"Использование речевых игр в режимных моментах

дошкольников"

Речь, во всём её многообразии, является необходимым компонентом общения. Речь

необходима человеку как воздух. С помощью речи люди общаются друг с другом, понимают

друг друга, с помощью речи мы получаем знания, выражаем свои чувства. С помощью речи

развивается всё наше общество.

Известно, что дошкольный возраст – это уникальный период в развитии ребенка, который

обладает своеобразной логикой и спецификой. Важнейшей предпосылкой совершенствования

речевой

деятельности

дошкольников является

создание

эмоционально

благоприятной

ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом

общении. И именно игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые

необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются.

Не секрет, что речь ребенка формируется по образцу окружающих его взрослых людей.

Поэтому очень важно, чтобы ребенок слышал грамотную, культурную, эмоционально-

окрашенную речь взрослого.

Большую часть дня дети находятся в детском саду. Для развития речевой активности,

полноценного речевого развития дошкольников, необходимо постоянно говорить, общаться с

ними. Побуждать желание общаться с окружающими людьми, будь то сверстники, или

педагоги детского сада.

Что значит развивать речь ребенка? Ответ на этот вопрос и предельно прост, и в то же время

чрезвычайно сложен. Конечно же, развивать у ребенка речь – это учить его разговаривать.

Этому ребенок может научиться с помощью взрослого в дошкольные годы.

Все мы знаем, что проблема развития речи является одной из актуальных и для полноценного

развития речи наших воспитанников, мы должны постоянно с ними говорить. Одним из

приемов для решения данной проблемы являются речевые игры в режимных моментах. И

поэтому я особое внимание в работе с детьми уделяю развитию их речи в повседневной

жизни, ненавязчиво и без принуждения. Ведь каждую минуту общения с ребенком можно

превратить в увлекательную игру, которая будет способствовать не только развитию речи

детей, но и формированию личности ребенка.

Доказано, что стихотворный язык, и поэтическая речь воспринимается ребенком на слух

намного эффективнее и лучше, чем прозаическая. Но постоянно говорить стихами, конечно

же, не стоит, нужно чтобы ребенок слышал разнообразную речь взрослого.

Что такое режим? Это научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий

рациональное распределение времени и последовательность различных видов деятельности и

отдыха.

Режимные моменты:

Сегодня я предлагаю вам послушать о моей работе по развитию речи не в организованных

занятиях, а в повседневной жизни, т. е. в ходе режимных моментов.

Утро начинается с приёма детей. Иногда ребята упрямятся, капризничают и родителям

приходится уговаривать детей зайти в группу. Можно использовать такой приём, как чтение

стихотворения:

Это что за чудо-дом?

И живут игрушки в нём.

Мячики и мишки,

Куклы и мартышки.

Здесь для деток угощенье-

Просто всем на удивленье!

Краски и карандаши,

Здесь рисуют малыши.

И играют, и поют,

Очень весело живут.

В этом доме- детский сад,

Ждёт он в гости всех ребят.

Также утром, когда ребенок приходит в группу, я беседую с ним на разные темы. Дети

охотнее сообщают о тех событиях, в которых сами участвовали. Интересуюсь у ребенка, чем

он занимался в выходные дни, кто приходил к ним в гости, как отдыхали; прошу рассказать о

своих играх и развлечениях.

Некоторые дети стесняются или забывают сказать волшебные слова: «Здравствуйте!»,

«Спасибо!», «Пожалуйста!». Поэтому, я всегда стараюсь говорить эти добрые слова, когда

общаюсь с ребятами. И тогда дети будут вынуждены перенять от нас хорошие манеры.

Не листай ты толстых книг,

Не смотри в учебники.

В мире есть на самом деле

Добрые волшебники.

Если с ними подружиться

И про них не забывать,

То волшебником ты тоже

Очень скоро можешь стать.

Есть волшебник «До свиданья»,

«Добрый вечер» и «Прости».

И они всегда помогут,

Если их произнести.

А «Пожалуйста» и «Здравствуй»,

И «Спасибо», наконец?

Если с ними подружился,

Ты, конечно, - молодец!

Каждое утро в детском саду дети выполняют утреннюю зарядку. И у нас есть свой девиз:

- По утрам зарядку делай, будешь сильным, будешь смелым!

А также, можно провести гимнастику в стихотворной форме:

Мы зарядкой заниматься

Начинаем по утрам.

Пусть болезни нас бояться,

Пусть они не ходят к нам.

Раз - два, Шире шаг!

Делай с нами так!

В группе нашей каждый день

Делаем зарядку,

Выполняем упражненья

Строго по порядку:

Все присели,

Дружно встали,

Повертели головой,

Потянулись, повернулись

И друг другу улыбнулись!

В детском саду мы должны воспитывать у детей уважение к труду и желание помогать

взрослым. Утром, ухаживая за комнатными растениями, я привлекаю внимание детей:

Катя леечку взяла,

Все цветочки полила.

Пусть попьют водички

Цветочки-невелички.

Мягкой тряпочкой листочки

Протирала наша дочка,

Пыль дышать мешает,

Поры закрывает.

Острой палочкой взрыхлила

Землю всю в горшочках.

Катя - умница большая,

Маленькая дочка.

Дети знают, что перед каждым приемом пищи, нужно помыть руки. И им очень интересно,

когда я сопровождаю этот процесс чтением стихов:

Свои ручки я люблю –

Правую и левую.

И сейчас я обе ручки

Чистенькими сделаю.

Я помою их водой

Тёплой и приятной,

А потом я их намылю

Очень аккуратно.

Тихо плещется вода,

Ручки мои моет.

Будем чистыми всегда –

Я и мы с тобою.

Во время приёма пищи напоминаю детям, чтобы кушали аккуратно, не играли с едой, не

разговаривали. Также использую пословицы и поговорки:

«Хлеб - всему голова»,

«Щи да каша, пища наша»,

«Без хлеба нет обеда»,

«Всякому нужен завтрак, обед и ужин».

Или же читаю детям стихи про обед:

Час обеда подошёл.

Эй, ребята, все за стол!

Только Маша хмурит бровь:

«Есть я борщ не стану!

Ненавижу я морковь,

Не люблю сметану!»

Что ж, не нравится – не ешь,

Походи голодной.

Стынет каша на столе,

Борщ стоит холодный.

«Я попробую чуть-чуть,

Больше есть не буду».

Смотрим – Маша уж несёт

Грязную посуду.

«Очень вкусно здесь в саду,

За добавкой я иду».

Как известно, внимание детей короткое. Они устают даже в то время, когда самостоятельно

играют. Это приводит к тому, что дети начинают баловаться и бегать по группе. Поэтому их

нужно отвлекать и дать им возможность расслабиться. Для этого с детьми я провожу

динамическую паузу, играем в игры малой подвижности, например с мячом: «Скажи

наоборот», «Я знаю…» и др. Эти игры формируют умение реализовывать коммуникативные

навыки в соответствии с правилами речевого общения.

Ребятам очень нравятся пальчиковые игры «Кот на печку пошёл», «Замок», «Раз, два, три,

четыре, пять», «Апельсин» и др. Пальчиковые игры способствуют развитию координации речи

и мелкой моторики рук.

Во время самостоятельной игровой деятельности детей иногда между детьми происходят

конфликты: кто-то не хочет делиться, отнимает игрушки, задирается. Вот тогда придут на

помощь следующие стихи:

Ссора

Саша взял мою машинку

И играет целый час.

Мне так грустно и обидно,

Разберусь я с ним сейчас.

- Отдавай мою машинку!

- Отдавай мой паровоз!

- У тебя большие уши!

- У тебя курносый нос!

Я ушёл, сижу в сторонке,

К Саше я не подхожу.

Он – в своём углу тихонько,

Я – в своём углу сижу.

Только грустно стало мне,

Что-то не играется.

Самолётик не летит,

Поезд не катается.

Веселей играть всем вместе,

Знаю я, что говорю.

Вот возьму свои игрушки

И все Саше подарю!

После того как дети поиграли, они начинают наводить порядок в групповой комнате. И как

правило для большинства детей это занятие не по душе. В этот процесс также можно

включить речевое сопровождение:

Книжки любим мы читать!

Но их нужно убирать!

Книжки мы не рвем! Жалеем!

Убирать мы их умеем!

Кубики в коробочку.

Машинки все на полочку!

Красота! Построим дом!

Пусть живут игрушки в нем!

Будет в группе красота!

Все разложим на места!

Во время одевания детей на прогулку, я разговариваю с ними о том, что они надевают, какого

цвета одежда и т. д.

Прогулка для детей – это, самый любимый режимный момент в детском саду. И конечно же

самое благоприятное время для педагогов в которое можно включить массу речевых игр.

Во время прогулок мы с детьми часто ведем наблюдение за явлениями и объектами природы.

Отмечаем время года, называем месяцы, определяем состояние погоды, тем самым обогащаем

и развиваем речь детей.

Прогулки вызывают эмоциональную и речевую активность детей. На прогулке, я включаю

игры, способствующие расширению словарного запаса детей, их умению правильно строить

предложения, развитию фонематического слуха. Например: «Какое дерево я загадала?

Название этого дерева начинается со звука «с», а заканчивается на звук «а», «Подбери

«родные» слова к слову «снег» (снежинки, снеговик, снегурочка), «На что похожа тучка?»,

«Кто самый внимательный?». Дети с удовольствием играют, сопровождая игру речью.

Также

на

прогулке

очень

весело

для

детей

проводить

подвижные

игры

с речевым сопровождением например, как: «У медведя во бору», «Гуси-гуси», «Кот и мыши»,

«Карусели» и многие другие игры. Очень интересны для детей речевые игры с мячом:

«Съедобное – несъедобное», «Назови ласково», «Кто, что делает?».

Прогулка заканчивается, когда дети заходят в группу и начинают раздеваться. Здесь можно

также сопроводить этот процесс словами:

Любит шкафчик мой прядок!

Все лежит в шкафу как надо!

Вся одежда по местам!

Все в шкафу убрал я сам!

Во время укладывания спать, детей нужно подготовить и успокоить, ведь дневной сон очень

важен для формирования крепкого здоровья детей:

Дневной сон

Тишина у пруда,

Не колышется вода.

Не шумят камыши,

Засыпают малыши.

Таким образом, обычная повседневная деятельность в режимных моментах для детей может

стать с помощью речевых игр и художественного слова, намного интереснее и веселее. Да и

для педагогов, грамотно организованная деятельность детей в режимных моментах, поможет

правильно направить и смотивировать воспитанников на дальнейшее воспитание и обучение

в детском саду.

Также не забудем и про то, что в игре дети многому учатся: расширяется и обогащается

словарный запас, повышается речевая активность, что в наше время для детей просто

необходимо.