Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 4» г. Аши Челябинской области

Проект по нравственному воспитанию в средней логопедической группе

«Наши любимые бабушки и дедушки»

.

Выполнил воспитатель высшей категории

Жеребина Е.В.

2025 г.

Тип проекта: краткосрочный, групповой, познавательно – творческий.

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Срок реализации: октябрь-ноябрь 2025г.

Актуальность: Сегодня очень актуальна проблема общения и уважения

старшего населения. На сегодняшний день люди привыкли не замечать

никого и ничего вокруг себя, а пожилым людям так хочется внимания со

стороны молодых. Чем раньше мы познакомим ребенка с его корнями,

научим его уважать и помогать своим бабушкам и дедушкам, чаще с ними

общаться, тем больше в мире станет доброты и уважения людей друг к другу.

Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей уважать

старших, уступать место пожилому человеку, помогать. В этом должны

принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем,

конечно же, школа и другие образовательные учреждения.

Цель проекта: Воспитание у

детей любви, уважения, сочувствия,

сопереживания к близким людям (бабушкам, дедушкам).

Задачи: 1. Учить детей уважать другого человека, познакомить с их

корнями. Продолжать знакомить детей с понятием близкие люди.

2. Развитие коммуникативных навыков общения, связной речи,

познавательный интерес.

3. Воспитывать вежливое отношение к пожилым людям.

Ожидаемые результаты: Проявление любви, ласкового, чуткого

отношения к близким (бабушке, дедушке). Сформировать у детей уважение к

труду бабушки и дедушки; желание помогать им.

Этапы работы над проектом:

1 этап. Подготовительный



Определение темы, цели, задач, содержание проекта, определение

результата;



Анкетирование родителей (Какое участие принимают в воспитании

ребенка бабушки и дедушки? Как часто бывают дети у бабушки с

дедушкой в гостях? Чем любят заниматься? Какую помощь оказывают?

В каких местах бывают вместе с бабушками и дедушками?



Изучение методической и научно – популярной литературы;



Подбор иллюстраций и видеоматериалов по данной теме.

2 этап. Практический (основной)

Мероприятия, проводимые по данной теме.

1.

НОД

лепка «Угощение для моей бабушки»

аппликация «Цветы для бабушки и дедушки»

конструирование «Дом для родных»

2.

Ситуативные беседы

«Как мы помогаем близким?»

«Как мы отдыхаем все вместе?»

«Любимые игры с бабушкой и дедушкой»

«Бабушкина кухня»

«Дедушкины помощники»

3.

Словесные игры

«Назови бабушку (дедушку) ласково»

«Угадай, кто это?» (по фотографии)

«Моя бабушка (дедушка) самая…»

«Добрые слова»

4.

Чтение художественной

литературы

А.Барто «Бабушка», Л.Квитко «Бабушкины

руки», «Мой дедуля» А. Чурбанова,

В.Осеева «Волшебное слово»

5.

Игры – драматизации по

мотивам сказок.

Р.н.с. «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба»

6.

Сюжетно – ролевая игра

«Семья» игровая ситуация «Бабушка готовит

обед», «Дедушка заболел», «Поможем

бабушке испечь пирог»

7.

Просмотр мультфильмов

«Как у бабушки козел…», «Морозко», «Дед

Мазай и зайцы»

8.

Выставка работ

«Бабушкино хобби», «Дедушкины руки не

знают скуки»

9.

Рассматривание картин

«Моя семья», «Фотографии бабушек и

дедушек»

Работа с родителями:



Сбор фотографий



Сбор поделок для выставки

3 этап Заключительный

Итоговое мероприятие: Оформление стенгазеты «Мои любимые

бабушка и дедушка». Вручение грамот.

Вывод: проект способствует более глубокому развитию познавательных и

творческих

способностей

детей,

повышению

эффективности

детско-

взрослых отношений, формированию и развитию у детей сострадания,

любви, уважения к пожилым людям.

Ожидаемый результат. По итогам реализации проекта воспитанники:

- имеют расширенное представление о жизни их бабушек и дедушек в

детстве, их увлечениях, играх;

-

пополнили

активный

и

пассивный

словарь,

узнают

произведения

художественной

литературы

и

музыкального

искусства

по

тематике,

вовлечены в процесс поиска информации о родных людях (фотоальбомы,

поделки);

- проявили эмоциональное отношение к событиям, заинтересованы жизнью

бабушек и дедушек.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Конспект НОД (аппликация) в средней логопедической группе

«Цветы для бабушки и дедушки»

Задачи:

- закрепить умение создавать несложную композицию на листе из кругов,

наклеивать сначала большой цветок затем средний и маленький,

- развивать мелкую моторику пальцев рук, пространственное воображение,

глазомер, абстрактное мышление, развивать способности следовать устным

инструкциям;

-

развивать

творческий

интерес

к

работе,

логическое

мышление;

воспитывать терпение, усидчивость, трудолюбие; воспитывать аккуратность,

вкус.

Активный словарь: осенние цветы, листочки, трава, осень, прийти, греть,

теплая

Пассивный словарь: Учить детей выражать свои мысли законченными

предложениями.

Материалы: белый картон; цветы, стебли, листья из цветной бумаги;

салфетки (по 2 штуки на ребенка); клей; клеенка; кисточка для клея.

Воспитатель: Я хочу прочитать стихотворение

Стих про астры

Осенних астр колючая тревога

В сентябрьский день невольно обожжет.

И кажется, ещё совсем немного –

И вновь зима холодная придет.

Но верь цветам! Они напоминают

О ярких красках сумрачной порой

И торжество любви провозглашают

Над белою бесстрастною зимой.

Воспитатель показывает живые цветы, вместе с детьми рассматривают

какие они красивые, разноцветные, у них есть лепестки и серединка.

Воспитатель объясняет, что, если будет много цветов, то это называется

букетом.

Стук в дверь.

Воспитатель: Кто там?

Дверь открывается.

-Здравствуйте, это я лисёнок. Мне тетушка медведица сказала, что с

наступлением осени наступит праздник, и все будут своих бабушек и

дедушек поздравлять. И я тоже хочу поздравить своих бабушку и дедушку.

Только когда осень наступит, как я узнаю? Помогите ребята, как узнать, что

осень за окошком?

Дети: Желтеют листья, день становиться короче, начинает холодать, дети

одеваются теплее.

Лисёнок: Ой, как хорошо! Значит, сейчас осень наступила? А осенью у моих

бабушки и дедушки праздник, а вы ваших бабушек и дедушек будите

поздравлять? Неужели моя бабушка без подарка останется. Я хотел цветы

подарить, а в лесу уже осень, и цветы уже не цветут.

Воспитатель: Не расстраивайся лисёнок, хоть сейчас и осень, но некоторые

цветы по-прежнему цветут: астры, сентябринки, мимозы (демонстрация

картинок с цветами). Я научу тебя делать открытку с цветами, и ее можно

будет подарить твоей бабушке. А ребята тоже будут учиться делать открытки

своим бабушкам и дедушкам.

Воспитатель: Помните, как правильно клеить? Нужно положить большой

цветок на клеенку, взять кисточкой немного клея, намазать середину цветка.

Теперь можно приклеить. Лишний клей промакиваем салфеткой. Теперь

будем клеить средний цветочек в середину крупного. Так же приклеиваем

маленький цветок. Цветочки подбираем разных цветов, так наш цветок будет

смотреться ярче и красивее. Прижимаем. Теперь нужно сделать стебель.

Возьмем зеленый стебель, и также как цветочки положим на клеёнку лицевой

стороной вниз, возьмём кисточку с клеем и намажем наш стебель. Молодцы.

Теперь приложим стебель к цветку, а лишний клей промакнём салфеткой.

Таким же образом мы поступим и с листом для нашего цветка. Теперь

можете приступать к работе. А мы с лисёнком если кто-то что-то забудет

напомним и покажем.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь мы с вами превратимся в осенние

листочки и немного поиграем

Листики.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим. (присесть)

Дунул ветер - полетели,

Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)

И на землю тихо сели. (присесть)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)

Закружились, полетели

И на землю тихо сели. (присесть)

Воспитатель: молодцы, ребята. Какие у вас красивые цветы получились.

Ваши бабушки и дедушки будут очень рады. Лисёнок, тебе понравились

открытки, которые ребята приготовили в подарок своим бабушкам и

дедушкам?

Лисёнок: Да. Ребята спасибо вам за помощь мои бабушка и дедушка будут

очень рады. Мне пора идти. До свидания!

Конспект занятия по художественному творчеству

Лепка (из соленого теста)

«Угощение для бабушки»

Цель: Помочь детям вспомнить сказку

Познакомить детей с тестом, как художественным материалом

Закрепить умение лепить несложные предметы прямыми и круговыми

движениями

Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук

Предварительная работа: Чтение сказки «Красная Шапочка», просмотр

мультфильма, показ театра

Материал и оборудование: доски, соленое тесто, образец, картинки с

выпечкой, салфетки.

Ход занятия

Приветствие «Солнышко»

Солнышко, солнышко, в небе свети!

(дети тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни.

(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим

(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли.

(Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок

(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок

(образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко снами по кругу идет.

(Идут по кругу)

Хлопают радостно наши ладошки,

(хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки.

(Идут быстрым шагом)

Солнышко скрылось, ушло на покой

(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)

Мы же на место сядем с тобой

(тихо, спокойно садятся на свои места)

Сюрпризный момент. Стук в дверь. Появляется Красная Шапочка

Воспитатель: Ребята, посмотрите кто к нам пришел в гости! Давайте

поздороваемся.

Воспитатель обращается к Красной Шапочке:

- Красная Шапочка что случилось? Почему ты такая грустная?

Красная Шапочка рассказывает, что когда она шла в гости к своей

любимой бабушке, ей на встречу попался серый волк и забрал все угощения.

И теперь ей нечем угощать бабушку и Красная Шапочка просит ребят

помочь испечь гостинцы для любимой бабушки.

Воспитатель: Ребята, поможем Красной Шапочке? (ответы детей)

Красная Шапочка: А какие вы знаете угощения?

Дети: Пирожки, булочки, пряники

Красная Шапочка: Правильно (показывает картинки с выпечкой)

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем поварами. Надеваем

фартуки.

Красная Шапочка: Посмотрите что у меня осталось в корзинке (показ

образца), волк не заметил последний пирожок.

Воспитатель: Но перед тем, как приступить к работе, нам нужно

вспомнить как лепить пирожки

Пальчиковая гимнастика «Я пеку, пеку, пеку деткам всем по пирожку»

Я пеку, пеку, пеку, деткам всем по пирожку, а для милой мамочки, испеку

два пряничка

(Лепим пирожки, стараемся показать ребёнку, что можно не только

хлопать в ладошки, но и делать из ладошек «лодочку»).

Кушай, кушай мамочка, вкусные два пряничка

(Ладошки сомкнуты, направлены вверх, ручки вытянуты, ладошки

наклоняем вверх-вниз, как бы предлагая)

А ребяток позову

(делаем приглашающие жесты ладонями, можно просто сгибать, в жесте

«дай», можно с махами)

Пирожками угощу

(движение руками от себя с раскрывание ладошек «предлагаем пирожки»)

Воспитатель: Молодцы, вспомнили как надо лепить пирожки. Теперь можно

приступить к приготовлению угощения, которым вы бы хотели угостить

бабушку. Только не забываем закатать рукава, чтобы не испачкаться.

(В процессе работы помочь детям, которые затрудняются лепить)

Воспитатель: Вот какие замечательные гостинцы мы с вами слепили.

Рефлексия

Воспитатель:

- Кто пришел к вам в гости? (Красная Шапочка)

- Что мы с вами лепили? (пирожки, пряники, булочки)

- Для кого мы их лепили? (Для бабушки)

- Из чего мы лепили? (из теста)

Воспитатель: Вы все большие молодцы!

Красная Шапочка: Спасибо, ребята, за помощь! Теперь я побегу к своей

бабушке, отнесу ей угощение. До свидания!

Конспект занятия по конструированию в средней группе

Тема: «Дом»

Цель: создание условий для практического применения детьми знаний,

умений и навыков для постройки дома.

Задачи:

Область «Социально - коммуникативное развитие»:

- развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, использовать в

сюжетно-ролевой игре постройки разной конструктивной сложности из

строительного материала.

Область «Познавательное развитие»:

- расширять знания детей о домах (общее в строении и особенности

одноэтажных, многоэтажных и сказочных домов)

- развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные

части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать

пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в

домах стены, вверху перекрытие, крыша).

Область «Речевое развитие»:

- формировать умение согласовывать слова в предложении, правильно

использовать предлоги в речи;

- совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно

для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Область «Художественно - эстетическое развитие»:

- формировать умение сооружать постройки дома по образцу из крупного

(мелкого) строительного материала, использовать детали разных цветов для

создания построек;

- продолжать развивать способность различать и называть строительные

детали (куб, пластина, кирпичик, брусок);

- учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость,

форма, величина).

Область «Физическое развитие»:

- учить выполнять знакомые, разученные ранее упражнения движения

согласно тексту стихотворения.

Предшествующая работа: рассматривание домов на улице, определяя, чем

они похожи и чем отличаются, беседы о домах, в которых живут дети.

Приемы работы: рассматривание образца, показ и объяснение способов

выполнения работы; указания; самостоятельное выполнение действий

детьми; помощь; рассматривание детских работ с импровизацией; вопросы;

обыгрывание; поощрение; художественное слово; показ презентации;

загадывание загадки.

Оборудование и материалы:

Демонстрационные: образец «Дом № 1», салфетка, 6 кирпичиков, 4 кубика, 2

бруска (пластины), 4 призмы; презентация с изображениями домов

(одноэтажные, многоэтажные, сказочные), иллюстрации по тексту

стихотворения «У каждого домика есть свой хозяин» (Л. Алейников);

Раздаточные: по 6 кирпичиков, 4 кубика, 2 бруска (пластины), 4 призмы,

игрушки для обыгрывания в игровом уголке - каждому ребенку.

Ход занятия

1.

Организационно-подготовительная часть.

Образец постройки дома накрыт салфеткой. Воспитатель загадывает

загадку Л. Литвиновой.

Воспитатель:

Есть окно, труба и печка,

Двери, крыша и крылечко.

А внутри живет семья.

Угадайте, кто же я?

Воспитатель: О чем говорится в загадке? (О доме.)

Воспитатель: Дома бывают разные. А чем похожи все дома? (У всех домов

есть стены, окна, двери, крыша.)

Показ картинок с изображениями домов. При просмотре воспитатель

помогает детям отметить общие черты в строении, а также

особенности каждого дома (одноэтажные, многоэтажные, сказочные).

Воспитатель: Вспомните, в каком доме вы живете. Я живу в многоэтажном

доме. В моем доме много окон и подъездов. Я живу на третьем этаже. Стены

моего дома красного цвета, а крыша коричневая. Кто еще живет в

многоэтажном доме?

Воспитатель: На каком этаже вы живете?

Воспитатель: Сколько подъездов в вашем доме?

Воспитатель: Кто живет в одноэтажном доме?

Воспитатель: Сколько окон в вашем доме?

Воспитатель: Какого цвета стены (крыша и двери) у ваших домов?

Педагог выслушивает ответы детей, уточняет их, подсказывает слова,

помогает логично и понятно высказать суждение.

Воспитатель: Послушайте стихотворение В. Пальчинскайте «У лисы в лесу

глухом». (Чтение стихотворения можно проиллюстрировать картинок.)

У лисы в лесу глухом

Есть нора надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

В них забьется до весны

И всю зиму смотрит сны.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры

Строят домик у пруда:

Вход туда из-подо льда!

Разве спросишь без улыбки:

- Ну а где же дом улитки?

И дошкольник рассмеется:

- С ним она не расстается!

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нем!

Воспитатель: О чем говорится в стихотворении? (О том, что у всех есть

свой дом, в котором тепло и уютно.)

Воспитатель: Давайте расскажем об этом.

Логоритмика по стихотворению С. Сон «Есть у каждого свой дом»

(движ. О. Литвиновой).

Есть у каждого свой дом: Дети разводят руки в стороны.

В будке дремлет песик Том, Приставляют кисти рук к голове, имитируя

уши.

Спит в курятнике наседка, Машут руками-«крыльями».

В норке - мышь, ее соседка. Присаживаются на корточки.

Дом, в котором мы живем, Смыкают руки над головой (крыша).

Расположен за углом.

Он большой, многоэтажный, Поднимают правую руку вверх.

С новым лифтом, очень важный! Поднимают левую руку вверх

Носит лихо шляпу-крышу, Касаются руками головы.

Всех домов-соседей выше! Смотрят по сторонам.

Сверху круглая антенна Очерчивают круг прямыми руками впереди себя.

В паутине проводов, Выполняют волнообразные движения руками слева

направо

В нем живут одновременно Сжимают и разжимают кисти рук.

Сто людей и сто котов!

-Эй, привет! - я дом встречаю, машут рукой, выполняя приветствие.

Кверху голову задрав.

Крышей он в ответ качает: Кивают головой.

С добрым утром, Ярослав!

2.

Основная часть

Воспитатель: Есть у каждого свой дом. А у наших кукол есть свой

дом? (Ответы детей.)

Воспитатель: Давайте построим дома для кукол.

Воспитатель снимает салфетку с образца («Дом» № 1) и привлекает к нему

внимание детей. Образец воспитателя остается до конца деятельности

детей.

Воспитатель: Посмотрите, какой дом я построила. Какие части можно

выделить у дома?

Дети называют знакомые части, взрослый обращает внимание ребят на

такую часть дома, как перекрытие.

Воспитатель: Обратите внимание, перекрытие опирается на стены, а на

перекрытии находится крыша. Из каких частей состоят стены? (Из кубиков и

кирпичиков.)

Воспитатель: Как расположены кубики и кирпичики? (Чередуются: сначала

стоит кирпичик на узкой короткой стороне, затем кубик, потом опять

кирпичик, кубик и кирпичик.)

Воспитатель: Из чего сделано перекрытие? (Из брусков или пластин.)

Воспитатель: Как расположены бруски (пластины) в перекрытии? (Лежат

на стенах, по длине стен.)

Педагог жестом показывает все, о чем идет речь.

Воспитатель: Из какого строительного материала сделана крыша? (Ответы

детей.) Воспитатель: Как расположены призмы, образующие крышу?

(Лежат на перекрытии друг около друга.)

Если строительство дома выполнено из цветного строительного

материала, взрослый обращает внимание детей на цвет постройки,

оговаривая, что ребята сами выберут цвет строительного материала для

построек.

Воспитатель: Вот такой дом мы будем с вами строить.

Показ способа действия.

Воспитатель: Сначала построим стены дома. Кто хочет построить стены

дома?

Все действия детей воспитатель сопровождает словами, при

необходимости оказывает помощь, помогает определить удаленность стен

друг от друга (ориентируясь на величину призмы).

Воспитатель: Кто хочет сделать перекрытие? (имя ребенка), из чего ты

будешь делать перекрытие?

Здесь стоит обратить внимание, что для перекрытия можно использовать

как брусок, так и пластину.

Воспитатель: Как ты положишь пластину (брусок), чтобы сделать

перекрытие? Воспитатель: Посмотрите, ... (имя ребенка) кладет пластину

(брусок) на одну и другую стены. Что еще надо достроить, чтобы получился

дом? (Сделать крышу.)

Воспитатель: Кто сделает крышу дома?

Закрепление последовательности выполнения работы.

Воспитатель: Что мы сначала построим? (Стены.)

Воспитатель: Что мы будем строить потом, когда стены будут готовы?

(Крышу.)

Воспитатель: Когда вы будете делать крышу? (Ответы детей.)

Общие указания.

Воспитатель: Решите, какого цвета будет ваша постройка. Аккуратно

располагайте строительный материал при строительстве дома, чтобы

постройка была прочной, а в доме - уютно, надежно и тепло.

Индивидуальные указания.

В ходе выполнения работы воспитатель напоминает:

- как чередовать кубики и кирпичики, чтобы сделать стены;

- как положить пластину (брусок) при строительстве перекрытия;

- как сделать крышу.

3. Итоговая часть. Рефлексия.

Воспитатель: Как много домов вы построили. Молодцы!

Воспитатель: Найдите самую аккуратную постройку.

Воспитатель: Найдите дом, в котором будет неуютно и опасно жить. Как вы

думаете, почему в этом доме будет неуютно и опасно жить?

Воспитатель: Как можно отремонтировать этот дом?

Воспитатель: Кто будет жить в ваших домах? (Там будут жить куклы.)

Воспитатель: Давайте устроим новоселье для кукол!

Педагог помогает организовать игру с постройками. По окончании игры

взрослый предлагает аккуратно разобрать постройки и сложить

строительный материал.

Можно постройки оставить в группе на несколько дней, поощряя детей в их

обыгрывании.

Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего

понравилось?

Приложение 2

Стихи о бабушках и дедушках.

Дорогая бабушка.

Л. Эмберг.

Не считай понапрасну года, не грусти, что виски поседели.

Так бывает в природе всегда: это след оставляют метели.

Пусть нелегкой была твоя жизнь, были все ж в ней и радость, и счастье.

Ты крепись, дорогая, держись, обойдут стороною ненастья.

Ведь богатство твое – это Мы: дочка, сын, внуки, правнуки даже!

Долго – долго еще ты живи, чтоб праправнуков тоже понянчить!

«Про бабушку»

Е.Дюк

Вот если я бабушкой буду, клянусь, никогда не забуду,

Что внучке, а может быть внуку давать каждый день на обед:

Насыплю я в правую руку, насыплю я в левую руку,

И просто насыплю на блюдо, горой разноцветных конфет!

Вот, если я бабушкой буду, клянусь, никогда не забуду,

Что внучку, а может быть внука не стоит за двойки ругать.

А просто, развеивать скуку, отправлюсь к веселому другу,

И дам посмотреть телевизор, подольше пущу погулять.

Но бабушка, явно забыла, что в детстве конфеты любила.

И, видно, одни лишь пятерки носила из школы она.

И к ней не ходила подружка, и ей не шептала на ушко,

Что двоечник дедушка Коля заждался ее у окна.

«Две бабушки»

Две бабушки на лавочке

Сидели на пригорке,

Рассказывали бабушки:

«У нас одни пятерки!»

Друг друга поздравляли,

Другу руки жали,

Хотя экзамен сдали

Не бабушки, а внуки!

«Мой дедуля»

Мой дедуля, дорогой, мы гордимся все тобой!

И скажу я по секрету: лучше нет на свете деда!

Буду я стараться на него всегда равняться!

«Дедушка»

Дедушка очень у нас деловой:

Ходит по дому, забыл про покой.

Бабушке он помогает весь день,

Делать ему это вовсе не лень.

То постоянно очки он теряет,

То разобьет что-то он, то сломает.

Вечно спешит, а устанет от дел,

Сядет с газетой – уже захрапел.

Мой дед.

Если вдруг придется туго, друг спасет от разных бед.

Очень я похож на друга, потому что он мой дед.

С дедом мы по воскресеньям держим путь на стадион,

Я люблю пломбир с вареньем, а мультфильмы любит он.

С таким хорошим другом не скучно даже в дождь,

С таким хорошим дедом нигде не пропадешь!

Моя бабушка.

Со мною бабушка моя,

И значит, главный в доме - я,

Шкафы мне можно открывать,

Цветы кефиром поливать,

Играть подушкою в футбол,

И полотенцем чистить пол.

Могу я есть руками торт,

Нарочно хлопать дверью!

А с мамой это не пройдет,

Я уже проверил!

Старая бабушка.

С. Капутикян.

Стала бабушка старой, хворою,

То ходьбы она устает.

Храбрым летчиком скоро стану я,

Посажу ее в самолет.

Не тряхну ее, не качну ее,

Отдохнет она, наконец.

Скажет бабушка:

«Ай да внучек мой,

Ай да летчик мой, молодец!»

Дедушке.

Мой дедуля – лучший ты,

В волосах сединки,

Это мудрости следы

И на лбу морщинки.

Бабушке.

Ветер новых перемен

Бабушек коснулся тоже.

И с голами нужно им

Становиться все моложе.

С внуком на футбол пойти

И рок – концерт придется.

Информатику учить,

Нелегко им все дается!

Моя бабушка

Бабушка, как солнышко, всех согреет взглядом,

Как внучатам хорошо с бабушкою рядом!

Всем подарит бабушка и тепло и ласку,

Нежно приголубит нас и расскажет сказку.

Бабушка родная, милая моя,

По твоим морщинкам проведу рукой…

В целом свете нету бабушки такой.

Никогда не буду огорчать тебя.

Только будь здоровой, бабушка моя!

Приложение 3

Картотека «Игры наших бабушек и дедушек»

Цепи кованые

Задачи: развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в

построении в две шеренги, беге.

Описание: две шеренги детей, взявшись за руки, становятся друг против

друга на расстоянии 15 – 20 м. одна шеренга детей кричит:

- Цепи кованые, разбейте нас!

- Кем из нас? – отвечает другая

- Степой! – отвечает первая.

Ребенок, чье имя назвали, разбегается и старается разбить вторую шеренгу

(целится в сцепленные руки). Если разбивает, то уводит в свою шеренгу ту

пару участников, которую он разбил. Если не разбивает, то встает в шеренгу,

которую не смог разбить. Выигрывает та команда. Где оказывается больше

игроков.

Жмурки.

Задачи: развивать умение действовать по сигналу, учить ориентироваться в

пространстве, соблюдать правила игры.

Описание: Дети выбирают одного участника, накладывают ему на глаза

повязку. По сигналу, участвующие в игре, бросаются в разные стороны, а

ребенок с повязкой на глазах, стоящий посередине места для игры старается

поймать кого –нибудь из играющих. Попавшийся меняется с ним ролями, т.е.

ему накладывают повязку на глаза и он становится «жмуркой».

Правила: дети должны во время бега все-таки следить, чтобы тот из них, у

которого глаза завязаны, не наткнулся на какой – нибудь предмет; при виде

опасности они предупреждают криком: «Огонь!»

Варианты: Игра может проводиться с колокольчиком, который дети

передают друг другу.

Матушка Весна.

Задачи: Развивать умение действовать по сигналу, упражнять детей ходьбе,

построению в круг.

Описание: выбирается Весна. Двое детей зелеными ветками или гирляндой

образуют ворота.

Все дети говорят:

Идет Матушка – Весна,

Отворяйте ворота.

Первый март пришел,

Всех детей привел;

А за ним апрель

Отворил окно и дверь;

А уж как пришел май –

Сколько хочешь гуляй!

Весна ведет за собой цепочкой всех детей в ворота и заводит в круг.

Правила: не размыкать цепочку.

Бубенцы.

Задачи: развивать умение действовать по сигналу, внимание, упражнять

детей

ориентироваться

в

пространстве

по

слуховому

восприятию,

построению в круг, хороводному движению.

Описание: дети встают в круг. На середину выходят двое – один с бубенцом

или колокольчиком, другой – с завязанными глазами.

Все дети говорят:

Трынцы – брынцы, бубенцы,

Раззвонились удальцы:

Диги,диги,диги – дон,

Отгадай, откуда звон?

После этих слов «жмурка» ловит увертывающегося игрока.

Правила: ловить начинают только после слов «Звон!». Игрок, которого

ловят,

Не должен выбегать за пределы круга.

Варианты: дети, образующие круг, могут водить хоровод.

Лягушки на болоте.

Задачи: развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в

прыжках на двух ногах.

Описание: С двух сторон очерчивают берега, в середине болото. На одном из

берегов находится журавль (за чертой). Лягушки располагаются на кочках

(кружки на расстоянии 50см) и говорят:

Вот с намокнувшей гнилушки

В воду прыгают лягушки.

Стали квакать из воды:

Ква – ке – ке, ква – ке – ке

Будет дождик на реке.

С окончанием слов лягушки прыгают с кочки на кочку в болото. Журавль

ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная лягушка идет в

гнездо журавля. После того, как журавль поймает несколько лягушек,

выбирают нового журавля из тех, кто ни разу не был пойман. Игра

возобновляется.

Игровая.

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, самостоятельному

выбору движений, упражнять в построении в круг, ходьбе со меной

направления.

Описание: Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится

ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят слова нараспев:

У дядюшки Трифона

Было семеро детей,

Семеро сыновей:

Они не пили, не ели,

Друг на друга смотрели,

Разом делали, как я!

При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил

его движения лучше всех, становится ведущим.

Правила игры: При повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в

противоположную сторону.

Коршун.

Задачи: развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге

по разным направлениям.

Описание: Среди игроков распределяются роли. Один из них становится

«коршуном»,

другой

«курицей»,

остальные

«цыплята».

«Цыплята»

выстраиваются в колонну по одному за «курицей», держась за пояс друг

друга. Игра начинается с диалога:

- Коршун, коршун, что с тобой?

- Я ботинки потерял.

- Эти? («курица», а вслед за ней «цыплята» выставляют в сторону одну

ногу).

- Да! – отвечает «коршун» и бросается ловить «цыплят».

«Курица» при этом старается защитить «цыплят», не толкая при этом

«коршуна». Пойманный «цыпленок» выходит из игры. Вариант: пойманный

«цыпленок» становится «коршуном».

Горелки с платочком.

Задачи: развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге.

Описание: Игроки стоят парами друг за другом. Впереди водящий. Он

держит в руке над головой платочек.

Все хором:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Посмотри на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три!

Последняя пара – беги! Дети последней пары бегут вдоль колонны

9один справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берет у

него платочек и встает с ним впереди колонны, а опоздавший «горит», т.е.

водит.

Курочка – хохлаточка.

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,

упражнять в беге в разных направлениях.

Описание: педагог изображает «курицу», дети «цыплят». Один ребенок

сидит на скамейке, вдали от остальных детей. Это кошка дремлет на

солнышке. Курица – мама выводит остальных цыплят гулять. «Курица»

говорит:

Вышла курочка – хохлатка,

С нею желтые цыплятки.

Квохчет курочка: «Ко-ко-ко,

Не ходите далеко».

Приближаясь к кошке, она говорит:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка…

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет.

Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, которые вместе с

курицей убегают.

Правила игры: бежать можно только после слова «догоняет»