Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

"Оболенская средняя общеобразовательная школа»

Консультация для педагогов

на тему:

«Игры Воскобовича: когда соединяются

головоломки»

Подготовила: воспитатели

Чушкина Наталья Анатольевна,

Борунова Юлия Геннадьевна,

Паламарчук Ольга Александровна

Сентябрб, 2026 г.

Игры Воскобовича: когда

соединяются головоломки

В последние годы психологи всё чаще говорят о проблеме «перезанятости»

детей. В связи с этим родители и педагоги обращаются к развивающим

технологиям,

которые

основываются

на

игре.

Важнейшие

принципы

дошкольного обучения — интерес, познание, творчество — лежат в методике

Воскобовича. Эти игры открывают удивительные сказочные миры, полные

ценных знаний!

Суть развивающей технологии

Воскобовича

Современные родители теряются перед витринами детских магазинов —

такое обилие игрушек, пособий и наборов для творчества! А в начале 90-х

годов прошлого века сложно было найти качественные и полезные для

развития игрушки. Во время перестроечного дефицита петербургский

инженер физик — Вячеслав Владимирович Воскобович — решает создать

действительно развивающие и доступные игрушки для своих сыновей.

Вячеслав Владимирович с энтузиазмом делится новаторскими идеями и основами своих игр

на педагогических семинарах и практикумах

Развитие педагогических идей

В первых игровых пособиях Воскобовича преломились идеи Никитиных и

Зайцева («Геоконт», «Складушки»). Занятия с кубиками и трансформерами

дополнились сказочным наполнением, появились волшебные персонажи.

В 1999 году педагогические идеи и разработки были признаны Комитетом

образования Санкт-Петербурга. Официально была утверждена авторская

технология «Сказочные лабиринты игры» — поэтапное знакомство

ребёнка с играми и постепенное усложнение заданий.

Сейчас методика Воскобовича предполагает использование развивающей

предметно-пространственной

среды

(«Фиолетовый

лес»,

«Коврограф

Ларчик»). Основных игр насчитывается около 50, а приложений к ним —

более 200. Тьюторский центр проводит конференции и вебинары по

знакомству с играми Воскобовича, издаются методические пособия для

педагогов и родителей.

Технология Воскобовича основывается на создании особой предметной

среды, в которой ребёнок с удовольствием фантазирует и исследует мир.

Отличие от других методик раннего развития

Технология Воскобовича запатентована. Уникальность играм с кубиками,

фигурками и шнурками придаёт сказочное сопровождение. Причём не

существует готовых текстов, который педагог зачитывает детям. Есть

рекомендации, как при помощи волшебных животных и гномиков сложить

сюжет, который заинтересует малыша и мотивирует к поиску новой

информации. Пожалуй, это единственная методика на постсоветском

пространстве, которая опирается на детскую фантазию.

Плюсы и минусы технологии

Цель технологии Воскобовича — построение педагогического процесса,

способствующего

интеллектуально-творческому

развитию

детей

в

игре. Достоинства методики налицо (в начале XXI века примерно 90% ДОУ

г. Санкт-Петербург проводили игры Воскобовича):



Установление комфортного общения взрослого с ребёнком, занятия

проходят непринуждённо.



Игры подходят для детей от 1 года до 7 лет, задания предполагают

усложнение.



Технология

направлена

на

всестороннее

развитие

ребёнка:

совершенствуются умственные и творческие способности.

К минусам можно отнести разве что невозможность изготовить все игровые

материалы своими руками.

Плюс игр Воскобовича — в возможности использования одних пособий как с

малышами, так и с детьми 6–7 лет.

.

Описание игр Воскобовича по возрастам

На

данный

момент

у

запатентованной

методики

Воскобовича

обширная

.

(

200)

:

игровая база

Все игры более

делятся на три блока



,

универсальные



(

),

предметные

по математике и чтению



.

конструктивные

.

,

(«

»,

Игры

Воскобовича

многофункциональны

Например

игра

Игровизор

«

»)

Волшебная

восьмёрка

на

одном занятии используется

для

закрепления

,

образа

букв

а

на

следующей учебной неделе

эта

же

игра

проводится

с

.

целью закрепления образа цифр

:

Часто пособия используются для знакомства с новыми лексическими темами

«

», «

», «

»

.

Дикие и домашние животные

Овощи и фрукты

Виды транспорта

и т

.

д

Учить цвета, величины и буквы во время одной игры — запросто!

Таблица: игры для младших дошкольников (1–3

года)

Название игры

Варианты

Пример игрового задания

«Фиолетовый

лес»



Игры на различение по размеру

(листья, животные),



игры на различение по цвету

(листья, фрукты, овощи, животные),



игры на классификации (животные

леса, водные животные, птицы,

насекомые, посуда, одежда, овощи,

фрукты),



игры-дорожки, игры-домики,



игры-прятки.

На игровом поле закреплены изображения гномиков различных

цветов. Перед сказочными героями — стол. Каждый малыш

выбирает себе гномика и должен поставить (прикрепить) перед

ним на столе блюдце, чашку и ложку того же цвета.

Такое упражнение прорабатывает лексическую тему «Посуда»,

развивает восприятие цвета и формы.

«Эталонные

фигурки Ларчик»



Крепление нужных фигур по цвету,

форме, размеру,



игры со сказочными персонажами, в

том числе Радужными гномами,



конструирование по образцу.

Ребёнку показывают образец машинки (два квадрата — салон,

круги — колёса) и сообщают, что для Гномика нужно сложить

такую же машинку, но другого цвета.

«Волшебная

восьмёрка»



Игры на развитие мелкой моторики

(палочки ищут и устанавливают в

кинетическом песке, крупе),



конструирование по схеме или

образцу.

Важно!

Для младших дошкольников схемы и образцы должны быть в

масштабе 1:1.

Воспитатель показывает схему заборчика из элементов

восьмёрки. Детки раскладывают дощечки в той же

последовательности.

«Фонарики»



Рамка-вкладыш,



знакомство с геометрическими

фигурами,



конструирование по схеме или

образцу.

Педагог прячет под рамку изображение животного и просит

ребят найти его при помощи вкладышей-фонариков.

«Черепашки»



Пирамидки,



дорожки по размеру или цвету,



заборчик,



семейка черепашек,



конструирование по трафарету.

Малыш раскладывает черепашек семейками: одного цвета папа,

мама и малыш.

«Кораблик Плюх-

Плюх»



Пирамидка,



бусы,



сенсорный материал для поискового

задания.

В лесу поселилась злая ведьмочка. Чтобы задобрить её и

показать прелесть дружбы, дети делают бусы: нанизывают

элементы кораблика на шнурок.

«Чудо-соты»,

«Чудо-соты»



Рамки-вкладыши,



сортировка по цвету,



конструирование по схеме.

По сюжету сказки малыш складывает цветок по схеме.

Используется заданный цвет сот (будет подарок одному из

Радужных гномов).

«Коврограф

Ларчик»



Игры на развитие мелкой моторике,



сортировка элементов по цветам,

величине, форме,



конструирование по образцу или

схеме.

На ковролине закрепляется изображение дерева с птицами.

Каждый ребёнок по схеме конструирует кормушки, затем

прикрепляется в них «зёрна» заданного цвета.

Фотогалерея: какие игровые пособия можно использовать

в младшей группе детского сада

Цветные дощечки восьмёрки малыши ищут в сыпучих материалах и складывают в картинки

Выполнение заданий на ковровой поверхности стимулирует биоактивные точки на кончиках

пальцев

Зачем складывать фигуры по образцу, детям рассказывается в сказке

Таблица: игры для детей 4–7 лет

Название

Варианты игры

Пример задания

«Коврограф Ларчик»



Составление узоров,

геометрических фигур,

картинок,



графический диктант,



игры с Радужными гномами (в

прятки, отличия).

Ребёнок распределяет между персонажами яблочки,

затем считает, у кого сколько, пробует определить

количественную разницу.

«Теремки Воскобовича»



Игры на слияние гласных и

согласных звуков:

o

паровозик,

o

перевёртыши,



игры на складывание слогов,



игры на складывание слов.

Ребёнок отгладывает загадку (ко-ро-ва), а следующие

вопросы будут менять по одному слогу в словах (ко-ро-на,

во-ро-на, во-ро-та).

«Игровизор»



Игры на развитие кисти:

o

обведи,

o

заштрихуй,



Игры на запоминание

графического образа букв,

цифр,



лабиринты.

Педагог называет слова, ребёнок определяет буквенный

состав и проходит лабиринт при помощи маркера так,

чтобы сложилось названное слово.

«Двух/четырёхцветные

квадраты Воскобовича»



Складывание фигур по

словесной модели,



моделирование объёмных

фигур,



сочинение сказки по фигурам.



«Геоконт Малыш»



Создание геометрических

фигур по образцу,



сложение симметричных

фигур,



построение фигуры по

словесной модели.

Помоги ворону Метру сделать гнёзда для зимующих птиц.

«Чудо-крестики 2»



Складывание элементов в

целую фигуру,



составление модели по

образцу:

o

линейные фигуры

(башня, дорожки),

o

сложные (дракон,

солдат).

Дети обводят детали чудо-крестиков, каждый складывает

из них картинку (куда поведёт воображение) и сочиняет

собственную историю.

«Кораблик Брызг-Брызг»



Игры с цифровым рядом,



сортировка,



простой счёт,



игры на внимательность.

Капитан Гусь даёт ребятам-матросам команды, сколько

флажков повесить на мачты, сколько снять. Матросы

отчитываются о количестве флажков и их цвете на мачтах,

называя порядковые номера.

«Прозрачный квадрат»



Сортировка пластин,



конструирование,



составление рассказа-

описания или сюжетного

рассказа.

Ребёнок играет со льдинками озера Айс (синими

деталями): находит лишнюю в ряду, придумывает

продолжение цепочки, находит общее у фигур.

«Логоформочки 5»



Конструирование (вершки и

корешки),

Педагог показывает ребёнку фигуру, просит посмотреть,

из каких деталей она состоит. Задачей ставится собрать



раскраски (обводить,

раскрашивать, рисовать).

только вершки или корешки фигуры.

Это важно.

Некоторые игры Воскобовича можно использовать в работе со школьниками

(8–12 лет). Например, в рамках специализированного курса по естественно-

научному развитию.



«Прозрачный квадрат»,



«Геоконт»,



«Коврограф»,



«Логоформочки»,



«Чудо-крестики».

Дошкольники 4–7 лет конструируют сложные картинки по чёрно-белым

схемам

Заниматься с маркерами, которые стираются губкой, очень нравится ребятам

Как проводить занятия по играм

Воскобовича

Как было сказано ранее, игры Воскобовича имеют широкий возрастной

диапазон. С годовалыми малышами занимаются простой сортировкой

предметов. Будущим первоклассникам будет интересно познавать мир цифр

и букв. Играть можно и дома, и в образовательном учреждении.

Универсальность игровых пособий состоит и в возможности проводить

занятия в разных формах:



индивидуальной,



групповой,



в подгруппе.

Даже на индивидуальном занятии по технологии Воскобовича ребёнок не

одинок, педагог является посредником между ним и сказочным миром

Ко всем игровым материалам Воскобовича составлены методические

рекомендации. Педагогам

обязательно

к

ознакомлению

авторское

объяснение игр. Готовых сказочных рассказов может не существовать, но

автор даёт ключи, как заинтересовать ребёнка — рассказом и игровыми

предметами.

Сначала малыш знакомится со сказочными героями. Затем устраивается

совместная

с

педагогом

деятельность.

Освоение

игровых

приёмов

происходит

постепенно,

нужно

быть

чутким

к

способностям

и

индивидуальному темпу воспитанника.

Важно.

Игры Воскобовича требуют от детей внимательности и зачастую

усидчивости. Чем младше дети, тем быстрее они теряют интерес и

устают. Необходимо чередовать развивающие игры с музыкальными и

динамическими паузами.

Педагог является партнёром по игре, раскрывает игровые приёмы, ведёт

малыша по тропинке сказочной истории

В старших группах детского сада игры Воскобовича включают в занятия

НОД: по математике, развитию речи, изучению окружающего мира.

Когда ребятами освоены принципы игры с фигурами (конструирование

различными способами), пособия Воскобовича рекомендуется хранить в

игровом

уголке,

чтобы

дети

использовали

их

в

самостоятельной

деятельности.

Самостоятельная игровая деятельность с пособиями означает

максимальную заинтересованность детей