Картотека игр по развитию алгоритмических умений у детей 4-5 лет

Конструирование

(средняя группа)

Хорошо-плохо

Цель- Формирование у детей представления о хорошем и плохом поступке,

поведении, умения правильно оценивать себя и других, развивать

алгоритмические умения, знакомить с линейным алгоритмом.

Правила игры:

В игру можно играть как коллективно, так и в парах или даже одному

ребенку. Детям нужно рассмотреть картинки; подумать, какие из них

иллюстрируют хорошие поступки, а какие – плохие; распределить картинки

на две группы хорошо» и «плохо», прикрепляя их на лучики смайликов.

Игровые действия:

Дети рассматривают картинки, распределяют их на две группы «хорошо» и

«плохо», прикрепляя их на лучики смайликов.

Разнообразие вариантов игры:

Детям предлагается рассмотреть картинки, определить, что хорошо, а что

плохо, объяснить свое решение, распределить картинки на две группы

хорошо» и «плохо», прикрепляя их на лучики смайликов.

Детям нужно подобрать к каждой карточке, на которой ребёнок ведёт себя

плохо, карточку на которой ребёнок в аналогичной ситуации поступает

хорошо.

«Палочки в ряд»

Цель: закрепить умение строить последовательный ряд по величине. Учить

действовать определенной последовательности.

Содержание. В. знакомит детей с новым материалом и объясняет задание:

«Нужно палочки построить в ряд так, чтобы они уменьшались по длине».

Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз (примеривать и

перестраивать палочки нельзя). «Чтобы выполнить задание, верно, нужно

каждый раз брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены в

ряд» — поясняет В.

«Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет»

Цель: учить передвигаться в заданном направлении и считать шаги.

Содержание. Педагог объясняет задание: «Будем учиться идти в нужном

направлении и считать шаги. Поиграем в игру «Кто правильно пойдет, тот

игрушку найдет». Я заранее спрятала игрушки. Сейчас буду вызывать вас по

одному и говорить в каком направлении надо идти и сколько шагов сделать,

чтобы найти игрушку. Если вы будете точно выполнять мою команду, то

придете правильно». Педагог вызывает ребенка и предлагает: «Сделай 6

шагов вперед, поверни налево, сделай 4 шага и найди игрушку». Одному

ребенку можно поручить назвать игрушку и описать ее форму, всем детям —

назвать предмет такой же формы (задание делят по частям), вызывают 5-6

детей.

Составление геометрических фигур

Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола,

анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом.

Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см)

Задания:

Составить квадрат и треугольник маленького размера;

Составить маленький и большой квадраты;

Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны

3 палочкам, а левая и правая – 2;

Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники.

Прямоугольники и четырёхугольники.

Веселый алгоритм

Цель игры – развитие логического мышления, а также развивает умение

составлять линейный алгоритм.

Содержание. Ребенку предлагается карточки с изображением любого

алгоритма (одевания, раздевания, дежурства), он должен в правильно

порядке эти карточки разложить, выстроить свой алгоритм.

«Построй по алгоритму»

*

Цель – развитие логического мышления, формировать умение выполнять

линейный алгоритм.

Содержание. Ребёнку дается карточка с изображением алгоритма постройки

из кубиков (Lego Duplo), ребенок должен поэтапно ее сложить.

«Что с начало, что потом, Лего кубики»

Цель – развивать техническое мышление, умение действовать согласно

заданному линейному алгоритму.

Содержание. Ребёнку предлагаются карточки, или Лего кубики например со

знакомой ему сказкой, он должен разложить ее в правильной

последовательности сюжета.

Интерактивная игра «Сочини сказку»

Цель – развивать у детей психические процессы, умение действовать строго в

заданном алгоритме.

Содержание. В эту игру можно играть как индивидуально, группой или

подгруппой детей. Где ребенок сам выбирает себе персонажа, выбирает

время года, дом и место где будет жить сказочный персонаж. После чего

начиная с выбранного персонажа он рассказывается свою сказку.

Угадай, где?

Цель: развивать умение определять пространственные направления от себя.

Материал: игрушки или предметы по усмотрению воспитателя

Ход игры: Воспитатель прячет игрушку, а ребенок должен его найти, следуя

указаниям воспитателя, например: «Тебе нужно найти игрушку. Сначала

сделай два шага вперед, поверни направо сделай три шага вперед… и т. д.»

Игры по безопасности (Правильно переходи дорогу! Вызов спасателей

Цель – развивать психические процессы, развивать умственные способности

и зрительное восприятие; учить соотносить речевую форму с графическим

изображением.

Содержание. Перед ребёнком набор карточек с изображением правильного

перехода дорогу (действия в чс, алгоритм вызова полиции, мед. помощи,

правила безопасного поведения на дороге), ребенок должен в правильной

последовательности выложить их.

Картотека игр по развитию алгоритмических умений у детей 5-6 лет

Старший возраст

«Напольный алгоритм»

Цель- знакомить детей с построением первых алгоритмов движения,

осваивание роли помощника.

Содержание.. В игре имеется игровое поле, на котором расположены

картинки и имеется набор карточек с изображением картинок, которые

используются на игровом поле. 1 вариант по алгоритму – изучение

построение первых алгоритмов движения. (ребенок -робот). Ребенок

принимает на себя роль РОБОТА, выполняет последовательность своих

действий.

Второй вариант игры – ребенок берет любую игрушку и вместе с ней

проходит по заданному воспитателем алгоритму. Например, ребенку надо

пройти от изображения куклы, до изображения машинки, ребенок идет в

любом направлении вперед, влево, вправо, вниз, от пункта а до пункта б.

Ребенок при продвижении к цели проговаривает все картинки, которые ему

встречаются на пути.

Также в эти игры можно играть вдвоем. Один ребенок выстраивает маршрут

движения, а другой ребенок его проходит. В этой игре ребенок осваивает

роль помощника.

Игры лабиринты

Цель – развивать мышление, зрительную память.

Лабиринты с помощью Блоков Дьенеша

Цель — знакомить с циклическим и разветвляющимся алгоритмом.

Содержание. Выкладываем перед ребенком 8 логические блоков Дьенеша и,

пока он не видит, под одним из них прячем «клад» (монетку, камешек,

вырезанную картинку и т.п.). Ребенок задаёт наводящие вопросы, а можно

отвечать только "да" или "нет": «Клад под синим блоком?» — «Нет», «Под

красным?» — «Нет». Ребенок делает вывод, что клад под желтым блоком, и

расспрашивает дальше про размер, форму и толщину. Затем "клад" прячет

ребенок, а взрослый задает наводящие вопросы.

Игра «занимательная алгоритмика»

Цель – формировать у детей умение составлять различные алгоритмы. Учить

составлять алгоритм маршрута движения.

Содержание — Ребенку необходимо в таблице выложить из пиктограмм

программу маршрута движения исполнителя согласно схеме. Для

обыгрывания задания ребенок использует фигурки человечков.

«Занимательна алгоритмика — помогаторы»

Условия игры соответствуют игре «занимательная алгоритмика».

Игра «раскодируй картинку»

Цель – учить детей читать инструкцию, развивать психические процессы

Содержание — Ребенку необходимо на игровом поле выложить из цветных

квадратиков картинку, согласно, расположению, зашифрованному в карточке

с кодом.

Игра «матрица»

Цель – Учить детей читать закодированную инструкцию, развивать

воображение, учить работать в паре, сообща.

Содержание — Дается таблица, содержащая закодированную информацию.

В матрице содержится информация о количеств, цвете и форме деталей

необходимых для постройки. Во время раскодирования матрицы ребенку

необходимо соотнести информацию, расположенную в столбцах и строчках.