«Преемственность между ДОО и НОО, как важная ступень

формирования бесшовного перехода для выпускника - дошкольника »

В настоящее время часто нарушаются взаимосвязи между дошкольным

учреждением и школой. И это не потому, что нет работы между начальной

школой и ДОУ, нарушилась преемственность учебных программ, учебников,

появилось много программ по учебным, образовательным дисциплинам и

развивающим нетрадиционным авторским курсам. В основном это явление

расценивается как положительное, но оно порождает много проблем.

На вопрос: «Каким бы Вы хотели видеть выпускника детского сада на

пороге школы?», учителя часто отвечают так: «хорошо читающего»,

«знающего

состав

числа»,

«умеющего

решать

логические

задачи»,

«умеющего

составлять

рассказ,

пересказывать»,

«умеющего

списать

печатными буквами текст без ошибок». Тем самым, уже на входе в

школьную жизнь предъявляют к детям завышенные требования и, не смотря

на все запреты, пропускают их через входные испытания.

Родители (законные представители), боясь не соответствовать входным

школьным испытаниям, стараются научить своих детей бегло читать, писать,

решать сложные задачи. Они считают, что это и будет залогом их успешной

учебы.

В угоду школе и родителям (законным представителям) многие ДОУ

стали дублировать цели, задачи, формы и методы работы начальной школы.

Это привело к вытеснению в детском саду специфической формы активной

деятельности ребенка – игры. Все больше она уступает место «обучению на

занятиях».

Основное противоречие кроется, прежде всего, в несовпадении

представлений о понятии «преемственность» представителей различных

социальных позиций.

Реализация

преемственности

как

основополагающего

принципа

системы

непрерывного

образования

дает

возможность

создать

благоприятную

среду

для

развития

ребенка.

При

этом

дошкольное

образовательное учреждение должно обеспечить базисное развитие ребенка,

а

начальная

школа,

используя

опыт

дошкольного

образовательного

учреждения, способствовать его дальнейшему личностному становлению.

При реализации преемственности между ДОО и НОО, начнется

система работы, т.е. тесная взаимосвязь, как между узкими специалистами

(учителями-логопедами,

педагогами-психологами,

учителями-

дефектологами, тьюторами) так и между воспитателями и учителями

начальной школы, в выработке индивидуального подхода по обучению и

воспитанию ребенка.

Выпускник ДОО не попадет в стрессовую ситуацию при смене

образовательного учреждения, а будет мотивирован на получение новых

знаний и применения их на практике.

Родители (законные представители) выпускников ДОО не будут

ставить высокие планки реализации способностей своих детей, таким

образом занижая самооценку своего чада. А будут идти в соответствии с

требованиями ФГОС применяемые к выпускникам ДОО.