КГОБУ Уссурийская КШ

Закрепление по теме «Имя прилагательное».

(Применение методов формирующего и критического оценивания).

Технологическая карта открытого урока по русскому языку в 8 классе.

(Урок комплексного применения знаний и умений).

Составила и провела:

Прудникова Н. А. -

учитель русского языка и литературы.

2025-2026 уч. год

Технологическая карта урока.

Урок русского языка.

Учитель: Прудникова Наталья Алексеевна

Класс: 8

Тема закрепление знаний по теме «Имя прилагательное».

Цель: представить методы формирующего и критического оценивания на

уроках русского языка.

Цели урока:

Обобщить и закрепить знания учащихся об имени прилагательном.

Развивающая: развивать внимание, связную речь учащихся, логическое

мышление,

орфографическую

зоркость,

пополнять

и

активизировать

словарный запас.

Образовательная: закрепить знания учащихся об имени прилагательном;

учить применять полученные знания на практике в ходе выполнения

различных заданий и упражнений; упражнять в правописании имен

прилагательных, в умении видеть и находить имена прилагательные среди

других частей речи в предложении, в тексте; определять грамматические

признаки

имени

прилагательного.

Правильно

употреблять

имена

прилагательные в речи.

Упражнять в умении составлять пословицы,

словосочетания, делать синтаксический разбор предложения; подбирать к

существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, выделять

окончания имен прилагательных.

Воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку через игровую

деятельность (игровые приёмы), интерес к загадкам, пословицам.

Уметь

,

замечать

и

признавать

свои

ошибки

признавать

важность

,

,

,

,

учёбы

дружбы

доверительных

отношений

взаимопомощи

.

поддержки

Коррекционная:

корригировать

внимание,

связную

речь

учащихся,

логическое мышление, знания и умения учащихся.

Тип урока:

урок комплексного применения знаний и умений (урок

закрепления).

Методы: активные (дискуссионные, игровые).

Технология: технология

формирующего

оценивания

образовательных

результатов на уроках.

Формы: урок - практикум

Оборудование:

интерактивная доска, индивидуальные карточки, листы

достижений, атрибуты для игры: корзина, плоды, цветные магниты.

Лист индивидуальных образовательных достижений

по русскому языку по теме «Имя прилагательное»

обучающегося 8 класса_____________________________________________

Отметь знаком

+

то утверждение, которое считаешь верным

(Лист ведётся на протяжении всего урока)

В результате изучения и

закрепления темы на уроке

я научился

Могу хорошо

Могу частично

Не могу

1. Составляю предложения с

именами прилагательными.

2. Грамотно пишу

словарные слова и

составляю словосочетания.

3. Выполняю разбор

предложения и составляю

его схему.

4. Задаю вопросы к именам

прилагательным, определяю

род имен прилагательных.

5. Нахожу прилагательные в

тексте, выделяю у них

окончания.

6. Составляю

словосочетания с именами

прилагательными.

7. Выполняю все задания по

карточке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап.

Учитель

здоровается

с

детьми.

Дети садятся. Знакомятся с

«Листами

достижений».

Вписывают

в

них

свою

фамилию

и

имя.

«Лист

индивидуальных

достижений»

ведётся

на

протяжении всего урока.

2.Проверка домашнего

задания, воспроизведение

и коррекция опорных

знаний учащихся.

Учитель:

- Ребята, что было задано на

дом?

Фронтальный опрос

- Задано было составить 5

предложений с именами

прилагательными. Имена

прилагательные

подчеркнуть.

3.Постановка цели и

задач урока.

Мотивация учебной

деятельности учащихся.

Учитель:

- Сегодня, ребята, мы с вами

повторим

и

обобщим

сведения

о

части

речи,

изучением

которой

вы

занимались

на

протяжении

нескольких уроков.

Учитель:

- Ребята, отгадайте загадку и

назовите тему урока.

Загадка.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма

приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Учитель:

- Ребята, как вы думаете, для

чего мы изучаем имена

прилагательные?

Дети:

- Это имя прилагательное.

Запись в тетради числа и

темы урока.

Дети:

- Для того, чтобы наша

устная и письменная речь

была грамотной и

красивой.

- Только при помощи имен

прилагательных мы можем

передать признаки

предмета,

охарактеризовать его с

разных сторон (по цвету,

4. Первичное

закрепление новых

знаний.

Типовые

(в знакомой ситуации).

Учитель:

- А чтобы грамотно уметь

писать и говорить, что нужно

знать?

Учитель:

- Где в жизни вам могут

пригодиться правила

правописания имен

прилагательных?

Словарная работа.

З…ма, сн…жинки

пр…фессия

Задание.

- Прочитайте слова. Найдите

среди них словарное слово.

Почему это слово называют

словарным, а остальные

слова вы не отнесли к

словарным, почему?

Учитель:

- Ребята, запишите эти слова

в столбик, поставьте

ударение и вставьте

пропущенные орфограммы. К

словам с безударной гласной

подберите проверочные

слова.

- Что означает слово

профессия?

форме, размеру и т. д.) и

сделать нашу речь ярче и

выразительнее.

Дети:

- Правила правописания

имен прилагательных.

Дети:

- При заполнении

различных деловых бумаг

и документов (заявление о

приёме в учебное

заведение, заявление о

приёме на работу и т. д.).

Дети:

- Словарные слова нельзя

проверить,

а

к

другим

можно

подобрать

проверочные слова.

Дети:

- Профессия – это род

- Подберите к словарному

слову несколько

прилагательных, подходящих

по смыслу. Какие

словосочетания у вас

получились? Запишите их в

тетрадь. На какой вопрос

отвечают подобранные

прилагательные? На какие

еще вопросы могут отвечать

прилагательные и от чего это

зависит? Определите род у

наших прилагательных.

Работа с предложением.

Составьте предложение со

словарным словом

профессия из следующих

слов: выберут, Р…бята,

пр…фессии, интересные.

Запишите предложение,

сделайте его разбор,

составьте схему.

Учитель:

- Ребята, найдите в этом

предложении имя

прилагательное.

Учитель:

- Каким членом предложения

является имя прилагательное

в предложении?

трудовой деятельности,

требующий

определенных знаний,

навыков и умений

Дети:

- (Какая?) интересная

профессия (ж. р.)

- (Какая?) редкая

профессия (ж. р.)

- (Какая?) тяжелая

профессия (ж.р.)

Словарная работа выполняется

учащимися

самостоятельно.

Затем

происходит

сверка

выполненной

работы

с

образцом.

После

сверки

учащиеся исправляют ошибки

(если они были) и за словарную

работу

ставят

+

в

лист

достижений

в

соответствующую колонку.

Дети:

Ребята выберут

интересные профессии.

Дети:

- интересные

Дети:

- прилагательное в

предложении является

второстепенным членом

Комментирование. Выполняя

разбор предложения у себя в

тетради, 1 ученик рассуждает

вслух и ведет за собой весь

класс. Такое комментирование

не просто размышление вслух,

оно выполняет функцию

управления деятельностью всех

учащихся, заставляет ученика,

комментирующего решение,

самому более осмысленно

подходить к выполняемой

работе и в то же время

способствует воспитанию

самоконтроля и у учащихся,

слушающих его. Затем

происходит сверка

выполненной работы с

образцом. После сверки

учащиеся исправляют ошибки

(если они были) и за разбор

предложения ставят + в лист

достижений в

соответствующую колонку.

Конструктив-

ные в изменённой

ситуации).

Игра «Будь внимателен!»

Задание.

Прочитайте имена

прилагательные в рамке.

Распределите их по смыслу в

три столбика. Запишите. От

существительных задайте

нужные вопросы к

прилагательным. Определите

род прилагательных.

Солнце

(Какое?)

3 ученика работают

самостоятельно у доски.

Остальные самостоятельно

работают в тетрадях. После

выполнения задания 3 ученика

из класса проверяют работы

учеников, которые работали у

доски. Происходит сверка

своих записей в тетради с

написанным образцом на доске

(один из приёмов

самоконтроля). Затем

учащиеся за игру «Будь

внимателен!» ставят знак + в

лист достижений в

соответствующую колонку.

Здесь же предлагаются

учащимся задания по уровням

(один из приёмов

самоконтроля). Сильные

ученики могут выбрать для

заполнения все три колонки.

Кто – то выберет две. Слабые

учащиеся могут заполнить

только одну колонку на выбор.

5. Творческое

применение и добывание

знаний в новой ситуации

(проблемные задания).

Снеговик

(Какой?)

Снежинка

(Какая?)

Большой, холодная, утреннее,

забавный, зимнее, красивый,

маленькая, яркое, пушистая.

Физкультминутка.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Задание.

К первой части пословицы

из левого столбика

подберите по смыслу

вторую часть пословицы из

Солнце

(Какое?)

Ср. р.

утреннее

зимнее

яркое

Снеговик

(Какой?)

М. р.

забавный

красивый

большой

Снежинка

(Какая?)

Ж. р.

холодная

маленькая

пушистая

Один ученик проводит с

классом физкультминутку.

Учащиеся

самостоятельно

выполняют

задание.

После

выполнения

задания

идёт

взаимопроверка

(один

из

приёмов

самоконтроля).

правого столбика.

Подчеркните

противоположные по

смыслу имена

прилагательные,

выделите у них окончания.

Учитель:

Ребята, что вам помогло

выделить окончания

прилагательных?

Интерактивная игра

«Составь пары»

Ученики

обмениваются

тетрадями, чтобы проверить

правильность

выполнения

задания.

Затем

учащиеся

ставят + в лист достижений в

соответствующую колонку.

1. Маленькое дело лучше

большого безделья.

2. Доброе слово лечит, а

злое – калечит.

3. Хороший сосед лучше

плохого брата.

Дети:

Вопросы, заданные от сущ.

к прилагательному

помогают выделить

окончания

прилагательных.

Учащиеся выполняют

задание на интерактивной

доске. Составляют

словосочетания прил. +

сущ. А затем ставят значок

+ в соответствующую

колонку в лист

достижений.

6. Информация о

домашнем задании,

инструктаж о его

выполнении.

Выполните домашнее

задание по индивидуальным

карточкам. У каждого в

карточке записана загадка. Её

нужно угадать и выполнить

задание.

Дети знакомятся с

карточками. Если что-то не

понятно, задают вопросы

учителю.

7. Рефлексия (подведение

Цель: получить обратную

Творческая работа

«Восстанови

пословицы»

Маленькое

дело

а злое –

калечит.

Доброе слово

лечит,

лучше

плохого

брата

Хороший

сосед

лучше

большого

безделья.

итогов урока).

связь от учеников от

прошедшего урока.

Фронтальный опрос.

Игра «Корзина с

плодами»

Учитель:

- Ребята, вот и пришло время

подвести итоги нашего урока.

-Вам необходимо написать на

плодах, что вы узнали и чему

научились. И заполнить

корзину плодами.

- Посмотрите на нашу

корзину. Какая она красивая

и полная! Вы смогли ее

наполнить. Это говорит о

том, что вы прочно усвоили

материал урока. Это плоды

ваших успехов и достижений.

Учитель имеет

возможность увидеть

результат понимания темы

урока.

Заполняя корзину плодами,

все ученики проговаривают

то, чему они научились.

8. Оценки за урок.

- Ребята, сегодня на уроке

каждый из вас оценил себя

сам

согласно

листу

индивидуальных

достижений,

который

вы

заполняли

на

протяжении

всего урока. В этом листе вы

увидели

свои

сильные

и

слабые места по изученной

теме.

Поняли,

что

у

вас

хорошо

получается,

а

что

хуже

- Всем спасибо!

Каждый из учеников дает

ответ и делает вывод, где у

него слабые и сильные

стороны по изученной теме

и что нужно сделать, чтобы

все получалось.