Дошкольный

возраст

-

наиболее

целесообразный

период

для

эстетического и художественного развития, т. к. именно в этом возрасте дети

обладают большим потенциалом фантазии, творчества, основанного на

самовыражении, саморазвитии, сотрудничестве, сотворчестве.

Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех

детей в силу их

индивидуальных особенностей. Но каждый ребёнок

способен

развиваться,

только

нужно

создать

благоприятную

среду,

основанную на доверии и понимании.

В

истории

педагогики

проблема

развития

детей

всегда

была

актуальной. По мнению педагогов и психологов, (таких как Н.А. Ветлугина,

Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.С. Комарова) дети дошкольного возраста

обладают значительными потенциальными возможностями для развития, в

том числе и для понимания эмоций.

В детском возрасте развитию эмоционального интеллекта

важно

уделять большое внимание в дошкольном образовательном учреждении. Это

является неотъемлемым компонентом, способствующим личностному росту

обучающихся, развитию творческих способностей, становлению успешной

личности. В

своей

психолого-педагогической

практике

с

группами

общеразвивающей и компенсирующей направленности важно обучать

воспитанников различным представлениям об эмоциях и настроениях людей,

о возможности рефлексии разнообразных эмоции, способах управления

тревожным состоянием.

Данное направление работы является наиболее актуальным, так как

необходимо

уже

в

дошкольном

возрасте

заложить

гармоничное

представление об эмоциях, их проявлениях, правильное отношение к

действительности,

которое

возможно

только

на

основе

морально-

нравственных ценностей и духовных основ. Важно раскрыть детям весь

спектр эмоций, научить их рефлектировать и анализировать эмоциональное

проявление эмоций.