Конспект занятия

Тема занятия

«Путешествие по страницам произведений Л.Н. Толстого»

Возраст

детей/группа

Старшая-комбинированная группа

Исполнил

Скоркина Маргарита Витальевна

Образовательная

область

(приоритетная)

Речевое развитие

Интеграция

образовательных

областей

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Виды деятельности:



игровая



коммуникативная



познавательная



двигательная

Программное

содержание:

Цель

Формирование интереса к творчеству Л. Н. Толстого и нравственных представлений о добре через обсуждение его

произведениями и примеров из его жизни



образователь

ные задачи

Закрепить знание сюжетов и персонажей произведений Л.Н.Толстого

Учить различать жанры художественной литературы (басня и быль), соотносить произведения с их жанровой принадлежностью

Учить понимать смыл произведений

Познакомить с фактом открытия Л.Н.Толстым школы для крестьянских детей



развивающие

задачи

Развивать связную речь детей через обсуждение поступков героев и морали произведений

Развивать воображение и творческие способности через театрализованную деятельность

Развивать логическое мышление через задание на классификацию книг по жанрам



воспитатель

ные задачи

Воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к животным на примере поступков героев (Вася из произведения

«Котенок»)

Формировать умение оценивать поступки героев, выделять положительные качества: смекалка, доброта, ответственность,

честность

Продолжать воспитывать бережное отношение к книгам

Планируемые

результаты



Дети знают 2-3 произведения Л. Н. Толстого и могут кратко рассказать их сюжет;



Различают жанры (басня, быль);



Знают о добром деле Л. Н. Толстого — открытии школы для крестьянских детей;



Участвуют в диалоге, строят развёрнутые ответы на вопросы о поступках героев;



Проявляют интерес к творчеству писателя

Подготовительный

этап



Подбор книг Л. Н. Толстого с произведениями для детей («Косточка», «Котёнок» и т.д.);



Подбор иллюстраций к произведениям;



Изготовление пазла («Мужик и водяной», «Лев, Медведь и лисица»)



Изготовление масок для инсценировки басни «Еж и заяц»



Изготовление бумажных фигурок для задания «Герои заблудились»

-материально-

техническое

обеспечение;



Книги Л. Н. Толстого для детей;



Иллюстрации к произведениям;



Портрет Л. Н. Толстого;



Фото «Ясная Поляна» (презентация)

Используемые

формы в занятии:



Групповая работа;



Работа в парах;



Индивидуальная работа;



Дидактическая игра;



Беседа;



Творческая деятельность.

Этапы

занятия/обеспечение

Ход занятия

Технологии,

методы, формы

работы

Психолого-

педагогические условия

Мотивационный этап

(создание условий

для возникновения у

Воспитатель привлекает внимание детей речёвкой:

"Собрались все дети в круг

Словесный метод

Наглядный метод

Создание доброжелател

ьной атмосферы, эмоци

онального настроя на

ребёнка внутреннего

побуждающего

мотива к новой

деятельности

(присутствие

игровых

персонажей,

сюжетосложения,

путешествия, ИКТ,

проблемной

ситуации, игры и т.

д.)

Ты мой друг и я твой друг

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся"

Далее показывает портрет и предлагает его рассмотреть. (Чей портрет? Кто он?)

Воспитатель предлагает детям отправится в путешествие туда, где жил Л.Н.

Толстой. (Где жил Л.Н. Толстой?). Дети вместе с педагогом размышляют, как

можно добраться до Ясной Поляны. (Ответы детей). Воспитатель предлагает детям

отправится пешком, так как Ясная Поляна находится недалеко от г. Тулы и

напоминает, что Лев Николаевич тоже любил долгие прогулки. Чтобы не было

скучно в «пути», воспитатель с детьми напевают песенку :

«Вместе весело шагать по просторам,

По просторам, по просторам!

И, конечно, припевать лучше хором,

Лучше хором, лучше хором!»

совместную

деятельность.

Поддержка инициативы

детей при выборе спосо

ба путешествия.

Ориентировочный

этап (Наличие

деятельности педагога

по привлечению детей

к формулировке целей

деятельности, подбору

средств)

Воспитатель обращает внимание детей на экран с фотографией Ясной Поляны.

Там их встречает Филиппок. Он предлагает детям погулять с ним по «станциям»,

на которых нужно будет выполнять интересные задания. Воспитатель сообщает о

том, что сегодня в путешествии им скучно не будет, ведь им предстоит: вернуть

героев в свои книги, помочь Филиппку навести порядок в библиотеке и разложить

книги по жанрам, а ещё будет возможность побыть настоящими актерами и

показать маленький спектакль. А в конце они вспомнят, какими добрыми делами

славился Лев Николаевич и как дети могут делать добро каждый день!

Словесный метод

Стимулирование позна

вательной активности,

формирование внутрен

ней мотивации через с

южет путешествия.

Уважительное

отношение к

высказываниям детей.

Исполнительский

этап

1 станция

: "Герои заблудились". Цель: вспомнить героев из произведений Л.Н.

Толстого: «Котёнок», «Лев и собачка», «Косточка», дать им характеристику

Воспитатель предлагает рассмотреть каждого из персонажей.



Котенок

. Вы помните из какого произведения этот персонаж? Что с

ним приключилось? Кто его спас? Как повел себя мальчик Вася.



Ваня.

Из какого произведения персонаж? Как поступил? А как бы вы

поступили на его месте?



Лев

. Каким другом был лев?

Воспитатель предлагает детям вспомнить : что такое жанр? Какие бывают жанры?

К какому жанру относятся эти произведения? (быль или басня)

Игровой метод,

Наглядный метод

Словесный метод

Поддержка инициативы

в выборе ролей и

аргументов.

Поощрение развёрнуты

х высказываний.

Создание ситуации усп

еха при выполнении за

даний

2 станция

: «Театральная»

. Дети помогают Филиппку вспомнить, о чем басня Ёж

и заяц», показав спектакль.

Инсценировка басни «Ёж и заяц». Цель: развивать связную речь детей

посредством пересказа и драматизации басни.

3 детей - актеры, остальные – зрители. (Выбор ролей по желанию детей).

Дети разыгрывают спектакль. (Воспитатель участвует в инсценировке при

затруднении).

Каким был заяц? (Хитрым)

Каким был Ёж? (Смекалистым, умным)

Почему это произведение относится к жанру «басня»? В чем главная мысль

произведения? (Не всегда побеждает самый сильный или быстрый — иногда

важнее быть сообразительным и хитрым)

Дидактическая игра «Собери пазл». (работа по подгруппам детей)

Цель: развитие внимания, памяти, воображения, коммуникативных навыков и

умение сотрудничать.

(Иллюстрации к произведениям Л.Н.Толстого «Мужик и водяной», «Лев, медведь

и лисица»).

К какому жанру относятся эти произведения? Чему учат? (Не быть жадным,

иначе можно остаться ни с чем, важно быть честным и уметь делиться)

Физкультминутка «Препятствия». Дети проходят препятствия, которые

преодолевал Лев Николаевич во время своих прогулок.

3 станция:

«Разложи по полочкам»

. Дети раскладывают книги по жанрам: басня

и быль. Цель: закрепить знания детей об отличии жанров: быль и басня на

примере произведений Л.Н.Толстого

4 станция: «Добрые дела Льва Николаевича Толстого». Цель: познакомить детей

с добрыми делами Л.Н. Толстого (открытие школы для крестьянских детей и

написание азбуки).

Воспитатель беседует с детьми об открытии Львом Толстым школы для

крестьянских детей, о том, что помимо былин, басен, сказок и рассказов он

написал для них азбуку. (Рассматривание фотографий).

Почему открытие школы это добро дело? (Он дал возможность детям быть

грамотными, уметь читать и писать, так как образование тогда было доступно

только богатым детям).

А какие добрые дела вы делаете? (Дети рассказывают о том, что они юные

волонтеры и тоже делают много добрых дел).

«Возвращение в группу»

Рефлексивный этап

(подведение итогов с

детьми, выражение

эмоций по итогам

деятельности)

Куда мы отправились?

Какие произведения Льва Николаевича Толстого мы вспомнили?

Кто из персонажей поступал хорошо?

Что хорошего сделал Лев Толстой для крестьянских детей?

Беседа

Безопасная среда для в

ысказывания мнений

Принятие любых

ответов без критики.

Акцент на позитивных

моментах занятия.

Перспективный

этап (выход на

самостоятельную

деятельность детей)

Воспитатель предлагает детям выбрать книгу Л. Н. Толстого для чтения в группе

на следующую неделю и нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

Предоставление выбора

видов деятельности.

Поддержка интереса к

литературе вне занятия.