Каждый ребёнок имеет право на получение образования вне зависимости от

степени выраженности ограничений здоровья, психофизиологических и других

особенностей.

В настоящее время актуализируется проблема поиска наиболее эффективных

технологий в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями

здоровья, путей совершенствования организации, содержания и методик их обу-

чения и воспитания.

Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья стано-

вится актуальной в связи со значительным увеличением численности данной

группы в обществе с одной стороны, а с другой, появляющимися новыми возмож-

ностями для их адаптации в обществе. Создание адекватного образовательного

пространства с учётом принципов инклюзии является необходимым и решающим

условием успешной социализации, развития социального опыта ребенка с ограни-

ченными возможностями здоровья.

На современном этапе развития России происходят изменения в образова-

тельных процессах: содержание образования усложняется, акцентируя внимание

педагогов на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, кор-

рекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным ме-

тодам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на акти-

визацию познавательного развития ребенка. Изменяющиеся условия диктуют пе-

дагогу необходимость в развитии таких умений как умения ориентироваться в

многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре

современных технологий.

В настоящее время педагогами часто используется термин «современная пе-

дагогическая технология».

Технологии в образовании — это объединение психологических и педагогиче-

ских позиций, определяющих специальный набор и составление методов, форм,

средств и приёмов в учебно-воспитательном процессе.

В настоящий момент актуальной проблемой современного коррекционного

процесса обучения остается проблема повышения эффективности учебно-воспи-

тательного процесса и повышение уровня коррекционной работы.

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья, как и ребёнок, нормаль-

но развивающийся, растёт и развивается. Однако, его развитие задерживается с

самого начала и проходит на дефектной основе, вызывая сложности вхождения в

социальную среду, предусмотренную для нормативно развивающихся детей.

При работе с такой категорией детей обучение строится с учетом их возраст-

ных и психофизических особенностей. Основной целью воспитания и обучения

детей с ограниченными возможностями здоровья является коррекция отклонений

в развитии путем снижения зависимости ребенка от посторонней помощи, активи-

зирование его активности, адаптации к окружающей и социальной среде.

Для достижения наилучшего результата, в работе с детьми с ОВЗ важно ис-

пользовать различные образовательные технологии.

1.Технология разноуровнего обучения — это технология организации учебного

процесса, в рамках которой предполагается разный уровень усвоения учебного

материала, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей лич-

ности каждого учащегося.

Относительно новая технология, которая базируется на дифференциации обу-

чения и индивидуальном подходе, которые используются в педагогике давно.

Цель данной технологии состоит в том, чтобы дети овладели базовым уровнем

знаний и умений и имели возможность для дальнейшего развития.

2.Коррекционно-развивающие технологии — это сочетание инновационных

технологий с традиционными методами и формами обучения.

-Элементы музыкотерапии, цветотерапии, песочная терапия

3.Технология проблемного обучения

Проблемное обучение предполагает создание педагогом проблемных ситуаций и

активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению.

Задачи проблемного обучения:

-повышение интереса к учебному процессу

-развитие логического и творческого мышления

-развитие умений выдвигать и обосновывать свои предположения

-находить причинно-следственные связи

4. Метод проектов-это технология, которая предполагает совокупность исследо-

вательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

Проектная деятельность стимулирует интерес детей к определенным пробле-

мам и предусматривающим через проектную деятельность решение этих проблем,

умение практически применять.

4.Игровые технологии — это система методов и приёмов организации педагоги-

ческого процесса в форме игр. Главная цель игровой технологии – создание пол-

ноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятель-

ности в зависимости от условий функционирования образовательного учреждения

и уровня развития детей.

5.Информационно-коммуникативные технологии. Чтобы идти в ногу со време-

нем, обучающимся с ограниченными возможностями здоровья необходимо овла-

девать основами компьютерной грамотности (компьютерные игры, мультимедий-

ные презентации, тестовые технологии, аудиовизуальные технологии, компьютер-

ные тренажеры).

Достоинства компьютерных технологий:

-индивидуализация учебного процесса

-активизация самостоятельной работы обучающихся

-развитие навыков самоконтроля

-развитие познавательной деятельности

6.Здоровьесберегающие технологии

это комплекс мер, направленных на сохра-

нение и укрепление здоровья участников образовательного процесса. Эти техно-

логии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния

на здоровье детей. Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от про-

граммы, конкретных условий, а также от показаний по заболеваемости ребенка.

Закаливающие процедуры, двигательная разминка, утренняя гимнастика, физми-

нутки, дыхательная гимнастика, точечный массаж, подвижные игры на свежем

воздухе.

Грамотное сочетание традиционных и инновационных технологий обеспе-

чивает развитие у обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья,

познавательной активности, творческих способностей, мотивации в образова-

тельной деятельности.