Проект для

подготовительной группы

«Волшебница-вода» (ко

Всемирному дню водных

ресурсов)

Подготовила: воспитатель МБДОУ д/с №376

Килина И.М.

Актуальность.

Вода — основа жизни на Земле. Дошкольники часто не осознают ценность

водных ресурсов. Проект поможет сформировать бережное отношение к воде

через познавательную и творческую деятельность.

Цель. Сформировать у детей представление о важности воды в природе и

жизни человека, воспитать экологическое сознание и привычку беречь воду.

Задачи:



познакомить с основными свойствами воды (прозрачность, отсутствие

цвета и запаха, способность растворять вещества, три агрегатных

состояния);



расширить знания о значении воды для живых организмов (растения,

животные, человек);



развить познавательный интерес через эксперименты и наблюдения;



сформировать навыки экономного использования воды в быту;



стимулировать творческую активность (рисование, аппликация,

театрализация).

Сроки реализации: 1–2 недели (с акцентом на 22 марта — Всемирный день

водных ресурсов).

Этапы проекта

1. Подготовительный



беседа с детьми «Что я знаю о воде?»;



подбор наглядного материала (картинки водоёмов, круговорота воды,

водных обитателей);



подготовка оборудования для опытов (стаканы, ложки, соль, лёд,

красители);



составление плана мероприятий;



информирование родителей о проекте.

2. Основной

Занятия и беседы:



«Вода вокруг нас» — где встречается вода в природе и городе;



«Круговорот воды в природе» — простой рассказ с иллюстрациями;



«Для чего нужна вода?» — обсуждаем использование воды человеком

и животными;



«Как беречь воду?» — правила экономии воды дома.

Опыты и эксперименты:



«Вода прозрачная» — сравниваем с молоком;



«Вода — растворитель» — растворяем соль и сахар;



«Три состояния воды» — наблюдаем таяние льда и испарение;



«Цветная вода» — добавляем красители.

Творческая деятельность:



рисование «Мой любимый водоём» (море, река, озеро);



аппликация «Рыбки в аквариуме» (обрывная техника);



лепка «Капельки дождя»;



конструирование из бумаги «Кораблики».

Игры:



дидактическая игра «Кому нужна вода?» (соотнести животное/растение

с водой);



подвижная игра «Ручеёк»;



сюжетно-ролевая игра «Путешествие на корабле».



Чтение и музыка:



стихи о воде (Н. Рыжова, К. Бальмонт);



сказки: «Сказка о капле воды», «Русалочка»;



песни о воде и природе.

3. Заключительный



выставка детских работ «Вода — источник жизни»;



развлечение «Путешествие с Капелькой» (с элементами

театрализации);



создание плаката «Береги воду!» для группы;



вручение памяток «Как я берегу воду» детям и родителям.

Взаимодействие с родителями



консультация «Как научить ребёнка беречь воду»;



совместный проект «Семейный водомер» (фиксация расхода воды за

день);



помощь в подготовке материалов для опытов и творчества.

Ожидаемые результаты



дети знают основные свойства воды и её значение для жизни;



понимают необходимость бережного отношения к воде;



умеют проводить простые опыты с водой;



проявляют интерес к природным явлениям;



используют в речи термины: «круговорот воды», «испарение»,

«растворение».

Материалы и оборудование



иллюстрации водоёмов и водных обитателей;



стаканы, ложки, соль, сахар, лёд, пищевые красители;



бумага, краски, кисти, клей, цветная бумага, пластилин;



аудиозаписи звуков воды, песни о природе;



художественная литература о воде.

Оценка эффективности

наблюдение за активностью детей на занятиях;

анализ продуктов творчества (рисунки, аппликации);

беседы с детьми о значении воды;

отзывы родителей о вовлечённости ребёнка в проект.