Тема «Современный урок и внеурочная деятельность как факторы

формирования положительной мотивации к обучению»

Современный урок и внеурочная деятельность, базирующиеся на ФГОС,

формируют положительную мотивацию через интерактивные методы,

личную значимость заданий и творческую самореализацию. Урок

обеспечивает развитие познавательных интересов и самостоятельности, а

внеурочная деятельность — через свободный выбор курсов и практико-

ориентированные формы — стимулирует саморазвитие и устойчивое

желание учиться.

Внеурочная деятельность как средство повышения мотивации является

актуальной в современном образовании, поскольку она способствует

развитию интереса и вовлеченности учащихся. Согласно ФГОС, внеурочная

деятельность является важным компонентом образовательного процесса,

позволяя раскрывать индивидуальные способности и стимулировать учебную

активность. Статистика показывает, что участие в кружках и секциях

повышает мотивацию, что подтверждает необходимость активного

внедрения таких программ для формирования всесторонне развитой

личности.

Основные аспекты формирования мотивации на уроках музыки:



Современный урок:

o

Актуализация: Использование современных технических средств,

мультимедийных презентаций и видеоматериалов.

o

Творческий подход: Включение проектной деятельности, создание

собственных музыкальных композиций или интерпретаций.

o

Личная значимость: Связь музыкального материала с жизненным опытом

учеников, использование музыкальных игр, которые помогают преодолеть

застенчивость и развивают командный дух.

o

Атмосфера: Создание комфортной обстановки, способствующей

самовыражению.



Внеурочная деятельность:

o

Развитие талантов: Работа музыкальных кружков, хоров, вокальных студий,

где ученики могут углубить свои знания и навыки.

o

Сценический опыт: Участие в концертах, конкурсах и музыкальных

спектаклях, что способствует повышению самооценки и интереса к

искусству.

o

Музыкальные игры: Использование интерактивных игр для обучения,

которые делают процесс познания увлекательным.

Результат: Сочетание этих факторов помогает сформировать устойчивую

положительную мотивацию, превращая музыкальное образование в

личностно значимую деятельность.

Комплексное использование этих факторов переводит учебную мотивацию с

внешнего уровня (оценки) на внутренний (интерес к познанию), что

гарантирует высокое качество образования.

Интерес – это форма мотивации. Интерес является наиболее активным и

реалистичным компонентом мотивации. Спрос – это внутренняя движущая

сила индивидуальной учебной деятельности и фундаментальная движущая

сила обучения. Ожидания в отношении обучения должны побуждать людей к

достижению целей обучения, которые, в свою очередь, стимулируют

желание людей учиться. Интерес к изучению музыки – это неотъемлемая

мотивация человека к изучению музыки. Интерес к обучению можно

разделить на прямой интерес и косвенный интерес. Интерес к музыке может

быть либо личным, он может стимулироваться учителями, родителями,

окружающей средой и другими факторами, либо он может существовать в

учебных материалах, непосредственном интересе к самому музыкальному

произведению или косвенном интересе, вызванном конкретными факторами.

Он может существовать всегда, или он может существовать только в течение

определенного периода времени, может поддерживаться субъективно само

по себе, или может поддерживаться объективно и искусственно. Для того,

чтобы научиться хорошо петь, неизбежно требуются время и усилия, но

убеждения, лежащие в основе обучения музыки, имеют решающее значение:

сила мотивации к занятию музыкой в некоторой степени зависит от

культурных ценностей и убеждений, от самых широких концепций до тех,

которых придерживаются родители и учителя, и от того, как они передаются

ребенку.

Во многих исследованиях за последние 20 лет подчеркивалась роль

практики, родительской поддержки и поддержки учителей и мотивации, и,

как правило, делается вывод о том, что если эти факторы присутствуют в

сочетании, исходящем от внешней поддержки и мотивации со стороны

учителя или родителя, учащийся, скорее всего, получит внутреннее

вознаграждение, связанное с положительными эмоциями от музыкальное

вовлечение по мере развития музыкальных навыков, и что эти выгоды от

создания музыки как таковой – ее саморегулирующиеся эффекты –

достаточны для поддержания его желания развиваться в области музыки

дальше.

Приведем некоторые методы, которые могут помочь учителю повысить

уровень мотивации на уроках музыки в классах общеобразовательной

школы:

1. Поощрение. Как и в случае с любым предметом, положительное

подкрепление заставит учеников стремиться выполнять больше и лучше.

Важным является поощрение учеников за то, что они делают что-то за

пределами своей зоны комфорта.

2. Выступление – идеальное место для того, чтобы сосредоточить внимание

на исполнительском мастерстве. Учащиеся должны чувствовать, что они

работают над чем-то ощутимым, иначе они не увидят смысла в практике.

Позитивное желание сделать все возможное для семьи и друзей будет

поддерживать их мотивацию на протяжении всех уроков. Ощущение радости

от пребывания на сцене и исполнения музыки для других людей заставит их

радоваться следующим занятиям и с нетерпением ждать новых выступлений.

3. Установление собственных целей и контрольных точек. Слишком часто

преподаватели в конечном итоге ставят цели перед своими учениками вместо

того, чтобы принимать во внимание индивидуальные потребности учащихся.

Предоставление ученикам возможности ставить свои собственные цели

укрепит их желание реально их достигать.

4. Включить движение в процесс обучения музыки.

5. Сохранить подтверждение успехов. Один из способов побудить учеников

проявить творческий подход и сохранить мотивацию – это записать их

выступление и сделать альбом с их музыкой. Альбом может представлять из

себя видеозаписи песен, которые учащийся выучил в течение года. Альбом

станет чем-то осязаемым, что они смогут взять с собой в конце года, чтобы

напомнить себе обо всем, чего они достигли. Также можно сделать альбом-

подборку из одного выступления , исполненного каждым из учеников, а

затем подарить его родителям в конце года.

6. Использование современных технологий в процессе обучения.

Технологии в музыкальном образовании являются неотъемлемой частью

современного педагогического подхода к изучению музыки. Сегодняшние

ученики растут погруженные в компьютерную реальность, Интернет,

видеоигры, приложения. Учителя должны быть обучены новым

инструментам музыкальных технологий и современным цифровым

платформам, которые предоставляют инструменты в классе и

дополнительные материалы, включая обучающие видео и интерактивные

платформы.

7. Слушать и слышать учащихся. Если учащиеся почувствуют, что учитель

действительно заботится о них, а не только об их способностях, они будут

более открыты для того, чтобы попробовать новые методы обучения, и будут

более заинтересованы в том, чтобы достигать новых успехов.

Цель изучения музыки состоит не в том, чтобы стать музыкантом в

будущем, а в том, чтобы позволить учащимся почувствовать и исследовать

красоту музыки

Также стоит отметить, что учителя музыки должны постоянно

совершенствовать свои профессиональные способности к обучению, часто

заниматься самоанализом и иметь мотивацию к самосовершенствованию,

чтобы лучше направлять учащихся к обучению.

Если правильно объяснить людям «зачем», то они всегда найдут способ

«как» (Джордан Белфорт).

Повышать учебную мотивацию – значит организовывать учебный процесс

так, чтобы у обучаемых появлялось желание учиться и

самосовершенствоваться. Для этого нам, преподавателям, нужно знать и

владеть различными формами и методами обучения, учитывать возрастные

особенности учащихся

Важно создавать благоприятные условия для того чтобы учащиеся

проявляли свою творческую активность, эмоциональную отзывчивость,

заинтересованность в конечном результате. Через вокальную деятельность

происходит приобщение учащихся к музыкальной культуре, а коллективное

пение – это прекрасная психологическая, нравственная и эстетическая среда

для формирования лучших человеческих качеств. В школьных хорах

учащиеся

приобретают

навыки

музыкального

исполнительства,

позволяющие им творчески проявлять себя в искусстве. Правильное

певческое развитие способствует не только формированию эстетических

качеств, но и физическому развитию человека, выработке выносливости

голосового аппарата. Опыт внеурочной деятельности показывает, что

ученики,

занимающиеся

хоровым

искусством,

глубже

постигают

музыкальный материал на обычных уроках музыки. При правильно

организованной работе вокально-хорового коллектива создаются условия для

выработки и проявления у учащихся определённых норм поведения, общения

друг с другом, сплочённости, уважения к труду учителя, дисциплины,

чувства ответственности и целеустремлённости, серьёзного отношения,

внимания и усидчивости, стремления отдать свои способности общему делу.

Конкурсы творческих и исследовательских работ. Учащиеся активно и с

большим

удовольствием

участвуют

в

различных

конкурсах,

исследовательских конференциях, мероприятиях, проектах разного уровня.

Исследовательская деятельность стала неотъемлемой частью содержания

образования и устойчивой формой образовательного процесса. В процессе

исследования формируется умение работать с различными источниками

информации,

делать

соответствующие

ссылки,

осуществлять

выбор

значимого содержания из имеющегося информационного источника.

Ни один концерт, ни один праздник не обходится без участия учащихся. В

течение

учебного

года

проходят

мероприятия,

фестивали,

конкурсы,

концерты, праздники и ученики с огромным удовольствием принимают

участие.

Таким

образом

среди

современных

форм

организации

внеурочной

деятельности по музыке с учащимися особенно актуальны. Внеурочная

музыкальная деятельность является неотъемлемой частью образовательного

процесса в школе. Она углубляет музыкальные знания, совершенствует

исполнительские навыки, способствует проявлению творческой активности.

Внеурочная деятельность предоставляет возможность учащимся попробовать

свои

силы

в

разных

её

формах.

Создаёт

простор

для

детской

изобретательности и фантазии, предоставляет возможности для развития

индивидуальных способностей.

Современный урок и внеурочная деятельность играет важную роль в

формировании положительного отношения к учёбе и повышении мотивации

учащихся.

В

целом, внедрение

внеурочной

деятельности является

эффективным инструментом для стимулирования учебной активности и

личностного роста обучающихся.

Современный урок музыки и внеурочная деятельность формируют

положительную мотивацию через использование интерактивных технологий,

проектной деятельности и личную значимость материала. Игровые формы,

современные музыкальные стили и творческие задания на уроке, в сочетании

с концертами и студиями во внеурочное время, превращают обучение в

увлекательный процесс, повышая интерес к предмету.

Список литературы: Аскарова О.Б. Формирование учебной мотивации

подростков к занятиям на уроках музыки в общеобразовательной

школе .2017

Прилуцкая Н.В. Формирование интереса к музыке у школьников. Научно-

методический журнал. Музыка в школе, №3/2007

М.А.Фоминова, И.В.Кошмина, А.Б.Никитина, Е.А,Кочерова, Т.А,Климова,

Л.А.Макарова,

Н.И.Шарко,

Е.А.Бондаренко

Направления

развития

образовательной области «Искусство» в условиях стандартизации обучения.

Научно-методический журнал. Музыка в школе, №5/2006