Перспективный план «Добрые игры» разговоры о важном.

Средняя группа (4–5 лет)

Одно занятие в неделю, рекомендуемая продолжительность — до 10 минут.

Сентябрь

Неделя

Тема беседы

Цель беседы

Игровая форма

1 неделя

«Давайте

познакомимся!»

Учить детей называть

себя и других по имени,

устанавливать

положительный контакт

со сверстниками.

Игра «Назови ласково» (передача мяча).



Цель: Учить детей использовать уменьшительно-

ласкательные формы имен, устанавливать

доброжелательный контакт.



Ход: Дети сидят в кругу. Водящий (педагог) бросает

мяч ребенку и называет свое имя («Катя»). Ребенок

ловит мяч и возвращает, называя ласково

(«Катюша»). Затем ребенок бросает мяч соседу и

называет свое имя («Саша» → «Сашенька»).



Вопросы: «Как вас называют мама и папа, когда

любят?», «Какое имя вам нравится больше: грубое

или ласковое?».



Ответы детей: «Меня зовут Машенька», «Мне

нравится, когда говорят Ванюшка».



Рефлексия: «Что мы сегодня делали? Мы учились

говорить друг другу ласковые имена. Это помогает

нам дружить».

2 неделя

«Что такое

«здравствуй»?»

Познакомить с понятием

приветствия, объяснить,

почему важно

здороваться утром.

Игра-приветствие «Солнышко» (дети встают в круг и

тянут руки к центру, называя имя соседа).



Цель: Закрепить навык приветствия, создать

положительный эмоциональный настрой на день.



Ход: Дети встают в круг, руки вытягивают к центру,

складывая ладошки «домиком» (лучики). Педагог в

центре – «солнце». Каждый ребенок по очереди

называет имя соседа справа и говорит: «Здравствуй,

(имя)!» или «Доброе утро, (имя)!».



Вопросы: «Что мы говорим, когда встречаем друзей

утром?», «Почему важно здороваться?».



Ответы детей: «Чтобы у всех было хорошее

настроение», «Мы желаем здоровья».



Рефлексия: «Наше солнышко засветило ярко,

потому что мы все поздоровались. Давайте всегда

так делать по утрам».

3 неделя

«Мы теперь не просто

дети, мы теперь — одна

семья»

Формировать чувство

принадлежности к

группе, развивать

дружелюбие.

Хороводная игра «Пузырь» (чувство единства).



Цель: Развивать чувство сплоченности группы,

учить действовать сообща.



Ход: Дети встают тесным кругом, держатся за руки.

Педагог говорит: «Раздувайся, пузырь, раздувайся

большой, да не лопайся!» — дети расходятся,

расширяя круг. На слово «Лопнул!» — сходятся в

центр (обнимаются или сжимают руки).



Вопросы: «Когда мы стоим вместе — мы сильные

или слабые?», «Что будет, если кто-то отпустит

руки?».



Ответы детей: «Мы сильные вместе», «Пузырь

лопнет».



Рефлексия: «Вы молодцы, все держались за руки

крепко. Наша группа — это большой дружный

пузырь».

4 неделя

«Утро радостных

встреч»

Создать ритуал начала

дня, учить дарить друг

другу улыбку.

Игра «Передай улыбку» (по цепочке).



Цель: Обучать невербальному общению (мимика),

созданию доброжелательной атмосферы.



Ход: Дети стоят в кругу. Педагог поворачивается к

соседу справа, улыбается ему и говорит: «Я дарю

тебе улыбку». Тот поворачивается к следующему и

передает улыбку дальше. Важно, чтобы улыбка

вернулась к педагогу.



Вопросы: «Что вы чувствовали, когда вам

улыбались?», «Легко ли улыбаться, если ты

грустный?».



Ответы детей: «Стало тепло», «Радостно»,

«Трудно, но мы старались».



Рефлексия: «Улыбка — как доброе слово. Она

согревает всех вокруг. Берегите свои улыбки».

Октябрь

Неделя

Тема беседы

Цель беседы

Игровая форма

1 неделя

«Спасибо и

Пожалуйста»

Закрепить употребление

вежливых слов в

игровых ситуациях.

Игра-ситуация «Магазин игрушек» (просим вежливо,

благодарим).

Цель: Упражнять в употреблении слов «пожалуйста»

и «спасибо» в ролевом диалоге.



Ход: Выбирается «продавец». Остальные —

«покупатели». На столе лежат игрушки. Ребенок

подходит, берет игрушку и говорит: «Дайте мне,

пожалуйста, машинку. Спасибо». Продавец:

«Возьмите, пожалуйста». Если ребенок не говорит

волшебное слово, продавец «не отдает» игрушку.



Вопросы: «Почему продавец не отдал игрушку

Мише?», «Что нужно говорить, чтобы получить

желаемое?».



Ответы детей: «Миша забыл сказать

"пожалуйста"», «Нужно говорить вежливые слова».



Рефлексия: «С вежливыми словами любое дело

спорится. Давайте не забывать их».

2 неделя

«Как Мишутка был

невежливым»

Показать на примере

игрушечного персонажа

последствия грубости.

Кукольный театр + беседа о поступках героя.



Цель: Через наглядный пример показать

последствия грубости.



Ход: Педагог показывает куклу Мишутку, который

толкает других зверей, не здоровается, отбирает

игрушки. Звери плачут и уходят. Мишутка остается

один.



Вопросы: «Почему звери убежали от Мишутки?»,

«Что ему нужно сделать, чтобы они вернулись?».



Ответы детей: «Мишутка дрался», «Нужно

попросить прощения и быть добрым».



Рефлексия: «Мы поняли, что быть грубым —

плохо. Мишутка исправился, и с ним снова стали

играть».

3 неделя

«Волшебные слова:

Извините и Простите»

Формировать умение

признавать свои ошибки

и мириться.

Пальчиковая игра «Мирилка» (кулачки/мизинчики).



Цель: Научить простому способу примирения через

игру.



Ход: Дети разбиваются на пары, сцепляют мизинцы

(или кулачки) и повторяют за педагогом:

«Мирись, мирись, мирись,

И больше не дерись!

А если будешь драться,

Я буду кусаться! (грозят пальцем)

А кусаться нам нельзя,

Потому что мы — друзья!»



Вопросы: «Что нужно сделать, если ты случайно

обидел друга?», «Зачем мы сцепили пальчики?».



Ответы детей: «Нужно извиниться», «Чтобы

скрепить дружбу».



Рефлексия: «Теперь наши пальчики дружат, и мы

больше не будем ссориться».

4 неделя

«Мы дежурные»

Воспитывать уважение к

труду других и желание

помогать взрослым.

Игра «Поможем накрыть стол» (сюжетно-ролевые

действия с посудой).



Цель: Воспитывать желание помогать взрослым и

сверстникам.



Ход: На столе — кукольная посуда вперемешку.

Задание: разложить ложки справа от тарелки,

чашки поставить на блюдца. Двое детей

выполняют задание одновременно.



Вопросы: «Трудно ли быть дежурным?»,

«Почему важно помогать няне?».



Ответы детей: «Чтобы все успели», «Надо

заботиться друг о друге».



Рефлексия: «Вы настоящие помощники! Доброе

дело — это когда ты трудишься для всех».

Ноябрь

Неделя

Тема беседы

Цель беседы

Игровая форма

1 неделя

«Что такое дружба?»

Дать первичное

определение дружбы

(делиться, не

драться, вместе

играть).

Игра «Ручеек» (выбираем друга парами).





Цель: Дать возможность выбрать друга и

порадоваться вместе.



Ход: Дети строятся парами (воротики). Водящий

проходит под ручками и выбирает себе пару,

говоря: «Я дружу с (имя)». Встает впереди.

Оставшийся без пары идет искать друга.



Вопросы: «Кого ты выбрал и почему?», «Плохо

ли играть одному?».



Ответы детей: «Я дружу с Таней, она веселая»,

«Одному скучно».



Рефлексия: «Вместе играть всегда интереснее.

Друзей надо беречь».

2 неделя

«Как поделиться

игрушкой»

Учить преодолевать

жадность, находить

компромиссы.

Игра-тренинг «Одна машинка на двоих» (ищем вариант

игры вдвоем).



Цель: Учить решать конфликтные ситуации

мирным путем (договариваться).



Ход: Педагог ставит на стол одну красивую

машинку и вызывает двоих детей. Задача: не

драться, а найти способ поиграть вместе (катать по

очереди, возить кубики вдвоем).



Вопросы: «Как вы договорились?», «Что бы вы

почувствовали, если бы у вас отобрали машинку?».



Ответы детей: «Мы решили катать по очереди»,

«Было бы обидно».



Рефлексия: «Вы нашли самый честный способ —

играть по очереди. Это и есть настоящая дружба».

3 неделя

«Мирилка без слов»

Познакомить с

невербальными

способами примирения

(пожать руку, обнять).

Подвижная игра «Помирились — поссорились»

(музыкальная пауза).



Цель: Учить выражать эмоции через движение,

запоминать тактильные способы примирения.



Ход: Под веселую музыку дети свободно танцуют.

Когда музыка останавливается, педагог говорит:

«Поссорились!» — дети отворачиваются и топают

ногой. Через 5 секунд: «Помирились!» — дети

поворачиваются, берутся за руки, гладят друг друга

по голове и обнимаются.



Вопросы: «Что мы делаем, когда миримся?», «Что

приятнее: топать или обниматься?».



Ответы детей: «Мы обнимаемся», «Обниматься

приятнее».



Рефлексия: «Когда мы обнимаем друга — это

лучшее лекарство от ссоры».

4 неделя

«Подарок для друга»

Воспитывать желание

делать приятное

близким.

Игра-фантазия «Нарисуй улыбку другу» (ладошками на

мольберте).



Цель: Формировать желание дарить радость,

развивать мелкую моторику.



Ход: На большом ватмане дети рисуют свои

ладошки (обводят). Рядом с ладошкой каждый

ребенок дорисовывает веселую рожицу (точки-

глазки и дугу-улыбку) для соседа по столу.



Вопросы: «Кому ты нарисовал улыбку?», «Что ты

хочешь пожелать другу?».



Ответы детей: «Я нарисовал Кате, чтобы она

улыбалась», «Я желаю здоровья».



Рефлексия: «Посмотрите, сколько улыбок! Наша

группа стала еще добрее».

Декабрь

Неделя

Тема беседы

Цель беседы

Игровая форма

1 неделя

«Забота о малышах»

Воспитывать

заботливое

отношение к

младшим (игрушки,

куклы).

Сюжетная игра «Кукла Катя простудилась» (лечим,

жалеем).



Цель: Воспитывать эмпатию и желание

заботиться о тех, кто слабее.



Ход: Вносится кукла, которая кашляет. Педагог

спрашивает, что делать. Дети предлагают:

укутать, дать чай, пожалеть, уложить в кроватку.

Дети выполняют действия с игрушечными

предметами.



Вопросы: «Что чувствует Катя?», «Как мы можем

ей помочь, кроме лекарств?».



Ответы детей: «Ей грустно и больно», «Надо

пожалеть, сказать ласковое слово».



Рефлексия: «Забота — это когда ты не

проходишь мимо чужой беды. Вы очень добрые».

Учить видеть, кому

Игра «Помоги зайке перейти дорогу» (макет улицы).

2 неделя

«Доброта в поступках»

нужна помощь, и

предлагать ее.



Цель: Учить видеть проблему и предлагать

конкретную помощь.



Ход: На макете дороги стоит Зайка (игрушка),

плачет: не может перейти дорогу. Дети должны

провести его за ручку по пешеходному переходу

(зебра).



Вопросы: «Что случилось с зайкой?», «Почему

опасно переходить дорогу без взрослых?».



Ответы детей: «Он боится машин», «Нужно взять

его за лапку и перевести».



Рефлексия: «Спасибо, вы спасли зайку. Добрый

поступок — это помощь тому, кто в беде».

3 неделя

«Зимняя сказка»

Формировать умение

сопереживать героям

сказок.

Игра-драматизация по сказке «Рукавичка» (кто кого

пустил).



Цель: Формировать сопереживание, понятие

гостеприимства.



Ход: По мотивам сказки. Педагог показывает

рукавичку. Дети-зверюшки подходят, просятся

жить: «Пустите меня, пожалуйста». Добрый зверь

отвечает: «Заходи, места хватит!».



Вопросы: «Почему в рукавичке было тесно, но все

поместились?», «Что победило: жадность или

дружба?».



Ответы детей: «Потому что они потеснились»,

«Дружба победила».



Рефлексия: «Когда мы уступаем друг другу — мы

большие молодцы».

4 неделя

«Скоро праздник. Мы

дарим радость»

Формировать

предпраздничное

настроение через

совместный труд.

Игра-хоровод «Наряжаем ёлочку» (добрыми словами).



Цель: Создать радостное настроение,

активизировать словарь добрых пожеланий.



Ход: Вместо игрушек дети «вешают» на елку слова-

комплименты. Каждый ребенок говорит: «Я вешаю

на елку слово "Доброта"», «Я вешаю "Улыбка"».



Вопросы: «Какие слова вы любите слышать?», «Что

вы хотите подарить друг другу на праздник?».



Ответы детей: «Я хочу подарить радость», «Люблю

слышать "умница"».



Рефлексия: «Наша елка украшена самыми лучшими

словами. Пусть они всегда будут с нами».

Январь

Неделя

Тема беседы

Цель беседы

Игровая форма

1 неделя

«Какие бывают

чувства»

Учить различать

базовые эмоции

(радость, грусть, злость).

Лото «Настроение» (смайлик).



Цель: Учить различать эмоции (радость, грусть,

удивление, злость) по картинкам.



Ход: У детей карточки смайлики. Педагог

показывает сюжетную картинку (мальчику

подарили конфету — радость; сломалась игрушка

— грусть). Дети поднимают нужную пиктограмму.



Вопросы: «Какое лицо у мальчика?», «Почему он

злится?».



Ответы детей: «Он улыбается, значит радость», «У

него болит коленка — он грустный».



Рефлексия: «Мы научились понимать настроение

друг друга по лицу. Это важно, чтобы уметь

помочь».

2 неделя

«Если друг грустит...»

Учить поддерживать

сверстника в трудной

ситуации.

Игра «Подуй на облако» (дыхательная гимнастика +

утешение).



Цель: Обучать способам поддержки расстроенного

друга.



Ход: Один ребенок изображает грустного (облачко).

Другие подходят, гладят его по плечу и говорят: «Не

грусти, мы с тобой» и дуют на него, как будто

разгоняют тучи.



Вопросы: «Что мы говорим грустному другу?»,

«Можно ли улыбнуться, когда тебя жалеют?».



Ответы детей: «Не плачь, все будет хорошо», «Ты

не один».



Рефлексия: «Мы прогнали грусть. Хорошо, когда

есть друзья, которые поддержат».

3 неделя

«Как победить злость»

Обучать безопасным

способам выражения

гнева (потопать, в

подушку).

Релаксационное упражнение «Сбрось усталость»

(стряхиваем водичку с рук).



Цель: Обучить безопасному способу снятия

напряжения (не драться, а стряхивать).



Ход: Дети встают. Педагог: «Представьте, что с

ваших рук стекает злая вода (или песок). Трясем

кистями, стряхиваем злость на пол. Ногами топаем,

как слоники». Выполнение движений под

спокойную музыку.



Вопросы: «Когда вы злитесь, что хочется делать?»,

«Можно ли бить друга? А стряхивать злость —

можно?».



Ответы детей: «Хочется толкнуть», «Нельзя бить,

можно потопать».



Рефлексия: «Теперь мы знаем, что злость можно

вытряхнуть, и никого не обидеть».

4 неделя

«Секретный друг»

Закреплять навыки

проявления внимания

друг к другу.

Игра «Комплименты» (говорим соседу хорошие

слова).



Цель: Развивать навыки вербального

проявления симпатии.



Ход: Дети в кругу. Один ребенок (в центре).

Дети по очереди говорят ему: «Мне нравится,

как ты ... (рисуешь, бегаешь, улыбаешься)».



Вопросы: «Приятно ли слушать

комплименты?», «Какие слова вы запомнили?».



Ответы детей: «Очень приятно», «Говорили,

что я красиво одеваюсь».



Рефлексия: «Дарить добрые слова — это как

дарить конфету. Делайте это чаще».

Февраль

Неделя

Тема беседы

Цель беседы

Игровая форма

1 неделя

«Кто такие

защитники?»

Воспитывать уважение

к папам и дедушкам,

понятие «сила» и

«смелость».

Подвижная игра-эстафета «Переправа» (помогаем

товарищу).



Цель: Воспитывать взаимовыручку, физическую

смелость.



Ход: Дети строятся в две колонны. Первые бегут к

обручу («лодке»), берут его, возвращаются к команде,

забирают второго игрока (они вместе едут в лодке) и

бегут на другую сторону. Так переправляют всю

команду.



Вопросы: «Один смог бы переправить всех?», «Что

помогает нам победить?».



Ответы детей: «Нет, нужно помогать друг другу»,

«Помогает дружба».



Рефлексия: «Наша команда победила, потому что мы

работали вместе».

2 неделя

«Мы — команда»

Развивать умение

действовать сообща в

коллективных играх.

Игра «Мы вместе строим дом» (из крупного

конструктора).



Цель: Учить договариваться о совместной

постройке, распределять роли.



Ход: Подгруппа детей (4 человека) получает

крупный конструктор. Задание: построить

один общий дом. Педагог наблюдает, кто

командует, кто приносит детали.



Вопросы: «Трудно ли строить одному?», «Кто

у вас главный строитель, и почему вы его

слушаетесь?».



Ответы детей: «Трудно, потому что много

деталей», «Мы все главные, мы

договаривались».



Рефлексия: «Вы построили дом мирно,

потому что обсуждали свои идеи, а не

ссорились».

3 неделя

«Защита слабого»

Подчеркнуть, что

добрый — тот, кто не

обижает маленьких.

Беседа по сюжетной картинке «Мальчик защищает

девочку».



Цель: Закрепить понятие, что сильный

защищает слабого, а не обижает.



Ход: Рассматривание сюжетной картины, где

мальчик заслоняет девочку от хулигана (или

убирает с дороги лужу для бабушки).



Вопросы: «Кто на картине защитник?»,

«Смелый ли это мальчик?», «Сила нужна для

того, чтобы обижать или защищать?».



Ответы детей: «Мальчик смелый», «Сила

нужна для защиты».



Рефлексия: «Настоящий герой — тот, кто

приходит на помощь слабым».

4 неделя

«Солдатская дружба»

Продолжать

формировать понятие

взаимовыручки.

Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы» + пение

песен.



Цель: Развивать мелкую моторику,

воспитывать уважение к защитникам.



Ход: Пальчиковая гимнастика:

«Пальцы встали дружно в ряд — (показать

ладони)

Десять крепеньких ребят. (сжать/разжать

кулаки)

Эти — в дозор идут, (шагать пальцами по

столу)

Эти — мир берегут. (руки в замок)

Пальцы дружные, бойцы,

Молодцы! Молодцы!» (хлопки)



Вопросы: «Какие наши пальчики?», «Какими

должны быть солдаты?».



Ответы детей: «Сильные, дружные»,

«Смелыми и добрыми».



Рефлексия: «Наши пальчики показали, что

быть солдатом — это почетно и нужно для

защиты мира».

Март

Неделя

Тема беседы

Цель беседы

Игровая форма

1 неделя

«Мамины руки»

Воспитывать чувство

любви и благодарности к

маме.

Игра «Цветок для мамы» (складываем лепестки с

добрыми словами).



Цель: Воспитывать любовь и уважение к маме

через словесное творчество.



Ход: На полу лежат лепестки (желтые). Педагог

спрашивает: «Какая у нас мама?». Дети называют

слово (красивая, добрая, нежная, заботливая), и

кладут лепесток к середине, собирая цветок.



Вопросы: «Почему вы выбрали именно эти слова?»,

«Что мама делает для вас, за что вы ее любите?».



Ответы детей: «Мама варит суп», «Она меня

целует».



Рефлексия: «Мы собрали самый красивый цветок

для наших мам. Пусть они будут всегда счастливы».

2 неделя

«Бабуленька родная»

Учить проявлять

чуткость и заботу к

пожилым людям.

Сюжетно-ролевая игра «Поможем бабушке сварить

суп» (муляжи).



Цель: Воспитывать уважение к пожилым,

желание облегчить их труд.



Ход: Игра с муляжами. «Бабушка» (ребенок)

сидит усталая. Дети подходят, берут корзины и

собирают «рассыпавшиеся» клубочки или

овощи, помогают отнести их на кухню.



Вопросы: «Бабушка пожилая, ей трудно

наклоняться. Что мы сделали?», «Почему нужно

помогать пожилым людям?».



Ответы детей: «Мы собрали клубочки», «Им

тяжело, мы сильные».



Рефлексия: «Забота о старших — это главная

добродетель. Вы сегодня были как ангелы-

хранители».

3 неделя

«Весенние капели —

добрые дела»

Воспитывать желание

делать добрые дела для

окружающих.

Игра «Закончи предложение» (Я помогу, если...).



Цель: Развивать социальное мышление,

прогнозирование поступков.



Ход: Педагог начинает фразу, дети заканчивают:

*«Если я вижу, что у друга рассыпались карандаши,

я... (помогу собрать)».

*«Если я вижу, что дворник метет листву, я... (не

буду мусорить)».



Вопросы: «Что значит делать добро?», «Трудно ли

быть добрым?».



Ответы детей: «Добро — это помогать», «Нет, это

легко».



Рефлексия: «Когда мы говорим о добрых делах, на

сердце становится тепло. Давайте делать их всегда».

4 неделя

«Волшебные очки»

Учить видеть в людях

хорошее (через

воображаемые розовые

очки).

Этюд на развитие внимания к внешности друга.



Цель: Учить находить и вербализовать

положительные качества сверстников.



Ход: Педагог надевает «волшебные очки»

(ободок) и говорит: «В этих очках я вижу только

хорошее». Смотрит на ребенка: «Какая у тебя

аккуратная прическа!». Передает очки ребенку.

Тот смотрит на другого и говорит комплимент.



Вопросы: «Видеть хорошее — приятно или

нет?», «Почему важно замечать красоту в

другом?».



Ответы детей: «Приятно», «Чтобы человек

радовался».

Рефлексия: «Волшебство заключается в том, что мы

видим, какие мы все замечательные».

Апрель

Неделя

Тема беседы

Цель беседы

Игровая форма

1 неделя

«Береги живую

природу»

Формировать основы

экологической культуры

(не ломать, не мусорить).

Дидактическая игра «Можно — Нельзя» (на прогулке).



Цель: Формировать экологическое сознание через

игровое правило.



Ход: Педагог показывает картинки. Если действие

полезное для природы (посадить дерево, покормить

птиц) — дети хлопают и говорят «Можно». Если

вредное (ломать ветки, шуметь в лесу) — топают и

говорят «Нельзя».



Вопросы: «Как надо относиться к природе?», «Вы

хотите, чтобы планета была чистой?».



Ответы детей: «Бережно», «Да, чтобы птицы

пели».



Рефлексия: «Мы — защитники природы. Берегите

всё живое».

2 неделя

«Наши пернатые

друзья»

Воспитывать заботливое

отношение к птицам.

Игра-имитация «Покормим воробушков» (движения).



Цель: Воспитывать заботу о пернатых, развивать

воображение.



Ход: Дети — воробушки. Педагог — кормушка.

«Воробушки» прыгают, чирикают. Когда педагог

кладет «корм» (ладошкой стучит по столу), дети

подбегают и клюют (стучат пальчиками). Игра

повторяется 2-3 раза.



Вопросы: «Что мы делаем, чтобы птицы не

голодали?», «Почему птицы наши друзья?».



Ответы детей: «Сыплем зернышки», «Они поют

песни».



Рефлексия: «Мы проявили доброту к птицам.

Доброта должна быть не только к людям, но и к

животным».

3 неделя

«Трудом славен

человек»

Показать значимость

труда для окружающих.

Игра «Кому это нужно?» (сопоставление инструментов

и профессий).



Цель: Знакомить с профессиями, уважать труд

взрослых.



Ход: На столе инструменты (градусник,

поварешка, кисть). Дети разбирают их и подходят

к соответствующим карточкам (врач, повар,

художник), объясняя свой выбор.



Вопросы: «Что было бы, если бы люди перестали

трудиться?», «Чей труд самый важный?».



Ответы детей: «Мир бы сломался», «Все важны».



Рефлексия: «Все профессии важны, труд каждого

делает нашу жизнь лучше и добрее».

4 неделя

«Субботник добрых

дел»

Приучать к

совместному труду в

уголке природы.

Полив цветов + игра «Экологический патруль».



Цель: Приобщать к трудовой деятельности в

уголке природы.



Ход: Педагог предлагает проверить, как поживают

комнатные растения. Дети трогают землю,

определяют сухую. Берут леечки и аккуратно

поливают. Вместе протирают пыль с листьев.



Вопросы: «Как мы заботимся о растениях?», «Что

они чувствуют, когда мы их поливаем?».



Ответы детей: «Поливаем и протираем», «Они

оживают и радуются».



Рефлексия: «Растения — живые. Мы

потрудились для них, это доброе дело».

Май

Неделя

Тема беседы

Цель беседы

Игровая форма

1 неделя

«Мир похож на цветной

луг»

Закрепить понятие о

том, что все люди

разные, но живут в мире.

Игра «Хоровод дружбы» (с ленточками разных цветов).



Цель: Закрепить понятие единства и мира в группе.



Ход: Дети берутся за разноцветные атласные ленты

(или просто за руки) и встают в хоровод. Идут по

кругу под музыку и припевают: «Мы разные, но мы

вместе!», «В мире все мы — друзья!».



Вопросы: «Что значит жить в мире?», «Почему,

хоть мы все разные, мы вместе?».



Ответы детей: «Это не ссориться», «Потому что мы

одна группа».



Рефлексия: «Разные ленточки сплелись в один

красивый круг — так и люди разных характеров

могут быть друзьями».

2 неделя

«Что такое семья?»

Закрепить знания о

членах семьи и добрых

отношениях в ней.

Пальчиковая игра «Семья» + конкурс рисунков на

асфальте.



Цель: Закреплять знания о родственных связях и

ценности семьи.



Ход: Дети загибают пальцы:

«Этот пальчик — дедушка, (большой)

Этот пальчик — бабушка, (указательный)

Этот пальчик — папа, (средний)

Этот пальчик — мама, (безымянный)

Этот пальчик — я! (мизинец)

Вот и вся моя семья!» (сжимают кулак)



Вопросы: «Кто живет в вашей семье?», «Как вы

заботитесь друг о друге дома?».



Ответы детей: «Мама, папа, я», «Я помогаю мыть

посуду».



Рефлексия: «Семья — это главное. Семья — это

наш тыл, где нас любят».

3 неделя

«Путешествие в страну

Вежливости»

Обобщить и закрепить

все вежливые слова и

правила

Игра-путешествие по станциям (с мячом, хлопками).



Цель: Обобщить знания о правилах этикета.



Ход: Игра с мячом по кругу. Педагог задает

ситуацию, ребенок ловит мяч и отвечает:

*«Что ты скажешь, когда толкнешь друга?»

(Прости)

*«Что скажешь утром?» (Здравствуй)

«Что скажешь за едой?» (Спасибо)



Вопросы: «Почему вежливому человеку жить

легко?», «С каким настроением мы уходим?».



Ответы детей: «Ему все помогают», «С

радостным».



Рефлексия: «Мы стали настоящими знатоками

вежливости. Вы — добрые дети».

4 неделя

«Каким я стал

добрым?»

Подведение итогов

года, создание ситуации

успеха.

Игра «Солнечный круг» (все берутся за руки, говорят

друг другу «Спасибо»).



Цель: Создать ситуацию успеха, подвести

эмоциональный итог.



Ход: Дети встают в очень тесный круг (плечо к

плечу), кладут руки друг другу на плечи и

раскачиваются, как солнышко. Каждый по

очереди говорит: «Спасибо, (имя), за то, что ты...

(играл со мной, улыбался)».



Вопросы: «Чему мы научились за год?», «Что

такое доброта?».



Ответы детей: «Мы научились дружить»,

«Доброта — это когда мы вместе».



Рефлексия: «Наш круг замкнулся. Мы стали

одной большой, доброй командой. Это самое

важное».