Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

для детей, нуждающихся в

психолого-педагогической и медико-социальной помощи

«Центр психолого-медико-социального сопровождения»

Ступинского муниципального района

«Что надо знать о леворукости ребенка?»

Лекция для родителей

Выполнила:

педагог-психолог

Еремина Л.В.,

Ступино

2016

Цель;

Расширение психолого-педагогических знаний родителей.

Задачи собрания:

1. Обсудить с родителями проблему обучения леворуких детей.

2.Показать возможности в учебной деятельности леворуких детей.

3. Настроить родителей на понимание трудностей, связанных с обучением леворуких

детей.

Слайд 3

Левши вынуждены жить в праворуком мире. Писать они, конечно, могут и левой рукой, а

все остальное - от дверной ручки до сложнейших станков, почти во всех странах - в

основном для праворуких: инструменты и предметы обихода, швейные машинки, токарне

станки, компьютерные клавиатуры, нормы этикета и правила спортивных состязаний,

приемы письма и владения оружием, кабины самолетов, автомобилей. Чтобы понять, что

это означает для левшей, правшам достаточно попробовать хотя бы день писать,

нажимать кнопки, пользоваться ножницами, открывать замки и краны не той рукой,

которой сподручнее.

Слайд 4

Почему руки не одинаковы?

Рукость сложным образом связана с деятельностью мозга. Как «праворукость», так и

«леворукость»

объясняются

тем,

что

существует

перекрест

нервных

путей,

протянувшихся

от

конечностей

к

полушариям

мозга.

Тесная

связь

рукости

и

функциональной организации мозга не позволяет нам согласиться с выводом о

необходимости тренировать обе руки - голубая мечта спортивных тренеров, увы, она

оказывается недостижимой: и если у фехтовальщика или теннисиста ведущая рука —

правая, он и работает правой рукой, а левша - левой именно потому, что у правши и

левши свой специфический характер функционирования мозга.

Слайд 5

Почему не все люди правши и почему левшей меньше?

Вопрос о происхождении леворукости не изучен окончательно. Мнения ученых о том,

как и почему возникает леворукость, не только различны, но и противоречивы. Среди них

есть курьезные и серьезные, никогда и никем не доказанные предположения и доказанные

многолетними исследованиями.

Многолетние исследования леворукости в разных странах и на разных континентах

доказали - процентное соотношение леворуких и праворуких людей в человеческом

сообществе не изменяется.

На протяжении XX в. количество левшей постепенно увеличивалась.

Слайд 6

Причины увеличения количества леворуких детей.

•

Первая — улучшение акушерской и врачебной помощи новорождённым, в

результате чего выживало больше детей с различными проблемами развития мозга,

а из них многие леворуки.

•

Вторая причина — рост терпимости в обществе: всё больше к левшеству относятся

как к биологической особенности, а не как к патологии или дурной привычке.

Слайд 7

Причины возникновения леворукости.

От рождения:

1. Леворукость может иметь патологическое происхождение (например, родовая травма),

если она вызывает дисфункцию мозга.

Существует

генетически

обусловленный

повышенный

риск

родовых

травм

в

определенных семьях, и тогда патологическая леворукость может проявляться в разных

поколениях.

Феномен так называемого зеркального отображения, проявляющийся у четверти

однояйцевых близнецов. При этом один близнец - зеркальное отображение другого вплоть

до направления завитков волос на голове и отпечатков пальцев. Естественно, один из

близнецов может быть левшой, а другой — правшой.

Слайд 8

2. Часто встречающаяся семейная леворукость заставила ученых ответить на вопрос о

возможности передачи этого признака по наследству. Существует несколько концепций

генетической обусловленности той леворукости, которая называется нормальной или

генетически закрепленной, не связанной с нарушениями в развитии. Значимость

генетического фактора подтверждается данными о том, что леворукость особенно часто

встречается в семьях, где хотя бы один из родителей - левша.

Вероятность обнаружить леворукого ребенка у праворуких родителей всего 6,3%, она

возрастает до 16,7%, если один родитель леворукий, и увеличивается до 50%, если

леворуки оба родителя.

Слайд 9

Неистинна леворукость:

•

Бывают ситуации, когда праворукие люди под влиянием внешних обстоятельств, а

не в силу биологических причин, становятся левшами. Наиболее частыми

причинами такой леворукости (иногда называемой вынужденной) являются травмы

правой руки (переломы, вывихи, растяжения связок), перенесенные в раннем

детстве.

•

Есть вынужденные левши среди детей с последствиями ДЦП.

Слайд10

Влияние среды может быть и не столь жестким, но дать тот же результат

формирования уже невынужденного левшества.

•

Деятельность ребенка формируется путем подражания деятельности взрослых или

сверстников. Так возникает «ненасильственное» переучивание и многие левши в

окружении правшей тоже начинают более активно действовать правой рукой.

•

Возможна обратная ситуация, когда праворукий ребенок оказывается в леворукой

среде - у него могут быть леворукие папа или мама, бабушка или дедушка, брат

или сестра. А самое главное - в семье никто не удивится еще одному левше, да и

сам он будет считать себя левшой, разве только он будет не очень умелым.

Слайд 11

•

Следует

заметить,

что

случаи

вынужденной

смены

руки,

как

правило,

сопровождаются невротическими и эмоциональными нарушениями, а также

координационным дискомфортом, трудностями освоения сложных двигательных

навыков.

Слайд 12

Когда проявляется ведущая рука?

•

Одни данные – можно определить с 17 дней.

•

По другим данным о леворукости ребенка можно судить с трех месяцев. Именно в

этот период у детей утрачиваются рефлексы новорожденных и происходит

становление основных позных и моторных реакций. У будущего левши рефлексы

новорожденного

исчезают

сначала

на

левой

руке,

она

становится

более

раскованной и используется для манипулирования предметами и игровых

действий.

Слайд 13

•

Однако все эти прогнозы в возрасте до 4-5 лет по мнению большинства

исследователей малоэффективны, т.к. начиная с 16-20 недель и до 2 лет происходят

волнообразные изменения рукости, с 2 до 4-5 лет руки практически равноценны и

одинаково активны, причем большая часть действий совершается обеими руками и

только в возрасте 4-5 лет формируется стойкое предпочтение одной из рук.

Толчками для определения ведущей руки является начало овладения речью и

первое осознание ребенком самого себя. Поэтому после кризиса трех лет и

начинают

вырисовываться различия между «праворукими» и «леворукими»

детьми.

Слайд 14

Влияет ли леворукость на интеллектуальные способности?

•

Одни ученые считают, что у левшей сниженные умственные способности.

•

Другие ученые, наоборот, отстаивают их исключительность, талантливость,

нестандартность.

•

Стоит выделить и третью точку зрения: ее сторонники отрицают различие между

левшами и правшами на том основании, что индивидуальное разнообразие в

организации деятельности и высших психических функций у левшей и правшей

перекрывает групповые различия.

Слайд 15

Индивидуальные особенности левшей.

В возникновении и происхождении леворукости много тайн, неизвестного, непознанного,

поэтому говорить о леворукости как об однородной, однотипной группе, с какими-то

определенными и характерными чертами, довольно трудно.

Слайд 16

Нарушения речевого развития, задержка речи и затруднительность произношения

различных звуков, с большим трудом даются чтение и письмо, комплексные нарушения

письма и чтения, дислексия. Это действительно так, но важно понять, что является

основой подобных нарушений, и выяснить, не являются ли и леворукость, и нарушение

речи, и трудности письма результатом какого-то общего нарушения в развитии ребенка.

Особенности

познавательной

деятельности

леворуких:

левшество

зрительного

и

слухового, пространственного восприятия.

Слайд 17

Недостаточность или нарушения зрительной памяти и наглядно-образного мышления.

Художественно одаренные: они уже с трех лет намного лучше других детей рисуют и

лепят из глины или пластилина, имеют большие музыкальные способности, для них

нередок абсолютный слух.

Более возбудимы и эмоциональны, впечатлительны, чувствительны, легко попадают под

влияние сиюминутных чувств и настроений.

Слайд18

Не леворукость сама по себе и даже не особенности функциональной организации мозга

затрудняют и осложняют процесс адаптации леворукого ребенка в школе. Как правило,

это — сочетание неблагоприятных факторов в раннем развитии ребенка и связанные с

ними нарушения организации деятельности, развития школьно-значимых функций.

Все попытки связать какие-либо трудности обучения в школе, нарушения адаптации,

специфические особенности организации деятельности с особой организацией мозга у

левшей пока не имеют четких подтверждений.

Слайд 19

Если же ваш леворукий ребенок нормально рос и развивался, если его не переучивали (ни

дома, ни в детском саду), то подход к нему существенно не отличается от подхода к

праворукому ребенку. Главное, вы должны учитывать его индивидуальные особенности

(но мало ли этих особенностей у праворуких детей!), быть терпеливым и добрым, уметь

помочь ему преодолеть неизбежно возникающие трудности, не делая из них трагедии, вы

просто должны уметь понять своего ребенка.

Конечно, в реальной жизни это совсем не просто, но тогда не стоит «сваливать»

собственные огрехи воспитания и обучения на леворукость.

Слайд 20

Обобщая данные об особенностях левшей и правшей, мы можем подвести некоторые

итоги.

•

К сожалению, пока нет ясного представления о том, чем отличаются левша и

правша по организации высших психических функций.

•

Мы не знаем, кто способнее, у кого выше интеллект, для кого характерно

творческое

мышление,

кто

более

конкретный,

а

кто

абстрактный,

кто

эмоциональнее и музыкальнее.

•

Как показывает опыт, левши, как и правши, могут быть самыми разными.

Слайд 21

Литература для подготовки родительского собрания.

•

Безруких М. М. , Ефимова С.П., Круглова Б.С.Как помочь первокласснику хорошо

учиться. М.: Педагогика, 2003.- 192с.

•

Ефремов К. Левый-правый мозг. Коррекционно-развивающее образование.- 2008.-

№3.- с. 37-39.

•

Макарьев И.С. Если ваш ребенок – левша. – СПб.: Лнь , 2003.-80с.

•

Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста.- М.: Генезис

2005.-319.

•

Семенович А.В. Эти невероятные левши.- Практическое пособие для психологов и

родителей.- М.: Генезис, 2007.- 250с.