Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16» г. Альметьевска Республики Татарстан

Мастер-класс для педагогов:

«Волшебные шишки : использование элементов

Су-Джок терапии в логопедической практике»

Подготовила

учитель-логопед:

Файзуллина О.Н.

г.Альметьевск, 2025г.

Цель мастер-класса: продемонстрировать нетрадиционный метод Су-Джок терапии в

логопедической работе, как оптимизацию процесса коррекции речи, сохранение и

укрепление здоровья детей.

Задачи:

1.

Познакомить участников мастер-класса по использованию элементов Су – Джок

терапии в речевом развитии детей, применяемых в коррекционно-развивающей

работе учителя– логопеда с младшими школьниками;

2.

Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на

системное использование в практике нетрадиционных технологий.

Участники: педагоги.

Материалы и оборудование: сосновые шишки, столы и стулья по количеству педагогов,

средства ТСО: мультимедийный проектор, ноутбук.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Скажите мне

Деток вы любите? Да или нет?

Пришли вы на мастер-класс, а сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)

Я вас понимаю….

Но как быть нам тогда?

Проблемы детей решать нужно всегда? (Да)

Дайте мне тогда ответ

Помочь откажетесь мне? (Нет)

Последнее спрошу у вас тогда:

Активными будете? (Да)

В.А.Сухомлинский говорил: «Чем больше мастерства в детской руке, тем он

умнее».

Это находит подтверждение в высказываниях других ученых.

Так:



Эмануил Кант: немецкий философ сказал - «Рука является вышедшим наружу

головным мозгом»



Йосиро Цуцуми: японский разработчик методики оздоровительных пальцевых

упражнений - «Кончики пальцев рук — это второй мозг».



Джеймс Сёлли: английский философ, психолог - «Речевые области формируются

под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук».

Развитие мелкой моторики и речи тесно связано. Это объясняется тем, что в

головном мозге речевой и моторный центры расположены близко друг к другу. При

стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться.

В настоящее время нетрадиционные формы и средства работы с детьми привлекают

всё большее внимание.

Одно из направлений моей педагогической деятельности коррекционная и

развивающая работа по укреплению мышц и совершенствованию движений кистей рук у

детей с использованием элементов Су-Джок терапии.

Что такое Су-Джок? В переводе с корейского языка «Су»- кисть, «Джок»- стопа.

Я считаю, что если систематически использовать приёмы Су-Джок терапии на

логопедических занятиях, то коррекционно-развивающий процесс будет протекать более

эффективно, и сократит сроки коррекционной работы.

Элементы «Су — Джок» — терапии включают:

-

массаж приборами Су-Джок терапии (массажные шарики и массажные

металические кольца);

-

массаж орехами, сосновыми и еловыми шишками;

-

массаж шестигранными карандашами.

Неоспоримыми достоинствами Су-Джок терапии являются:

- Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.

- Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно

просто неэффективно.

- Универсальность – Су-Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и

родители в домашних условиях.

- Простота применения – для получения результата проводить стимуляцию

биологически активных точек с помощью природного материалла (они не требуют

никаких затрат)

Упражнения проводят до появления чувства приятного тепла и легкого покраснения.

Упражнения хорошо сопровождать веселыми, короткими стихами.

Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем мастер-

класс.

Ход мастер - класса:

Уважаемые педагоги, я предлагаю вам взять в руку сосновую шишку и выполнять

движения вместе со мной. Сосновая шишка - это лучший массажер, подаренный нам

матушкой природой.

1 способ. Самомассаж ладоней и пальцев

Сосновую шишку возьму я в ладошку,

В ладошке ее покатаю немножко, (катают)

Кручу и катаю, катаю-кручу,

Ладошки и пальчики ей щекочу,

Я шишкой своей проведу по ладошке, (водят по ладоням)

И сразу на ней остаются дорожки,

Я шишку в ладошке сжимаю, сжимаю, (сжимают правой и левой рукой)

Здоровье себе сохранить помогаю.

Мы закончили катать

Будем с пальцами играть:

-Здравствуй большой палец

-Здравствуй указательный палец

-Здравствуй средний палец

-Здравствуй безымяный палец

-И здравствуй мизинчик!

Один, два, три, четыре, пять

Мы закончили катать.

Пальцы мы не потеряли

Очень весело играли!

2 способ.

Автоматизация и дифференциация звуков.

Можно катать шарик между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на

автоматизацию поставленного звука). Например:

на звук Ш:

Ша-ша-ша, ша-ша-ша,

Шёл ёжик неспеша.

Ша-ша-ша, ша-ша-ша,

К мышатам-малышам.

К мышонку Паше

И мышке Маше.

на звука Ж.

Идёт ёжик по дорожке

К своему дружку ужу.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

К своему дружку ужу.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа

День рожденья у ужа.

на звука С

Ёжик утром проснулся,

Солнышку улыбнулся.

Чистой росой умылся,

Вкусной сушкой подкрепился.

3 способ.

Формирование лексико-грамматических категорий

Использование элементов Су-Джок терапии в процессе освоения словарного запаса

(лексики) .

Тема « Ягоды».

Ягоды – крыжовник, клюква, черника, брусника,

Малина, клубника, шиповник, смородина и земляника

Поочередно прокатывают шишку по пальчикам правой и левой руки, начиная с

мизинца правой руки.

Запомнил ягоды я наконец. Что это значит ?

Я – молодец !

Большой палец вытягивают вперед.

Тема « Одежда».

Постираю чисто, с толком.

Дети прокатывают шишку между ладонями.

Рубашку, кофту, платье, юбку, сарафан и майку,

А ещё футболку, джинсы, свитерок и брюки.

Вот устали мой руки !

Кладут шишку на стол и встряхивают обе руки.

Тема « Фрукты».

Этот пальчик – апельсин, он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива, вкусная , красивая.

Этот пальчик – абрикос, высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша, просит . « Ну – ка, скушай !»

Этот пальчик – ананас,

Дети поочередно катают шишку по пальчикам.

Фрукт для вас и для нас.

Дети катают шарик по ладошке.

Тема « Новый год»

Праздник приближается, ёлка наряжается.

Дети катают шишку между ладонями.

Мы развесили игрушки:бусы, шарики, хлопушки.

А здесь фонарики висят, блеском радуют ребят.

Сжимают шишку поочередно правой и левой рукой.

Рефлексия

А, сейчас мысленно положите на левую руку всё то, с чем вы пришли сегодня на мастер -

класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую руку – то, что получили на мастер

классе. Давайте одновременно хлопнем в ладоши и объединим всё в единое и скажем

друг другу «Спасибо!».

Это лишь некоторые примеры использования элементов Су – Джок терапии.

Мне остаётся только поблагодарить вас за внимание и пожелать всем творческих

успехов!

Список используемой литературы:

1. Акименко В. М. Новые логопедические технологии: учебно-методическое

пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

2. Аммосова Н. С. Самомассаж рук при подготовке детей с речевыми

нарушениями к школе: Логопед, № 6, 2004. – С. 78 -82.

3. Ивчатова Л. А. Су-джок терапия в коррекционно-педагогической работе с

детьми // Логопед - 2010. №1. - с. 36-38

4. Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев: веселые пальчиковые игры / О.

А. Новиковская - М. АСТ, 2007 С. 94

5. Османова Г. А Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики:

Популярная логопедия / Османова Г. А – КАРО, 2008 – С. 160

6. Светлова И. Развиваем мелкую моторику. – М., 2002. – С. 72