ИЗУЧЕНИЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ С

ДОШКОЛЬНИКАМИ: ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО

ПОВЕДЕНИЯ

Введение

Современный мир характеризуется высокой интенсивностью

транспортного движения, что делает вопросы безопасности на

дорогах особенно актуальными. Формирование у подрастающего

поколения основ безопасного поведения на улице и дорогах должно

начинаться с самых ранних лет. Дошкольный возраст является

сензитивным периодом для усвоения правил дорожного движения

(ПДД), поскольку в этом возрасте дети отличаются высокой

восприимчивостью к новой информации, ярко выраженной

потребностью в игре и подражании. Грамотная и систематическая

работа по ознакомлению дошкольников с ПДД, проводимая как в

образовательных учреждениях, так и в семье, способна заложить

фундамент для формирования ответственного и безопасного

поведения на дороге в будущем. Данная статья посвящена анализу

методологических подходов, педагогических приемов и практических

рекомендаций по изучению правил дорожного движения с детьми

дошкольного возраста.

1. Актуальность изучения правил дорожного движения в

дошкольном возрасте

Статистика дорожно-транспортных происшествий (ДТП) с участием

детей, к сожалению, остается неутешительной. Дети дошкольного

возраста, будучи самыми уязвимыми участниками дорожного

движения, зачастую становятся жертвами собственной

неосведомленности, неосторожности или невнимательности

взрослых. Недостаточное понимание ими правил поведения на

дороге, неспособность адекватно оценить дорожную ситуацию,

импульсивность и любознательность – все это факторы, повышающие

риск возникновения опасных ситуаций.

Именно поэтому изучение ПДД в дошкольном возрасте является не

просто одной из образовательных задач, а жизненной

необходимостью. Целью данного процесса является не столько

заучивание детьми абстрактных правил, сколько формирование

устойчивых поведенческих моделей, направленных на обеспечение

личной безопасности. Педагоги и родители должны стремиться к тому,

чтобы правила дорожного движения стали для ребенка не

формальным набором предписаний, а осознанным руководством к

действию, интуитивно применяемым в реальных жизненных

ситуациях.

Ключевые задачи, решаемые при изучении ПДД с

дошкольниками:

•

Формирование представлений о дороге и ее

участниках: Ознакомление с различными видами транспорта,

пешеходами, водителями, различение проезжей части, тротуара,

пешеходного перехода.

•

Обучение безопасному поведению вблизи проезжей

части: Разъяснение недопустимости игр и беготни возле дороги,

обучение правилам перехода проезжей части.

•

Знакомство с основными дорожными знаками и сигналами

светофора: Обучение распознаванию сигналов светофора для

пешеходов и водителей, ознакомление с некоторыми

распространенными дорожными знаками (пешеходный переход,

дети, велосипедная дорожка).

•

Формирование навыков безопасного поведения в

общественном транспорте и на велосипеде: Объяснение

правил поведения в автобусе, троллейбусе, трамвае, а также

правил безопасной езды на детских велосипедах и самокатах.

•

Развитие наблюдательности и умения анализировать

дорожную обстановку: Стимулирование детей к

внимательному наблюдению за движением транспорта и

пешеходов.

•

Воспитание ответственности и

дисциплинированности: Формирование понимания того, что

соблюдение правил – это залог безопасности не только

собственной, но и окружающих.

2. Основные принципы организации занятий по ПДД с

дошкольниками

Эффективное обучение детей правилам дорожного движения требует

применения специфических подходов, учитывающих их возрастные и

психологические особенности.

•

Наглядность: Дети дошкольного возраста воспринимают

информацию преимущественно через наглядные образы.

Поэтому занятия должны быть максимально наглядными, с

использованием картинок, иллюстраций, макетов,

видеоматериалов, игрушечных моделей транспорта.

•

Игровой подход: Игра является ведущим видом деятельности

для дошкольников. Обучение ПДД должно быть организовано в

игровой форме, чтобы вызвать у детей интерес и сделать

процесс усвоения материала увлекательным.

•

Систематичность и последовательность: Изучение ПДД

должно проводиться регулярно, систематически, с постепенным

усложнением материала. Начинать следует с самых простых

правил и постепенно переходить к более сложным.

•

Повторение и закрепление: Для формирования устойчивых

навыков необходимо многократное повторение изученного

материала в различных формах.

•

Практическая направленность: Теоретические знания должны

подкрепляться практическими упражнениями, играми-

имитациями, безопасными выездами на специально

оборудованные площадки.

•

Дифференцированный подход: Учитывать индивидуальные

особенности развития каждого ребенка, его уровень восприятия

и возможности.

•

Личный пример: Взрослые (педагоги и родители) должны быть

образцом соблюдения правил дорожного движения. Дети очень

чутко реагируют на поведение взрослых и склонны к

подражанию.

3. Содержание и формы работы по изучению ПДД в дошкольном

возрасте

Работа по изучению ПДД может быть организована как в рамках

образовательной деятельности в детском саду, так и во

взаимодействии с родителями.

3.1. Содержание занятий:

•

«Мир дороги»:

o

Знакомство с понятиями: дорога, тротуар, проезжая часть,

пешеходный переход, обочина.

o

Различение видов транспорта (легковые автомобили,

грузовики, автобусы, мотоциклы, спецтранспорт – скорая

помощь, пожарная машина, полиция) и их назначение.

o

Ознакомление с профессиями, связанными с дорогой:

водитель, пешеход, регулировщик (инспектор ГИБДД).

•

«Светофор – наш друг»:

o

Знакомство с сигналами светофора (красный, желтый,

зеленый) и их значением для пешеходов.

o

Обучение правилам перехода проезжей части по

пешеходному переходу (на зеленый свет, убедившись в

безопасности).

o

Обсуждение ситуаций, когда светофор не работает или

регулировщик находится на перекрестке.

•

«Пешеход на улице»:

o

Правила поведения на тротуаре: идти по правой стороне,

не играть вблизи дороги, не выбегать на проезжую часть.

o

Переход дороги: только по пешеходному переходу

(наземному, подземному, надземному), на разрешающий

сигнал светофора, убедившись в безопасности (посмотрев

налево, затем направо, снова налево).

o

Правила поведения в темное время суток: использование

светоотражающих элементов на одежде.

•

«Безопасность в транспорте»:

o

Правила поведения в общественном транспорте: ждать

автобус на остановке, заходить и выходить только после

полной остановки, держаться за поручни, не мешать другим

пассажирам.

o

Правила перевозки детей в автомобиле: использование

специальных детских кресел и удерживающих устройств.

o

Правила езды на велосипеде, самокате: кататься только в

специально отведенных местах, на безопасных участках,

соблюдать осторожность.

•

«Дорожные знаки – помощники»:

o

Ознакомление с некоторыми основными дорожными

знаками, имеющими прямое отношение к безопасности

детей: «Пешеходный переход», «Дети», «Велосипедная

дорожка», «Осторожно, дети!», «Место для парковки».

3.2. Формы работы:

•

Тематические занятия: Проведение занятий, посвященных

отдельным аспектам ПДД.

•

Игровые занятия:

o

Дидактические игры: «Светофор», «Угадай знак»,

«Пешеходы и транспорт», «Что нужно для пути?».

o

Сюжетно-ролевые игры: «Мы – водители и пешеходы»,

«Путешествие на автомобиле», «Наш город».

o

Подвижные игры: «Красный, желтый, зеленый»,

«Воробышки и автомобиль» (с использованием правил

безопасного движения).

•

Беседы и обсуждения: Обсуждение реальных или

гипотетических ситуаций, связанных с безопасностью на дороге.

•

Чтение художественной литературы: Использование стихов,

рассказов, сказок, в которых затрагиваются темы ПДД

(например, произведения С. Михалкова, А. Барто).

•

Просмотр обучающих мультфильмов и

видеороликов: Существует множество качественных

мультфильмов, посвященных ПДД для детей (например,

“Смешарики: Азбука безопасности”, “Три кота” и др.).

•

Рисование и аппликация: Создание рисунков на тему ПДД,

аппликаций с изображением дорожных знаков, светофоров,

транспорта.

•

Конструирование: Изготовление моделей транспорта, макетов

улиц из конструкторов, картона.

•

Экскурсии и целевые прогулки: Посещение улиц с

оживленным движением (с соблюдением всех мер

безопасности), наблюдение за работой светофора, дорожных

знаков.

•

Создание макетов: Построение макетов улиц с пешеходными

переходами, светофорами, домами, что позволяет в игровой

форме отработать правила дорожного движения.

•

Изготовление атрибутики: Создание детьми светоотражающих

элементов, картонных дорожных знаков, рулей для сюжетно-

ролевых игр.

4. Взаимодействие с родителями: создание единой системы

безопасности

Наиболее эффективным подходом к изучению ПДД с дошкольниками

является тесное сотрудничество детского сада и семьи. Родители –

главные наставники и примеры для своих детей, поэтому их активное

участие в процессе формирования основ безопасного поведения на

дороге имеет решающее значение.

4.1. Информирование и просвещение родителей:

•

Родительские собрания: Проведение тематических собраний,

посвященных актуальным вопросам безопасности детей на

дороге.

•

Консультации: Индивидуальные консультации с родителями по

вопросам формирования ПДД у их детей, оказание помощи в

выборе обучающих материалов.

•

Информационные стенды: Размещение в родительских

уголках актуальной информации: памятки, рекомендации,

статистические данные, интересные факты.

•

Распространение методических материалов: Предоставление

родителям брошюр, буклетов, списков обучающих

мультфильмов и книг.

4.2. Вовлечение родителей в совместную деятельность:

•

Совместные мероприятия:

o

Спортивные праздники и развлечения: Организация

мероприятий, включающих элементы изучения ПДД,

например, “Веселые старты на дороге безопасности”.

o

Конкурсы рисунков, поделок: Проведение конкурсов на

тему ПДД среди детей и родителей.

o

Семейные викторины: Проведение совместных викторин

по знанию ПДД.

•

Совместные прогулки и наблюдения: Родители могут вместе

с детьми наблюдать за дорожным движением, обсуждать

правила, показывать правильный пример.

•

Изготовление атрибутики: Совместное изготовление

светоотражающих элементов для одежды, поделок на тему ПДД.

•

Практические занятия: Демонстрация родителям, как

правильно переходить дорогу с ребенком, как использовать

детские кресла.

4.3. Важные аспекты, на которые следует обратить внимание

родителей:

•

Личный пример: Дети копируют поведение взрослых. Если

родители сами нарушают правила (переходят дорогу в

неположенном месте, перебегают перед близко идущим

транспортом), то и дети будут воспринимать это как норму.

•

Объяснение правил “на ходу”: Во время прогулок, поездок в

машине, необходимо объяснять ребенку, почему нужно

соблюдать те или иные правила. “Смотри, загорелся красный

свет, мы стоим, потому что это опасно”, “Мы идем только по

тротуару, потому что дорога – это место для машин”.

•

Использование игрушек: Игры с машинками, дорожными

знаками, светофорами в домашних условиях помогают ребенку

лучше понять и запомнить правила.

•

Разговоры о последствиях: Объяснять ребенку, к каким

печальным последствиям может привести нарушение ПДД, но

делать это так, чтобы не вызвать излишнего страха. Акцент

должен быть на осознании опасности и необходимости

соблюдения правил.

•

Обучение правильному восприятию дорожной

ситуации: Учить ребенка смотреть налево, потом направо, и

снова налево перед переходом дороги, убеждаться в том, что

все машины остановились.

•

Осознание опасности: Важно, чтобы ребенок понимал, что

дорога – это место повышенной опасности, где нужно быть

максимально внимательным и осторожным.

•

Ограничение доступа к опасным предметам: Недопустимо,

чтобы дети играли с легковоспламеняющимися предметами,

пиротехникой, а также вблизи проезжей части без присмотра

взрослых.

•

Важность использования светоотражающих

элементов: Объяснить ребенку, почему важно носить одежду со

светоотражателями, особенно в темное время суток.

5. Особенности работы с разными возрастными группами

дошкольников

Хотя основные принципы остаются неизменными, содержание и

методы работы с детьми разных возрастных групп дошкольного

возраста должны варьироваться:

•

Младшая группа (3-4 года):

o

Фокус: Первичное ознакомление с элементарными

понятиями – дорога, машина, пешеход, светофор (красный

– стой, зеленый – иди).

o

Методы: Игровые занятия, дидактические игры, чтение

простых стихов, рассматривание ярких картинок,

подвижные игры с имитацией движения транспорта.

o

Пример: Игра “Машины и пешеходы”, где дети изображают

машины и пешеходов, а взрослый сигнализирует, когда

можно двигаться, а когда стоять.

•

Средняя группа (4-5 лет):

o

Фокус: Расширение представлений о видах транспорта,

знакомство с понятиями “тротуар”, “проезжая часть”,

“пешеходный переход”. Более детальное изучение

сигналов светофора.

o

Методы: Сюжетно-ролевые игры (“Мы – водители”, “Наш

дружный экипаж”), дидактические игры с дорожными

знаками (знакомство с 1-2 основными знаками), рисование

на тему ПДД, чтение рассказов.

o

Пример: Ролевая игра “Автобусная остановка”, где дети

учатся ждать транспорт на остановке, правильно заходить

и выходить.

•

Старшая группа (5-6 лет):

o

Фокус: Систематизация знаний. Обучение правилам

перехода дороги, правилам поведения в общественном

транспорте, знакомство с основными дорожными знаками.

Развитие наблюдательности.

o

Методы: Более сложные сюжетно-ролевые игры,

моделирование дорожных ситуаций, просмотр обучающих

мультфильмов с последующим обсуждением, беседы о

последствиях нарушений ПДД, практические занятия на

макетах улиц.

o

Пример: Моделирование ситуации “Переход дороги в

неположенном месте” и обсуждение, к каким последствиям

это могло бы привести.

•

Подготовительная к школе группа (6-7 лет):

o

Фокус: Закрепление и обобщение знаний. Формирование

навыков осознанного безопасного поведения. Обучение

правилам езды на велосипеде (в специально отведенных

местах). Подготовка к восприятию более сложных правил в

школе.

o

Методы: Комплексные занятия, включающие викторины,

конкурсы, исследовательские элементы (например,

“Составим правила безопасного двора”). Обсуждение

реальных ситуаций из жизни. Создание проектов по

безопасности дорожного движения.

o

Пример: Проект “Наш безопасный путь в школу”, где дети

анализируют свой маршрут, обозначают опасные участки,

рисуют схему безопасного движения.

6. Преодоление трудностей и ошибок в изучении ПДД

В процессе обучения ПДД с дошкольниками могут возникать

определенные трудности:

•

Непонимание абстрактных правил: Дети могут не всегда

понимать абстрактный характер некоторых правил. Поэтому

важно максимально конкретизировать их, подкреплять

наглядностью и практическими действиями.

•

Импульсивность и невнимательность: Дошкольники по своей

природе импульсивны и могут действовать, не задумываясь о

последствиях. Важно постоянно напоминать им о правилах,

развивать наблюдательность, учить предвидеть возможные

опасности.

•

Страх и тревожность: Чрезмерное запугивание детей

опасностями дороги может вызвать у них необоснованный страх

и тревогу. Важно говорить о безопасности в спокойной,

уверенной манере, делая акцент на позитивных действиях,

которые помогут избежать опасности.

•

Стереотипное мышление: Дети могут запомнить правило, но не

всегда понимают его смысл и умеют применять в измененных

условиях. Важно предлагать различные вариации ситуаций,

чтобы научить ребенка адаптироваться.

•

Отсутствие закрепления навыков в реальной

жизни: Изучение ПДД только в стенах детского сада или дома

без постоянного закрепления на улице не даст должного

эффекта.

Пути преодоления:

•

Использование игры как основного инструмента: Игра

снимает напряжение, повышает интерес и способствует

лучшему запоминанию.

•

Повторение в различных формах: Изученный материал нужно

повторять многократно, используя разные методы и подходы.

•

Акцент на позитивном подкреплении: Похвала за правильное

поведение, за соблюдение правил.

•

Развитие наблюдательности: Постоянно обращать внимание

ребенка на дорожную обстановку во время прогулок, задавать

вопросы: “Что ты видишь?”, “Как думаешь, почему водитель

остановился?”.

•

Моделирование безопасных ситуаций: Проводить безопасные

ролевые игры, моделировать действия водителей и пешеходов.

•

Обсуждение реальных случаев (в доступной форме): Если

произошел инцидент, обсудить его с ребенком, проанализировав

причины и следствия.

Заключение

Изучение правил дорожного движения с дошкольниками – это

сложный, но чрезвычайно важный процесс, направленный на

формирование основ безопасного поведения и сохранение жизни и

здоровья детей. Успех в этом направлении достигается благодаря

комплексному подходу, включающему в себя системную работу в

детском саду и активное вовлечение родителей. Использование

разнообразных форм и методов работы, учитывающих возрастные

особенности детей, применение игровых технологий, наглядности и

практической направленности, а также личный пример взрослых – все

это способствует формированию у дошкольников осознанного и

ответственного отношения к правилам дорожного движения.

Формирование навыков безопасного поведения на дороге – это не

разовая акция, а непрерывный процесс, который должен

сопровождать ребенка на протяжении всего его взросления. Однако,

именно в дошкольном возрасте закладываются самые крепкие

основы, которые в дальнейшем будут способствовать безопасному

участию в дорожном движении, снижению риска ДТП и сохранению

жизни и здоровья подрастающего поколения. Ответственность за

безопасность детей лежит на нас – взрослых, и наша задача –

обеспечить им необходимые знания, навыки и пример для

формирования безопасного будущего.