человеке по его … (делам);

7.

Труд кормит, а лень … (портит);

8.

Без труда жить — только небо … (коптить);

9.

Всякое дело концом …. (хорошо);

10. Маленькое дело лучше большого … (безделья);

11. Больше дела, меньше … (слов);

12. Не за своё дело не берись, а за своим — не …. (ленись);

13. Кто привык трудиться, тому без дела … (не сидится);

14. Работай до пота, поешь … (в охоту);

15. Доброе начало — половина …. (дела);

16. Недаром говорится, что дело … (мастера боится);

17. Кончил дело — … (гуляй смело)

Для второй команды:

1.

Скучен день до вечера, коли … (делать нечего);

2.

Хочешь, есть калачи — не сиди … (на печи);

3.

Делаешь наспех — сделаешь … (на смех);

4.

Уменье и труд … (всё перетрут);

5.

Пашню пашут, руками не … (не машут);

6.

Не одежда красит человека, а добрые …. (дела);

7.

За двумя зайцами погонишься — … (ни одного не поймаешь);

8.

Мала пчелка, да и та … (работает);

9.

Птицу узнают в полете, а человека в … (работе);

10. Работай смелее — будешь жить … (веселее);

11. На чужую работу глядя, сыт не … (будешь);

12. Глаза страшат, а руки … (делают);

13. Тяжело тому жить, кто от работы … (бежит);

14. Любишь кататься — люби и … (саночки возить);

15. Не учи безделью, а учи … (рукоделью);

16. Под лежачий камень … (вода не течет);

17. Спать долго — жить с … (долгом).

Третий тайм «Заморочки из бочки».

Команды по очереди берут карточки из «бочки». Без подготовки нужно

продолжить фразу, написанную на карточке. 1. Если родитель возмущён фактом

привлечения его ребёнка к сборке листьев? 2. Если ребёнок отказывается

выполнять обязанности дежурного? 3. Если ребёнок отказывается самостоятельно

одеваться на прогулку? 4. Если ребёнок отказывается убирать игрушки или делает

это небрежно? 5. Если возник конфликт во время коллективного труда? 6. Если

дети не всегда выполняют точно трудовые действия в соответствии с ранее

установленными правилами?

Четвёртый тайм «Ты

- мне, я

-тебе»

Команда готовится, затем проигрывает без слов пословицы. Выигрывает та

команда, которая первой угадает и назовет пословицу.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Кто не работает, тот не ест.

Глаза страшатся, а руки делают.

Кончил дело - гуляй смело.

Делу - время, потехе - час.

Хочешь есть калачи - не лежи на печи

Пятый тайм Конкурс «Разложи профессии по возрастным группам»

Задание: разложить группы по возрастанию и приложить к ним карточки с названиями профессий

в соответствии с возрастной группой

Младшая

группат(от 3 до 4 лет)

Воспитатель,

младший

воспитатель,

музыкальный

руководитель,

врач,

продавец,

повар,

шофер,

строитель.

Средняя

группа (от 4 до 5 лет)

Воспитатель,

младший

воспитатель,

музыкальный

руководитель,

врач,

продавец,

повар,

шофер,

строитель, почтальон

Старшая

группа

Воспитатель,

младший

воспитатель,

музыкальный

руководитель,

врач,

продавец,

повар,

шофер,

строитель, учитель, работники сельского хозяйства,

(от 5 до 6 лет)

работники транспорта, торговли, работники связи

Подготовительная

к школе группа

(от 6 до 7 лет)

Воспитатель, младший воспитатель, музыкальный

руководитель, врач, продавец, повар, шофер,

строитель, учитель, работники сельского хозяйства,

работники транспорта, торговли, работники связи,

банка

Шестой тайм «Размышлянкино» (Педагогические ситуация для размышления).

Ситуация 1. Вы – воспитатель. Наблюдая за игрой девочки, вы замечаете, что она,

одевая куклу, раздраженно разговаривает с ней: «Ну что так медленно одеваешься!

Трудно, что ли, колготки натянуть?.. А почему платье наизнанку повесила, когда

снимала его?..» – и резко надевает белье на куклу. Объясните возможные причины

такого поведения ребенка. Какие выводы вы сделали для себя?

Ситуация 2. За ребенком в детский сад пришла мама. Сын показывает ей

сложенный из бумаги стаканчик и радостно сообщает: «Посмотри, мама! Я сегодня

научился складывать стаканчик из бумаги! Когда мы пойдем в парк, захотим пить,

я достану этот стаканчик, и мы попьем из него». Мама, посмеиваясь над ребенком,

говорит: «Ну что за глупости, разве у нас стаканов нет? Да и бумажные всегда

купить можно». Мальчик грустно смотрит на свой стаканчик. Радость в его глазах

погасла. Как вы объясните маме ребенка неправильность такого отношения к

сыну?

Ситуация 3. Вы – воспитатель старшей группы. Наблюдая за действиями

некоторых детей - дежурных, вы отмечаете небрежность в их работе, дети часто

отвлекаются. О чем могут свидетельствовать такие недостатки? Какие выводы

сделаете для себя? Какие методы окажут положительное влияние на детей?

Ситуация 4. Поливая растения, ребенок действовал неосторожно, торопливо –

пролил воду, намочил костюм, обувь. Воспитатель раздраженно замечает: «Ну,

сколько налил воды вокруг! Да и сам весь мокрый. Никогда больше не разрешу

тебе поливать растения!» В чем ошибка воспитателя? Какие советы вы дадите ему?

Ситуация 5. К вам обратилась мама вашего воспитанника: «Я не раз наблюдала,

насколько охотно мой сын выполняет ваши задания: и на стол накрывает, и пыль

вытирает с игрушек, и убирает после занятия пособия. Но дома его ничего не

заставишь сделать! Как мне следует поступать?» О чем вы спросите маму ребенка?

Какие причины, по вашему мнению, лежат в основе такого поведения? С чего, по

вашему

мнению,

следует

начать

разговор

с

мамой,

чтобы

установить

доверительное отношение к вам? Какие советы вы дадите родителям этого

ребенка?

Ситуация 6. Вы организуете коллективный труд детей в старшей группе. По

окончании работы к вам подходит ребенок и жалуется на сверстника, который

совсем ничего не делал, не трудился вместе с детьми. Как вы отнесетесь к его

жалобе? Какие выводы сделаете для себя?

Седьмой тайм «Музыкальный»

Предлагаю вам узнать песни, в которых говорится о профессиях.

Выигрывает команда, которая узнает больше песен о профессиях.

Восьмой тайм «Профессиональный».

Мы помним, что одна из задач трудового воспитания в детском саду –

формирование первичных представлений о труде взрослых. А много ли профессий

мы знаем сами? Задание: назвать профессию. Переставьте буквы в словах так,

чтобы получились названия профессий.

РВАЧ — В (медицинский работник)

СОПЛО — П (дипломатический представитель)

МАРЛЯ — М («разноцветный» рабочий)

ВОДОСТОК — С (животноводческая профессия)

ТЕРКА — А (театральная и кинематографическая профессия)

КРЕДИТОР — Д (руководитель предприятия)

АВДОТКА — А (юридическая профессия)

ТРАВИНКА — А (продавец старины)

СТАРИНА — С (младший медицинский рабочий)

ФИАКР — Ф (волшебная цирковая профессия)

Девятый тайм «Синквейн»

Синквейн - это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения,

состоящего

из

пяти

нерифмованных

строк.

Синквейн

–

это

не

простое

стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Например, синквейн к слову ДЕТИ:

Дети.

Прекрасные, озорные.

Играют, шалят, радуют.

Цветы нашей жизни.

Счастье.

А теперь давайте вместе составим синквейн к слову ТРУД

Девятый тайм «Умелые руки не знают скуки».

Члены каждой группы придумывают и мастерят для своих соперников сувенир.

Из предложенных материалов (бумага, нитки, ножницы, клей) изготовить за 10

минут игрушку самоделку.

Оцениваются:

качество

изготовления,

оригинальность

модели,

многофункциональность (в каких играх можно ее использовать), представление

игрушки.

«Рефлексия»

Подарив

игрушку

своим

соперником

вы

должны

продолжить

такое

предложение: «Дети

будут трудиться если я...».

Хотелось бы закончить наш педсовет. В. А. Сухомлинского:

«Труд становится великим воспитателем, когда он входит в жизнь

наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость

и любознательность, рождает новую красоту в окружающем мире, пробуждает

первое гражданское чувство – чувство созидателя материальных благ, без которых

невозможна жизнь человека».