Роль фольклора в гармоничном развитии ребенка дошкольника

Дошкольное

детство

-

уникальный

период,

когда

закладывается фундамент будущего развития ребенка.

На сегодняшний день одним из приоритетных средств,

способствующих всестороннему, гармоничному развитию ребенка

дошкольника является фольклор.

Фольклор - слово образовано от английского (folk) - народ и

(lore) - знание, мудрость. На русский язык это слово буквально

переводится как «народное знание», «народная мудрость», то есть,

говоря иными словами, это душа народа, выраженная в его

искусстве.

В педагогике чаще используется следующее понятие:

Фольклор - художественное творчество широких народных

масс, преимущественно устно - поэтическое творчество. Этот

термин впервые ввёл в научный обиход в 1846 году английский

учёный Вильямс Томс.

Фольклор

как

устное

народное

творчество

древнее

письменной литературы, передаваемое многие тысячелетия из уст в

уста из поколения в поколение.

К. Д. Ушинский писал: «Не условным звукам только учиться

ребенок, изучая родной язык, он пьет духовную жизнь и силу из

родимой груди родного слова. Оно объясняет ему природу, как не

мог бы объяснить ее ни один естествоиспытатель; оно знакомит его

с характером окружающих его людей, с обществом, среди которого

он живет, с его историей и стремлениями, как ни мог бы

познакомить ни один историк; оно вводит его в народные верования,

в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик; оно,

наконец, дает такие логические понятия и философские воззрения,

которых, конечно, не мог бы сообщить ребенку ни один философ».

Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью

взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт.

В. А. Сухомлинский считал сказки, песни, потешки незаменимым

средством

пробуждения

познавательной

активности,

самостоятельности, яркой индивидуальности.

Г.С. Виноградов отмечает, что путём ознакомления детей с

фольклором, обычаями, традициями, ценностями народа у детей

формируются национальное самосознание ребёнка.

Е.М. Кершнер считает, что именно фольклор должен быть

основой воспитания детей, средой познания окружающего мира и

идентификации себя в этом мире. Фольклор представляет собой

уникальную

педагогическую

систему

познания

этики,

норм

поведения, ценностей и красоты.

Исследования К. Орфа и О.Т. Леонтьева подтверждают, что

ребенок дублирует развитие человеческого рода, и фольклор в

данном процессе способствует формированию психики ребенка.

И. А. Яковлева утверждает, что фольклор дает прекрасные

образцы русской речи, подражание которым позволяет ребенку

успешнее овладеть родным языком, а значит, способствует развитию

умственных способностей.

Фольклор-педагоги (Е.А. Покровский, А.М. Кальницкая, А.Н.

Хлысталова)

рассматривают

произведения

фольклора

как

незаменимую школу физического, умственного и нравственного

воспитания.

В

детском

фольклоре

многие

жанры

имеют

полифункциональный

характер,

сочетают

в

себе

игровую

и

вербальную функции. К ним относятся детские сказки, детские

песни, страшилки, считалки, скороговорки, заклички, приговоры,

обрядовые песни.

Таким образом, на основании вышеизложенного можно

сделать вывод, о том, что ценность фольклора заключается в том,

что с его помощью ребенок обогащает чувства, развивает речь,

формирует отношение к окружающему миру, то есть играет

полноценную роль во всестороннем развитии.

Список используемой литературы

1.

Баркова, Л. П. Народный фольклор - средство развития

личности ребёнка / Л. П. Баркова, Н. Г. Волкова. // Вопросы

дошкольной педагогики. - 2021. - № 1 (4). - С. 12-14.

2.

Григорьева, Т. А. Роль народного творчества в развитии и

воспитании

детей

младшего

дошкольного

возраста

/

Т.

А.

Григорьева. // Молодой ученый. - 2021. - № 16 (358). - С. 325-32.

3.

Капица, Ф.С., Русский детский фольклор: учебное пособие для

студентов вузов / Ф.С. Капица, Т.М. Колядич. - Москва: Флинта,

2021. - 320 с

4.

Федотовская, О.А. Фольклорные традиции: Ценностный и

педагогический

потенциал/

О.А.

Федотская

//

Вестник

Череповецкого государственного

университета. - 2014. - №2.

- С.105-109.

5.

Флерина,

Е.А.

Изобразительное

творчество

детей

дошкольного возраста /Е. А. Флерина. – Москва: Просвещение,

2018. - 208с.

6.

Яковлева, И. А. Русский фольклор и его роль в умственном

развитии детей / И. А. Яковлева // Молодой ученый. - 2014. - № 10

(69). - С. 463-465.