Доклад: "Организация и сопровождение обучающихся с ОВЗ для прохождения

повторного ПМПК в 9 классе"

Сегодня мы рассмотрим один из ключевых и ответственных моментов в

образовательном маршруте ребенка с ограниченными возможностями здоровья —

подготовку и прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) на

этапе обучения в 9 классе.

От результатов ПМПК напрямую зависит дальнейшая траектория выпускника:

поступление в колледж, продолжение обучения в 10-11 классе или начало

профессиональной деятельности. Наша задача — организовать этот процесс

максимально грамотно и комфортно для ребенка.

1. Цель и значение ПМПК в 9 классе

Для обучающегося с ОВЗ, завершающего получение основного общего образования,

ПМПК решает несколько критически важных задач:

1. Определение дальнейшего образовательного маршрута: Комиссия дает

рекомендации:



о возможности обучения в 10-11 классе (в инклюзивных условиях или с

учетом особых образовательных потребностей);



о выборе профессии и профиля обучения в профессиональной

образовательной организации (колледже, техникуме);



о форме государственной итоговой аттестации (ГИА-9) — будет ли это

основной государственный экзамен (ОГЭ), государственный выпускной

экзамен (ГВЭ) с указанием специальных условий.

2. Корректировка образовательной программы: ПМПК может подтвердить, изменить

или уточнить ранее данные рекомендации, в том числе касающиеся необходимости

адаптированной образовательной программы (АООП), специальных методов

обучения, технических средств реабилитации.

3. Юридическое основание для создания специальных условий: Заключение ПМПК

является официальным документом, обязательным для исполнения образовательной

организацией. Без него невозможно создать на экзаменах специальные условия

(увеличение времени, особые бланки, помощь ассистента и т.д.).

Таким образом, ПМПК — это не просто формальность, а инструмент проектирования

будущего для нашего выпускника.

2. Нормативно-правовая база

Вся наша работа должна строго соответствовать законодательству. Ключевые

документы:

1. Федеральный закон № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 42,

44, 58, 59, 79).

* Ст. 42: Определяет создание психолого-педагогической помощи обучающимся.

* Ст. 44, 58, 59: Закрепляют права и обязанности родителей, особенности

проведения промежуточной и государственной итоговой аттестации.

* Ст. 79: Посвящена организации инклюзивного образования для лиц с ОВЗ.

2. Приказ Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082 "Об утверждении

Положения о психолого-медико-педагогической комиссии".

Это наш основной рабочий документ. Он регламентирует:

* Цели, задачи и состав ПМПК.

* Порядок проведения обследования.

* Содержание и форму заключения комиссии.

3. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 197 "Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам...".

* Регламентирует организацию обучения по АООП.

4. Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 189/1513 "Об

утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам основного общего образования"** (с последующими

изменениями).

* Определяет, что для создания специальных условий на ГИА необходимо

заключение ПМПК.

Коллеги, наша ответственность — знать эти документы и действовать в их правовом

поле.

Какие документы должны быть разработаны на уровне школы?

Ключевые локальные акты школы (разрабатываются школой)

Это основные "внутренние законы", регламентирующие работу с ОВЗ. Их отсутствие

— прямое нарушение закона об образовании.

1.

Положение о психолого-педагогическом консилиуме (ППк)

образовательной организации.

Что регламентирует: Создание, состав, цели и задачи школьного ППк. Порядок

работы консилиума, планирование и проведение обследований, разработку и

реализацию заключений и рекомендаций. Это главный рабочий орган по

сопровождению ребенка с ОВЗ внутри школы.

2.

Должностные инструкции работников с учетом работы с детьми с ОВЗ. В

инструкции педагогов, психолога, логопеда, дефектолога, тьютора,

ассистента (помощника) должны быть четко прописаны обязанности по

работе с данной категорией обучающихся.

3.

Приказ о создании психолого-педагогического консилиума (ППк) и

назначении его членов. И Приказ об утверждении Адаптированных

основных общеобразовательных программ (АООП) и специальных

индивидуальных программ развития (СИПР). Издаётся ежегодно.

Дополнительные локальные акты и рабочая документация

Эти документы обеспечивают исполнение ключевых положений и фиксируют всю

деятельность.

1.

Адаптированные основные общеобразовательные программы (АООП).

Для каждой категории обучающихся с ОВЗ (например, АООП НОО для детей с ЗПР,

АООП для детей с умственной отсталостью и т.д.). Утверждаются приказом

директора.

2.

Программа коррекционной работы.

Является частью АООП и/или основной образовательной программы школы.

Содержит план мероприятий, направленных на коррекцию недостатков и развитие

обучающихся с ОВЗ.

3.

Индивидуальные учебные планы и адаптированные образовательные

программы (АОП).

Разрабатываются для конкретного ребенка на основе АООП и рекомендаций ПМПК.

4.

Протоколы и заключения школьного ППк.

Это рабочая документация, которая фиксирует все решения по каждому ребенку.

Включает представления от учителей, диагностические данные специалистов,

коллегиальное заключение и рекомендации.

5.

Папка (портфолио) обучающегося с ОВЗ.

Включает: копию заключения ПМПК, копию индивидуальной программы

реабилитации или абилитации (ИПРА, для ребенка-инвалида), договор с родителями,

АОП, график коррекционных занятий, результаты мониторинга динамики развития.

3. Этапы организации и сопровождения

Процесс сопровождения на ПМПК — это длительная, целенаправленная работа,

которую условно можно разделить на 4 этапа.

Этап 1. Подготовительный (начало учебного года в 9 классе)

1. Формирование списка обучающихся: Председатель ППк формирует список детей с

ОВЗ, которым предстоит прохождение ПМПК.

2. Информирование родителей (законных представителей): Проводится

индивидуальная беседа. Важно донести до родителей:



Цель и важность предстоящей ПМПК.



Их обязанность присутствовать на комиссии.



Перечень необходимых документов.



Получить согласие на обследование.



Сроки подачи заявления.

3. Планирование работы: Составляется индивидуальный план подготовки каждого

ребенка.

Этап 2. Диагностический и аналитический (сентябрь-октябрь)

1. Проведение внутреннего школьного ППк: Цель — подготовить комплексное

представление на ребенка.

2. Сбор информации: Учителя-предметники готовят характеристику динамики

учебных достижений и сформированности метапредметных результатов.

3. Работа специалистов:



Педагог-психолог: проводит диагностику познавательных процессов,

эмоционально-волевой сферы, готовности к профессиональному

самоопределению.



Учитель-логопед: оценивает состояние речевого развития и

коммуникативных навыков.



*Социальный педагог: анализирует социальную ситуацию развития.



Сбор медицинских документов: Родители собирают выписки от врачей-

специалистов (психиатр, невролог, офтальмолог).

Этап 3. Организационный (октябрь-ноябрь)

С этого года ОО самостоятельно подает заявку на в ТПМПК посписочно, согласно

образцу.



Подача заявления в ПМПК: Заявление подается электронно, через сайт

ТПМПК «Радуга» родителями самостоятельно



Психологическая подготовка обучающегося к процедуре собеседования в

условиях ПМПК



Координация с родителями о назначенном времени

Этап 4. Итоговый и постаналитический (ноябрь-декабрь)



Получение и анализ заключения ПМПК: Заключение выдается родителям.

o

Мы совместно с родителями изучаем рекомендации.



Реализация рекомендаций:

o

Школа создает специальные условия для ГИА на основании заключения.

4. Унифицированный чек-лист

Чтобы ничего не упустить, предлагаю использовать этот унифицированный чек-лист.

Алгоритм сопровождения обучающегося с ОВЗ на ПМПК в 9 классе

№

Мероприятие

Сроки

Ответственный

Отметка о

выполнении

1.

Составление списка

обучающихся и

подача заявки в

ТПМПК

Сентябрь

Председатель

ППк

2.

Проведение

информационной

встречи с родителями:

информирование об

алгоритме записи,

получение согласия на

обследование

Сентябрь

Классный

руководитель,

психолог,

администрация

3.

Заседание школьного

ППк: координация

действий

специалистов и

классного

руководителя с целью

подготовки

представления

Октябрь

Председатель

ППк, все

специалисты,

классный

руководитель

4.

Сбор педагогических

характеристик от

учителей-

предметников +

анализ динамики

Каждую

четверть +

перед

повторным

ПМПК

Классный

руководитель

5.

Проведение

диагностики

специалистами

(психолог, логопед,

дефектолог)

Октябрь-

ноябрь

Педагог-

психолог,

учитель-логопед

6.

Контроль сбора

медицинских

документов

родителями

С момента

проведения

встречи до

назначенного

дня комиссии

Член ППк

7.

Формировании пакета

документов для

ПМПК, оформление

представления ППк

Ноябрь

Социальный

педагог /

секретарь ППк

8.

Подача документов в

Согласно

Родитель,

территориальную

ПМПК

графику

заблаговременн

о получивший

направление на

ПМПК в ОО

(через журнал!)

9.

Психологическая

подготовка

обучающегося к

ПМПК

За 2-3 недели

до даты

Педагог-

психолог

10.

Встреча с родителями

с целью получения и

копирования

заключения ПМПК (с

согласия)

После

заседания

Член ППк

11.

Заседание ППк с

целью организации

учебного процесса в

соответствии с

требованиями

После

получения

заключения

ППк,

специалисты

12.

Информирование

педагогов и

администрации о

рекомендациях

ПМПК

В течение 3

дней после

получения

Классный

руководитель

13.

Создание

специальных условий

для ГИА на основе

заключения

Апрель-Май-

Июнь

Администрация

ОО

5. Заключение

Уважаемые коллеги, организация сопровождения обучающихся с ОВЗ на ПМПК —

это комплексная, междисциплинарная задача, требующая слаженных действий всей

команды: администрации, классного руководителя, учителей-предметников и

специалистов сопровождения.

Главный итог нашей работы — не просто собранная папка документов, а уверенный

выпускник, чье будущее определено правильно, с учетом его реальных возможностей

и потребностей, и семья, которая чувствует нашу профессиональную поддержку.