Консультация для родителей

«Развитие речи детей раннего возраста посредством дидактической

игры»

В раннем детстве ребёнок овладевает величайшим достоянием

человечества - речью. На втором году он понимает обращённую к нему

речь, сам начинает говорить и к трём годам довольно свободно объясняется

с окружающими.

Игра - ведущая деятельность ребёнка-дошкольника, определяющая его

дальнейшее психическое развитие, прежде всего потому, что игре присуща

воображаемая ситуация. Благодаря ей ребёнок учиться мыслить о реальных

вещах и реальных действиях.

С этим связано и возникновение замысла в игре. Особенностью игры в

воображаемой ситуации является эмоциональная увлеченность детей

отображаемыми событиями: девочка беспокоится, если «подгорают

котлеты», мальчик бережно везёт «заболевшую куклу» на машине и т.д.

Ценность раннего обучающего воздействия давно подмечена народом; им

созданы детские песенки, потешки, игрушки и игры, которые забавляют и

учат маленького ребенка. Например, такая испытанная веками потешка, как

«Ладушки, ладушки», заставляет малыша прислушиваться к тому, что

говорит взрослый, следить за его действиями, подражать им (хлопать в

ладоши, поднимать руки, опускать их на голову).

Народная мудрость создала дидактическую игру, которая является для

маленького ребёнка наиболее подходящей формой обучения.

Обучающее воздействие необходимо, как в семье, так и в детских

учреждениях, где оно приобретает особенно важное значение.

Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Главная их

особенность состоит в том, что задание ребёнку предлагается в игровой

форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания,

овладевают навыками действий с определёнными предметами, учатся

культуре общения друг с другом. Любая дидактическая игра содержит

познавательную и воспитательную игровые составляющие, игровые

действия, игровые и организационные отношения.

В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В

них ярко выражены цвет, форма, назначение, материал, величина, из

которого они сделаны. Это позволяет воспитателю упражнять детей в

решении определённых дидактических задач, например отбирать все

игрушки, сделанные из дерева (металла, пластмассы, керамики), или

игрушки, необходимые для различных творческих игр: для игры в семью, в

строителей, в колхозников, в больницу и др. В играх совершенствуются

знания о материале, из которого делаются игрушки, о предметах,

необходимых людям в различных видах их деятельности, которую дети

окружают в своих играх. Используя дидактические игры с подобным

содержанием, воспитателю удаётся вызвать у детей интерес к

самостоятельной игре, подсказать им смысл игры с помощью отобранных

игрушек.

Настольно-печатные игры

Настольно-печатные игры- интересное занятие для детей. Они

разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и

развивающие задачи, которые решаются при их использовании.

Подбор картинок по парам. Самое простое задание в такой игре -

нахождение среди разных картинок двух совершенно одинаковых: две

шапочки, одинаковые и по цвету, фасону, или две куклы, внешне ничем не

отличающиеся.

Словесные игры

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких

играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах,

углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать

приобретённые ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.

В младших группах игры со словом направлены в основном на развитие

речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление

и активизацию словаря, развитие правильной ориентировки в пространстве.

Дидактическая игра «Красивое платье матрешкам»

Ладушки-ладушки!

Где были – у бабушки!

Что ели – кашку,

Что пили – бражку!

Ладушки-ладушки

Снова едем к бабушке!

Дидактическая игра «Собери бусы»

Дидактическая игра «Собери пирамидку»

Дидактическая игра «Веселая шнуровка»

Дидактическая игра "Мозаика"

Дидактическая игра «Собери солнышко»

Подготовила воспитатель МБДОУ № 92 «Веснушка»

Бикжанова Ф.А.