Для родителей будущих первоклассников

Поступление ребенка в школу является важным этапом в его жизни. К обучению в

первом классе ребенка необходимо готовить. Речевое развитие детей является одним

из главных компонентов их готовности к школьному обучению. Важно, чтобы дети

семилетнего возраста владели, прежде всего, грамотной фразой, развернутой речью.

Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик

овладеет чтением и письмом.

Речевые навыки и умения, которыми должен владеть ребёнок, поступающий в

первый класс.

1. Звуковая сторона речи.

Ребёнок должен чётко и внятно произносить все звуки речи, слоги, а также слова и

предложения со сложной звуковой и слоговой наполняемостью;

2. Фонематические процессы.

Ребёнок должен уметь слышать, различать и дифференцировать звуки русского языка.

Нарушение этого навыка проявляется в заменах букв на письме.

3. Языковой анализ и синтез.

В основе его лежит умение ребёнка делить предложения на слова, слова на слоги,

проводить фонематический анализ и синтез. Ребёнок должен уметь выделять звуки из

слов, определять место звука в слове, последовательность звуков, называть мягкие и

твёрдые согласные звуки.

4. Грамматический строй речи.

Ребёнок должен уметь изменять слова и образовывать новые. Словоизменения:

изменять существительные по падежам и числам; употреблять различные предлоги,

согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже;

согласовывать существительные с числительными; правильно употреблять глаголы.

Словообразование: образовывать уменьшительно-ласкательную форму слов; глаголы с

помощью приставки; название детёнышей; сложные слова; притяжательные и

относительные прилагательные от существительных;

5. Словарь.

Ребёнок должен называть части целого, владеть обобщающими понятиями, называть

действия, подбирать определения к слову, подбирать антонимы, синонимы,

родственные слова;

6. Связная речь.

Ребёнок должен уметь отвечать на вопросы по прочитанной сказке (рассказу),

пересказывать. Составлять рассказ по картине, по серии сюжетных картин, с опорой

на жизненный опыт (прогулка в лес, поездка на море, экскурсия в музей);

Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к

школе?

- создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;

- проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию

детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;

- ненавязчиво исправлять неправильное произношение;

Вы можете улучшить речевую готовность своего ребёнка к школьному обучению

дома, используя следующие игры и игровые приемы:

1. Для обогащения словарного запаса регулярно читайте детям книги. Чем шире

знания ребёнка об окружающем мире, тем богаче его словарь.

- Игра «Назови одним словом». Стул, кровать, шкаф – это…(мебель). Кастрюля,

тарелка, чашка – всё это…(посуда) и так далее.

- Игра «Подбери действия», «Подбери признак», «Подбери предмет». Что делает врач?

– Врач лечит. На улице идет дождь (какой?) – сильный. Самолёт ведёт (кто?) – пилот.

- Игра «Скажи наоборот». Большой – маленький. Светлый – темный. Открыл– закрыл.

- Игра «Помоги Незнайке». Ребенок должен объяснить значения слов (например: Что

такое пылесос?)

2. Чтобы сформировать грамматический строй речи, всегда поправляйте

грамматические ошибки в речи детей.

- Игра «Назови детёнышей различных животных» (у лошади – жеребенок, два

жеребенка, пять жеребят). Проверьте, как легко удается изменять фразу «варенье из

клубники», какое варенье? – «Клубничное варенье». А если варенье из смородины?

- Игра «Чей хвост?». Чей хвост? – Лисий. Чья грива? – Лошадиная. И так далее.

- Игра «Прятки». Для закрепления употребления предлогов в речи вам понадобится

шкатулку, несколько игрушек. Взрослый причет игрушку, ребенок находит их и

составляет предложение с предлогами «под», «за», «перед», «между», «из-за», «из-

под».

3. Для формирования правильного звукопроизношения необходимо выполнять

артикуляционную гимнастику; проговаривать чистоговорки; заучивать стихотворения,

скороговорки. Каждый раз поправляйте ребенка при неправильном произнесении

звука.

4. Игры для развития звуко-слогового анализа и синтеза:

- Игра «Посмотри и назови». При рассмотрении иллюстраций, ребёнку предлагают

найти и перечислить лишь те, в названии которых есть определённые звуки.

- Игра «Собери слово». Взрослый произносит звуки одного слова отдельно, с паузой.

Ребёнку предлагается на слух определить слово и назвать его целиком. Начинать

лучше с простых слов из трех звуков, постепенно увеличивая их количество

(например: [д], [ы], [м]- дым, [с], [о], [м]- сом).

- Игра «Назови слова с нужным звуком». После заучивания небольших

стихотворений, в которых часто встречаются определённые пары звуков, ребёнку

предлагают назвать лишь те слова, в которых есть дифференцируемые звуки (пример:

звуки [С] и [Ш]). Вымыли мышки миски для мишки. Назвать слова сначала только со

звуком [С], а потом только со звуком [Ш].

- Игра «Раздели слово на слоги». (Да-ша, ка-ша). Можно отхлопывать слоги ладонями,

кулачками или определять количество слогов с помощью предметов (кубики,

кирпичики, пуговицы, фасоль).

5. Для развития связной речи и в дальнейшем овладения письмом, необходимо

умение составлять из слов предложения и делить предложения на слова.

- Игра «Сосчитай, сколько всего слов в предложении». Произнесите предложение.

Ребенок слушает его и составляет схему с помощью счетных палочек (одно слово–

одна палочка). Ребёнок должен ответить на вопрос сколько в предложении слов.

- Упражнение «Перескажи мультфильм». Предложите ребенку пересказать

любимый мультфильм, знакомую сказку или только что услышанный рассказ.

- Упражнение «Расскажи по картинке». Ребенок составляет рассказ по картине или

серии картинок. Обратите внимание, соблюдается ли логическая последовательность

событий, связно ли ребёнок соединяет предложения или просто перечисляет действия.

Предлагаю несколько игр по развитию речи для детей старшего дошкольного

возраста!

Желаю успехов!

Заюшкина избушка.

Русская народная сказка.

Жили-были лиса да заяц. У лисы была избѐнка ледяная, а у зайца - лубяная. Пришла весна-красна, у

лисы избѐнка расстаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса попросилась у него переночевать, да

его

из избѐнки и выгнала!

Идѐт дорогой зайчик, плачет. Ему на встречу - собака: - Тяф-тяф-тяф! Что, зайчик, плачешь?

- Как же мне не плакать? Была у меня избѐнка лубяная, а у лисы - ледяная. Попросилась она ко мне

ночевать, да меня же и выгнала!

- Гав! Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу!

Подошли они к избѐнке, собака забрехала:

- Тяф-тяф-тяф! Поди, лиса, вон!

А лиса им с печи:

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Собака испугалась и убежала.

Зайчик опять идѐт дорогой, плачет. Ему на встречу - медведь: - О чѐм, зайчик, плачешь?

- Как же мне не плакать? Была у меня избѐнка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она ко мне

ночевать, да меня же и выгнала!

- Не плачь! Я твоему горю помогу!

- Нет, не поможешь! Собака гнала - не выгнала и тебе не выгнать!

- Нет, выгоню!

- Подошли они к избѐнке, медведь как закричит:

- Поди, лиса, вон!

А лиса им с печи:

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Медведь испугался и убежал.

Идѐт опять зайчик, ему на встречу бык:

- Му-у-у-у! Что, зайчик, плачешь?

-Как же мне не плакать? Была у меня избѐнка лубяная, а у лисы - ледяная. Попросилась она ко мне

ночевать, да меня же и выгнала!

- Му-у-у! Пойдѐм, я твоему горю помогу!

- Нет, бык, не поможешь! Собака гнала- не выгнала, медведь гнал - не выгнал и тебе не выгнать!

- Нет, выгоню!

Подошли они к избѐнке, бык как заревел:

- Поди, лиса, вон!

А лиса им с печи:

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Бык испугался и убежал.

Идѐт зайчик опять дорогой, плачет пуще прежнего. Eму на встречу петух с косой:

- Куд-ку-да! O чѐм, зайчик, плачешь?

- Как же мне не плакать? была у меня избѐнка лубяная, а у лисы - ледяная. Попросилась она ко мне

переночевать, да меня же и выгнала!

- Пойдѐм, я твоему горю помогу!

- Нет, петух, не поможешь! Собака гнала - не выгнала, медведь гнал - не выгнал, бык гнал - не

выгнал, и

тебе не выгнать!

- Нет, выгоню!

Подошли они к избѐнке, петух лапками затопал, крыльями забил:

- Кукареку-у! Иду на пятах, несу косу на плечах,

Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи!

Поди, лиса, вон!

- Обуваюсь!

Петух опять:

- Иду на пятах, несу косу на плечах,

Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи!

Поди, лиса, вон!

Лиса опять говорит: "Одеваюсь!"

Петух в третий раз:

- Кукареку! Иду на пятах,

Несу косу на плечах!...

Лиса без памяти выбежала, петух взмахнул косой - еѐ и след простыл!

И стали они с зайчиком жить-поживать в лубяной избушке

Речевые навыки и умения, которыми

должен владеть ребёнок,

поступающий в первый класс.

1. Звуковая сторона речи.

Ребёнок должен чётко и внятно произносить все звуки

речи, слоги, а также слова и предложения со сложной

звуковой и слоговой наполняемостью;

2. Фонематические процессы.

Ребёнок должен уметь слышать, различать и

дифференцировать звуки русского языка. Нарушение

этого навыка проявляется в заменах букв на письме.

3. Языковой анализ и синтез.

В основе его лежит умение ребёнка делить

предложения на слова, слова на слоги, проводить

фонематический анализ и синтез. Ребёнок должен

уметь выделять звуки из слов, определять место звука

в слове, последовательность звуков, называть мягкие

и твёрдые согласные звуки.

4. Грамматический строй речи.

Ребёнок должен уметь изменять слова и образовывать

новые. Словоизменения: изменять существительные по

падежам и числам; употреблять различные предлоги,

согласовывать существительные с прилагательными в

роде, числе, падеже; согласовывать существительные с

числительными; правильно употреблять глаголы.

Словообразование: образовывать уменьшительно-

ласкательную форму слов; глаголы с помощью

приставки; название детёнышей; сложные слова;

притяжательные и относительные прилагательные от

существительных;

5. Словарь.

Ребёнок должен называть части целого, владеть

обобщающими понятиями, называть действия,

подбирать определения к слову, подбирать антонимы,

синонимы, родственные слова;

6. Связная речь.

Ребёнок должен уметь отвечать на вопросы по

прочитанной сказке (рассказу), пересказывать.

Составлять рассказ по картине, по серии сюжетных

картин, с опорой на жизненный опыт (прогулка в лес,

поездка на море, экскурсия в музей);

Поступление ребенка в школу является важным

этапом в его жизни. К обучению в первом классе

ребенка необходимо готовить. Речевое развитие

детей является одним из главных компонентов их

готовности к школьному обучению. Важно, чтобы

дети семилетнего возраста владели, прежде всего,

грамотной фразой, развернутой речью. Чем лучше у

него будет развита речь до поступления в школу, тем

быстрее ученик овладеет чтением и письмом.