Экологическое воспитание во второй младшей группе: первые шаги в мир

природы

Актуальность

Дошкольный возраст — уникальное время для формирования бережного

отношения к природе. Дети 3–4 лет воспринимают окружающий мир эмоционально,

«оживляют» природные объекты, легко впитывают новые знания через игру и

непосредственное взаимодействие. Именно в этот период закладываются основы

экологической культуры: умение видеть красоту природы, понимать простейшие

взаимосвязи, бережно относиться к живым существам.

Цели и задачи

Цель: сформировать у детей положительное отношение к природе, начальные

представления о её объектах и явлениях.

Задачи:



обогащать знания детей о растениях, животных, явлениях неживой природы

ближайшего окружения;



развивать

эмоциональную

отзывчивость:

умение

любоваться

природой,

проявлять сочувствие к живым существам;



формировать навыки ухода за растениями и животными;



воспитывать бережное отношение к природным ресурсам (воде, свету, воздуху).

Основные направления работы

Наблюдения в природе

Регулярные прогулки с целенаправленными наблюдениями:



за сезонными изменениями (листопад, снег, распускание почек);



за поведением птиц и насекомых;



за ростом растений в уголке природы.

Пример: во время прогулки осенью предложить детям собрать разноцветные

листья, обсудить их форму и цвет, сделать аппликацию.

Игровая деятельность

Дидактические игры: «Найди такой же листочек», «Угадай животное по

описанию», «Чей хвост?».

Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Птички в гнёздышках» —

помогают понять поведение животных.

Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Сад» — закрепляют знания о среде

обитания живых существ.

Трудовая деятельность



полив комнатных растений;



кормление птиц на участке;



уборка опавших листьев осенью;



расчистка снега зимой.

Экспериментирование

Простые опыты с водой, песком, камнями:



«Вода течёт», «Песок сыпется», «Камни тонут».

Наблюдение за прорастанием лука или семян.

Художественно-эстетическое развитие



Рисование на темы: «Дождик», «Цветы на лугу», «Снежинки».



Лепка: «Ягоды для птичек», «Грибочки в лесу».



Аппликации из природных материалов.

Чтение и беседы

- Сказки и рассказы о природе: В. Сутеев «Под грибом», К. Чуковский «Цыплёнок»,

русские народные сказки («Теремок», «Колобок»).

- Потешки, заклички, пословицы о природе.

- Беседы: «Как помочь птицам зимой?», «Почему нельзя рвать цветы?».

Предметно-развивающая среда

Для эффективного экологического воспитания в группе необходимо создать:

- Уголок природы с 3–4 комнатными растениями (фиалка, герань, бегония), календарь

природы, фигурки животных.

- Мини-лабораторию с материалами для опытов (стаканы, лейка, песок, камни, лупа).

- Библиотеку с книгами о природе, иллюстрациями животных и растений.

- Коллекции семян, шишек, ракушек.

Взаимодействие с родителями:

- Консультации: «Как привить любовь к природе?», «Экологические игры дома».

- Совместные акции: «Кормушка для птиц», «Посади цветок».

- Выставки семейных поделок из природного материала.

Рекомендации по чтению: список книг о природе для домашнего чтения.

Ожидаемые результаты

К концу года дети должны:

- узнавать и называть 3–4 вида деревьев, 5–6 видов животных (домашних и диких), 2–

3 вида птиц;

- знать основные части растения (стебель, лист, цветок);

- понимать простейшие причинно-следственные связи (растение растёт, если его

поливать);

- проявлять интерес к наблюдениям в природе;

- соблюдать элементарные правила поведения: не рвать растения, не пугать животных,

экономить воду.

Заключение:

Экологическое воспитание во второй младшей группе — это не только передача

знаний, но и формирование эмоционального отклика на красоту природы. Через игру,

труд, творчество и непосредственное общение с природным миром дети учатся видеть

себя частью окружающей среды, что становится фундаментом для дальнейшего

экологического сознания.

Помните: каждый ребёнок — это будущий хранитель природы. Давайте

поможем ему сделать первые шаги в этом важном деле!