Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Оболенская средняя общеобразовательная школа »

Проект

«Тропинка здоровья»

для детей

младшей группы

(от 3 до 4 лет)

Воспитатели:

Чушкина Наталья Анатольевна,

Полиниченко Наталья Васильевна

Методические рекомендации к реализации проекта

«Тропинка здоровья»

Актуальность проблемы здоровья детей сегодня очевидна для всех.

В последнее время особенно обоснованную тревогу вызывает состояние

здоровья детей именно дошкольного возраста как наиболее массового

контингента детей. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей,

научного Центра здоровья детей РАМН, за последнее время число

здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 9% от

контингента детей, поступающих в школу, тем не менее, результаты

социологических исследований показывают, что в системе ценностей

российских образовательных учреждений здоровье не поднимается выше

девятого места. В связи с этим одной из приоритетных задач нового этапа

реформы системы образования должно стать сохранение и укрепление

здоровья воспитанников дошкольных учреждений.

Самое

драгоценное

у

человека

– здоровье.

Только здоровый,

всесторонне развитый, образованный человек способен быть настоящим

творцом собственной судьбы и судьбы своей судьбы. Здоровье нельзя

купить ни за какие деньги. Но сформировать его и сохранить на долгие

годы может каждый из нас.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии

потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим

детей с самого младшего возраста ценить, беречь и укреплять здоровье,

если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни,

то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколения будут

более здоровыми и развиты не только личностно, интеллектуально, но

духовно и физически.

Увеличение числа детей с адаптивными трудностями, нарушениями

в эмоционально- личностной сфере, с негативными поведенческими

особенностями в настоящее время определяет необходимость поиска

новых приемов работы с детьми дошкольного возраста.

В дошкольном возрасте у ребенка складывается характерный

личностный

стиль

отношений

с

окружающими,

и.

очень

важно,

формируется представление о самом себе, развивается самооценка. Вот

уже год мы работаем над этой проблемой.

Существенные

особенности

проектной

деятельности

с

дошкольниками заключаются в том, что их кругозор, уровень навыков и

интересов

не

позволяют

рассчитывать

на

высокую

степень

самостоятельности.

Поэтому значительно возрастает роль взрослых в создании условий

для стимулирования направленного интереса детей. Педагог должен с

пониманием относиться к желанию ребенка. Ведь «интересно то, что

интересно».

Взрослый

мотивирует

деятельность

ребят.

Высокий

уровень

мотивации — залог успешной работы.

Дошкольник

является

активным

участником

проекта.

Он

сталкивается с определенными трудностями в решении проблем. Ему

предстоит:

—

действовать

самостоятельно,

без

помощи

взрослого

(в

определенных ситуациях);

— намечать основные и промежуточные цели;

— предусматривать последствия выбора.

Преодоление этих трудностей является ведущей дидактической

целью метода проектов. На всех этапах ребенок принимает решения,

делает выбор, строит взаимоотношения со сверстниками и педагогами,

оценивает результат деятельности своей и других участников.

Проект — это игра всерьез; результаты ее значимы для детей и

взрослых.

Для решения проекта требуется перспективное планирование,

исследовательский поиск, изучение подбора материала и т. д.

Перспективный план работы представлен в виде таблицы. В нем

примерное содержание работы, проводимой в процессе непрерывной

образовательной

деятельности,

экскурсий,

наблюдений,

бесед

и

продуктивной

деятельности,

а

также

при

чтении

художественной

литературы, использовании аудиовизуальных средств, в процессе общения

детей в играх, праздниках и развлечениях.

Последовательность

работы

по

данному

плану

определяется

воспитателем

в

соответствии

с

педагогической

целесообразностью,

условиями работы в группе и индивидуальными особенностями детей.

Предложенный перечень литературных произведений может быть

продолжен, дополнен, изменен.

Все это, по нашему мнению, позволяет, не перегружая непрерывную

образовательную деятельность, способствовать формированию у ребенка

здорового образа жизни.

Предлагаемый материал проекта «Тропинка здоровья» является

дидактическим средством активизации познавательного и творческого

развития

ребенка

и

одновременно

формирование

определенных

личностных качеств. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации

проекта, становятся достоянием их личного опыта.

С помощью этого проекта достигается основная цель - это

организовать работу по формированию у детей необходимых знаний,

умений и навыков по здоровому образу. У детей воспитываются

культурно-гигиенические навыки.

Через проект побуждаем любознательность детей, интерес к

здоровому и безопасному образу жизни.

Проект делится на две формы организации учебной деятельности:

групповые мероприятия; свободно-самостоятельная деятельность

(индивидуальная работа с дидактическим материалом).

Групповые

мероприятия

составлены

таким

образом,

чтобы

максимально заинтересовать детей, дать необходимые знания о здоровом

образе жизни.

Сказка - очень удобный посредник между Ребенком и Взрослым. В

ней

в

метафорической

форме

заложена

огромная

информация,

воспринимаемая ребенком напрямую, чувствами, почти не затрагивая

сознания. Сказку не нужно понимать, ее нужно переживать, т.е.

воспринимать на эмоциональном уровне.

Наш проект предусматривает работу сказками, моделирующими

различные

жизненные

ситуации.

Мы

используем

возникающую

эмоциональную

реакцию,

связанную

с

чувством

вины,

для

программирования нормативного поведения в ситуации выбора.

Результатом работы по теме «Тропинка здоровья» детей нашей

группы являются рисунки, поделки, альбомы, фотографии, спектакли,

праздники, развлечения.

При моделировании проекта мы учитывали:

- возраст детей;

- актуальность и доступность темы;

- условия жизни детей;

- обстановку в окружающем;

- воспитание в семье и в детском саду.

В своей работе с детьми мы используем все виды здоровье-

сберегающих технологий. Работа по проекту проводится ежедневно.

Здоровье сберегающие образовательные технологии в детском саду

– это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или

культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий - становление

осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление

знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять

его.

Проблема

Формирующиеся

в

этот

период

эмоционально-

чувственное

отношение к жизни, к людям, к самому себе и наличие или отсутствие

стимулов к активной самореализации составляют неизгладимый отпечаток

на дальнейшем жизненном стиле человека.

Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в

саду. В этом деле нет мелочей. Вся жизнедеятельность ребенка в

дошкольном учреждении должна быть направлена на сохранении и

укреплении здоровья. Здоровье ребенка

зависит

от

ряда факторов:

биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от

качественного взаимодействия семьи и ДОУ.

Целью оздоровительной работы

в

ДОУ

является

сохранение

устойчивой

мотивации

и

потребности

в

сохранении

своего

собственного здоровья и здоровья окружающих.

Что необходимо для решения данной проблемы:

• перспективный план по проектной деятельности «Тропинка

здоровья»;

• наглядный материал;

• методический материал;

• информационный материал.

Самостоятельна

я деятельность

детей

Совместная

деятельност

ь взрослого

Организованно

е обучение

Система педагогического

взаимодействия

Виды работ по данной проблеме

1.

Ознакомление с культурно-гигиеническими навыками на

специально организованных мероприятиях.

2.

Ознакомление

с

культурно-гигиеническими

навыками,

здоровыми

продуктами

питания,

профессиями

через

произведения художественной литературы.

3.

Использование публикаций периодической печати.

4.

Игровая деятельность (дидактические, сюжетно-

ролевые, пальчиковые, самостоятельные и игры с зеркалом).

5.

Организация тематических выставок поделок и детских

рисунков, фотовыставок.

6.

Совместная деятельность детей и родителей.

7.

Экскурсии в медицинский кабинет. Развлечения, досуги.

Этапы разработки и реализации проекта

Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей

Участие дошкольников в решении проблемы

Планирование мероприятий с учетом

цели, с вовлечением

родителей и детей

Совместная деятельность

педагогов и детей

Сбор информации,

материалов

НОД, игры,

наблюдения,

досуги,

развлечения и

другие

мероприятия,

предусмотренны

е в проекте

Взаимодействие участников педагогического процесса

по проекту «Тропинка здоровья»

Администрация

осуществляет

руководство, создает

условия для

реализации проекта,

-контролирует его

ход выполнения

Дети участвуют в

разных видах

деятельности:

познавательной,

игровой,

практической

Медицинские

работники -

оказывают помощь в

организации

оздоровительных

процедур детям,

дают консультации

для родителей

Родители

участвуют в

совместной

деятельности; -

делятся опытом с

другими.

Педагоги -

осуществляют

педагогическое

просвещение

родителей по

проблеме.

Организуют

деятельность детей и

родителей

Участники

проекта

Совместная

деятельность

взрослого и ребенка

Специально

организованные

мероприятия Игры- драмматизаии,

Произведения различные сказки

художественной

литературы

Публикации Связь с другими

печатных видами

изданий деятельности

Игровая

деятельность Экскурсия в

медицинский кабинет

Совместная

творческая

деятельность

детей и

родителей

Деятельность педагогов

1.

Изучение методического материала по данной теме.

2. Разработка перспективного плана по реализации проекта

«Тропинка здоровья».

3. Создание:

• примерных конспектов непрерывной образовательной деятельности,

бесед, экскурсий, досугов, развлечений, объединенных одной темой;

• библиотечки детской художественной литературы;

4. Составление:

• комплексов пальчиковой гимнастики;

• картотеки дидактических игр;

• анкет для родителей.

5. Оформление фотовыставки.

Деятельность родителей

• Беседы с детьми.

• Рассказы о здоровом образе жизни.

• Прогулки и экскурсии с познавательной целью.

• Помощь в создании фотовыставки, газет и альбомов.

• Участие в выставках

Деятельность детей

• Непрерывная образовательная деятельность.

• Беседы.

• Экскурсии.

• Чтение художественной литературы.

• Дидактические игры.

• Сюжетно-ролевые игры.

• Праздники.

• Выставки.

• Развлечения.

• Досуги.

Результаты работы:

Результатом работы по теме «Тропинка здоровья» детей нашей

группы являются рисунки, поделки, альбомы, фотографии, спектакли,

праздники, развлечения.

Улучшение показателей физического развития, эмоционального

состояния;

Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников

(снижение числа случаев заболеваний в течении года);

Совершенствование навыков самостоятельности;

Формирование желания и стремления вести здоровый образ жизни

Дети проявляют интерес к пальчиковой гимнастике, увеличился

словарный запас, возросла речевая активность детей в различных видах

деятельности;

Родители получили необходимые знания по данной теме, стали более

информированными в вопросе сохранения здоровья детей.

Перспективный план работы с детьми младшего

дошкольного возраста по реализации проекта

«Тропинка здоровья»

№

п/п

Название мероприятия

Тема

Сроки

1.

Утренняя гимнастика

Согласно темы недели

Ежедневно

2.

Гимнастика после сна

Согласно темы недели

Ежедневно

3.

Пальчиковая гимнастика

Согласно темы недели

Ежедневно

4.

Элементы дыхательной

гимнастики

Согласно темы недели

Ежедневно

5.

Динамические паузы

Согласно темы недели

Ежедневно

6.

Подвижные игры

Согласно темы недели

Ежедневно

7.

Прогулки на всежем воздухе

Согласно темы недели

Ежедневно

8.

Потешки, пестушки

«Ладушки», «Водичка, водичка»,

«Расти коса»,

«Ай лады»

Ежедневно

9.

Беседа

«Овощи и фрукты – полезные для

здоровья продукты»

Сентябрь

2025г.

10.

Чтение детской литературы

Ю.Тувим «Овощи»

Сентябрь

2025 г.

11.

Рассматривание иллюстраций

«Овощи»

Сентябрь

2025 г.

12.

Дидактическая игра

«Овощи - фрукты»

Сентябрь

2025 г.

13.

Продуктивная деятельность

(рисование)

Раскрась репку

Сентябрь

2025 г.

14.

Продуктивная деятельность

(Лепка)

«Овощи»

Сентябрь

2025 г.

15.

Чтение детской литературы

С.Михалков «Про девочку,

которая плохо кушала»

Октябрь 2025

г.

16.

Рассматривание иллюстраций

«Фрукты»

Октябрь 2025

г.

17.

Дидактическая игра

«Узнай по вкусу»

Октябрь 2025

г.

18.

Сюжетно-ролевая игра

Магазин «Овощей и фруктов»

Октябрь 2025

г.

19.

Непрерывная образовательная

деятельность

«Витамины я люблю – быть

здоровым я хочу»

Октябрь 2025

г.

20.

Продуктивная деятельность

(Лепка)

«Вишенка – полезная ягода»

Октябрь 2025

г.

20.

Чтение детской литературы

А.Барто «Девочка чумазая»

Ноябрь 2025

г.

21.

Рассматривание иллюстраций

«Профессии»

Ноябрь 2025

г.

22.

Беседа с детьми

О профессии врача

Ноябрь 2025

г.

23.

Дидактическая игра

«Что нужно врачу»

Ноябрь 2025

г.

24.

Экскурсия

В медицинский кабинет

Ноябрь 2025

г.

25.

Сюжетно-ролевая игра

«Больница»

Ноябрь 2025

г.

26.

Физкультурный досуг

«У нас в гостях доктор Айболит»

Ноябрь

2025г.

27.

Игра с зеркалом

«Это Я»

Декабрь 2025

г.

28.

Непрерывная образовательная

деятельность

«Я – мальчик, Я- девочка»

Декабрь

2025 г.

29.

Чтение детской литературы

И. Токмакова «Колыбельная»

Декабрь 2025

г.

30.

Дидактическая игра

«Узнай по запаху»

Декабрь 2025

г.

31.

Сюжетно-ролевая игра

«Кукла заболела»

Декабрь 2025

г.

32.

Театрализованное представление

«Почему заболел медвежонок?»

Декабрь

2025 г.

33.

Игра с зеркалом

«Мои глазки»

Декабрь

2025г.

34.

Чтение детской литературы

Л. Корчагина «Умойся»

Январь 2026

г.

35.

Дидактическая игра

«Покажи части тела»

Январь 2026

г.

36.

Непрерывная образовательная

деятельность

«Мое тело»

Январь 2026

г.

37.

Музыкальная игра

«Здравствуйте, ручки»

Январь 2026

г.

38.

Беседа

О культурно-гигиенических

навыках

Январь 2026

г.

39.

Игра с зеркалом

«Мои зубки»

Январь 2026

г.

40.

Чтение детской литературы

З. Александрова «Купание»

Февраль 2026

г.

41.

Сюжетно-ролевая игра

«Купание куклы Кати»

Февраль 2026

г.

42.

Непрерывная образовательная

деятельность

«Мыло и вода – наши лучшие

друзья»

Февраль 2026

г.

43.

Дидактическая игра

«Собери куклу»

Февраль 2026

г.

44.

Чтение детской литературы

К.И. Чуковский «Мойдодыр»

Март

2026г.

45.

Рассматривание иллюстраций к

худ. Произведениям

Согласно изучаемому

произведению

В течении

года

46.

Сюжетно-ролевая игра

«Одень куклу на прогулку»

Март

2026 г.

47.

Игра с зеркалом

«Мои ушки»

Март

2026 г.

35.

Физкультурный досуг

«У нас в гостях доктор Айболит»

Март

2026 г.

36.

Продуктивная деятельность

(рисование)

«Солнышко»

Апр26 г.

37.

Пляска

«Пальчики-ручки»

Апрель 2026

г.

38.

Физкультура

«В гости к зайчику»

Апрель 2026

г.

39.

Мониторинг

Результативность проведенной

работы

Май

2026 г.